小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試題目
注意聽老師讀一段話，認(rèn)真完成下面題目。
1、這段話是圍繞什么來(lái)寫的？
2、奧林匹克新格言是：
3、新格言提出的是道德的 、人性的 和時(shí)代的 。
積累運(yùn)用
一、用“√”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，再選擇正確的解釋，把序號(hào)填在（）。
1、隨機(jī)應(yīng)變（yīngyìng）( ) 應(yīng)有盡有（yīngyìng）( )
、 A、該；當(dāng) B、應(yīng)付 C、接受；參加
2、心平氣和（hé hè）( ) 隨聲附和（hé hè） ( )
A、溫順；不猛烈 B、跟著說(shuō) C、配合得好
3、寧死不屈（níngnìng）( ) 雞犬不寧（níngnìng） ( )
A、安寧；安靜 B、寧夏回族自治區(qū)簡(jiǎn)稱 C、寧可；情愿
二、 在錯(cuò)別字下面畫“——”，再把正確的字寫在（ ）里。
意不容辭（ ） 走頭無(wú)路（ ） 禮上往來(lái)（ ）
揮撒自如（ ） 無(wú)際之談（ ） 螳螂撲蟬（ ）
三、 把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再按提示歸類。
�、伲� ）不安②（ ）喪氣③心驚（ ） ④（ ）欲流
�、荩� ）救人⑥懸崖（ ）⑦神采（ ） ⑧（ ）如歸
1、描寫人物神態(tài)表情的：
2、描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的：
3、表現(xiàn)精神品質(zhì)的：
4、描寫自然景物的：
四、讀下面一段話，在右邊標(biāo)志符號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在括號(hào)里。
如何才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地并有所成就呢？ 東施效顰邯鄲學(xué)步 （ ），一味等待的人將（ ）；不懂 濫竽充數(shù) 一無(wú)所獲
裝懂、（ ）的人，必將（ ）； 一事無(wú)成
如果只是（ ）而不去獨(dú)立思考，最終也會(huì)
陷入無(wú)所適從的境地。
五、 根據(jù)要求，改寫句子。
1 、革命的道路上有錢難萬(wàn)險(xiǎn)。 千難萬(wàn)險(xiǎn)不能阻擋我們前進(jìn)的步伐。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話合成一句話）
2 、老師對(duì)我們說(shuō)：“陳強(qiáng)的作文得獎(jiǎng)了，你去把他叫過(guò)來(lái)�！保ǜ某赊D(zhuǎn)述句）
3、我們只有用勞動(dòng)來(lái)解決饑餓的威脅。（改成雙重否定句）
4、整個(gè)一天下午我都懷著一個(gè)自豪感等待父親回來(lái)。（修改病句）
書海拾貝
一、下面課文的作者是誰(shuí)？是哪一個(gè)國(guó)家的呢？讀一讀，連一連。
《一夜的工作》 中國(guó) 顧拜旦
《黑孩子羅伯特》 美國(guó) 狄更斯
《別擠啦》 法國(guó) 何其芳
《體育頌》 英國(guó) 瑪麗?雷蒙
二、把下面的對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。
1、竹開霜啟翠 2、吾愛(ài)松柏梅蘭友
3、 敬蒼松久經(jīng)風(fēng)雨不知寒
4、品若梅花香在骨
三、 根據(jù)課文內(nèi)容完成下列各題。
1、《做一個(gè)最好的你》一文中作者借 效應(yīng)，說(shuō)明人擁有了自信，就會(huì)變
，你從本文中得到的啟示是：
2、《寓言二則》選了《東施效顰》和《 》兩則寓言，選其中的一則說(shuō)說(shuō)它的寓意：
3、“我們贊美長(zhǎng)江，你是 ，我們依戀長(zhǎng)江，你有 ！”這幾句詩(shī)選自詩(shī)歌《 》，表達(dá)了作者對(duì) 之情。
4、《把掌聲分給她一半》一文的主人公是 ，從她身上我們看到
的品質(zhì)。
開心閱讀
（一）課內(nèi)閱讀
桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。他的心跳得很厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。
回到家里，她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好，她臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？不……還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)��？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受�！�，揍我一頓也好！”
1、 聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
忐忑不安：
2、文中的“這樣做”指的是什么？（用“——”在原文中畫出來(lái)）
3、這個(gè)片段選自〈〈 〉〉一課，作者是 。
4、文中描寫桑娜的 矛盾。文中“ ”最能說(shuō)明這個(gè)矛盾的。
5、從 “ ”說(shuō)明桑娜決心已定，為救人之難，愿承受一頓打。表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)： 。
�。ǘ┱n外閱讀
月亮和地球的對(duì)話
有一天，月亮對(duì)地球說(shuō)：“地球哥哥，我真羨慕你有龐大的身軀和那哺育動(dòng)植物的資源。你身上住滿了人類。到處柳綠桃紅，鶯歌燕舞�？晌夷�，唉！只有荒蕪的山谷和渺無(wú)人煙的平原。有時(shí)好不容易來(lái)了幾個(gè)‘外地客人’，可沒(méi)多久就走了，我有孤獨(dú)了。”月亮苦著臉，說(shuō)著說(shuō)著，眼淚就流了下來(lái)。
地球見(jiàn)了，連忙安慰說(shuō)：“月亮妹妹，你別難過(guò)，我并不像你說(shuō)的那樣十全十美。人類在我身上做了許多壞事。他們（ ）了覆蓋我的山林，（ ）了滋潤(rùn)我的河流，（ ）了保護(hù)我的大氣層。現(xiàn)在，我已是遍體鱗傷了！唉——”說(shuō)著說(shuō)著，地球搖搖頭，也難過(guò)起來(lái)。
月亮聽了，大吃一驚，問(wèn)：“真的嗎？中國(guó)的.長(zhǎng)江和黃河也如此嗎？”
地球嘆了口氣說(shuō)：“別提了。長(zhǎng)江和黃河是貫穿中國(guó)東西部的大動(dòng)脈，歷來(lái)是中國(guó)的驕傲�？墒墙┠陙�(lái)，由于人類的亂砍亂伐，長(zhǎng)江常發(fā)洪水。黃河上游因?yàn)槿鄙俜雷o(hù)林，泥沙流失嚴(yán)重。黃河下游泥沙沉積太多，河床年年增高，已經(jīng)超過(guò)了兩岸的地面，成了名副其實(shí)的‘天河’。”
月亮輕聲說(shuō)：“沒(méi)想到，你也有這么多的煩惱，唉！”
1、選擇正確的詞語(yǔ)填入文中的括號(hào)里。 （破壞 毀壞 污染）
2、月亮和地球分別為什么難過(guò)？
3、“長(zhǎng)江和黃河是貫穿中國(guó)東西部的大動(dòng)脈，歷來(lái)是中國(guó)的驕傲�！边�有什么也是中國(guó)的驕傲？請(qǐng)寫出兩個(gè)： ； 。
4、“柳綠桃紅”，請(qǐng)依照這個(gè)成語(yǔ)的構(gòu)詞方式再寫兩個(gè)成語(yǔ)： ； 。
5、月亮所說(shuō)的“外地客人”是指： 。
6、我們應(yīng)該如何保護(hù)地球？提兩條你認(rèn)為有價(jià)值的建議。
我們欣賞美，追求美，生活中處處存在美，如：環(huán)境美、行為美、心靈美……。請(qǐng)你以“美”內(nèi)容，寫一篇作文，題目自擬，要寫出真情實(shí)感。
試卷設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、命題指導(dǎo)思想：
本試卷以科學(xué)的設(shè)計(jì)意圖，嚴(yán)格遵循新課標(biāo)對(duì)每個(gè)學(xué)段的能力和目標(biāo)要求，緊扣教材，著眼基礎(chǔ)知識(shí)向基本技能的轉(zhuǎn)化，注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，突出考查語(yǔ)言的積累、閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的能力。注重課本知識(shí)的積累運(yùn)用，課外知識(shí)適度延伸，著力內(nèi)化提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際中，切實(shí)落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，使學(xué)生的綜合能力得到更好的展現(xiàn)。
二、各部分試題設(shè)計(jì)：
試卷分為五部分：聽力測(cè)試、積累運(yùn)用、書海拾貝、開心閱讀、筆下生花
(一)、積累運(yùn)用：
積累運(yùn)用其實(shí)質(zhì)是語(yǔ)文知識(shí)積累，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)積累是新“課程標(biāo)準(zhǔn)”的重要理念，也是學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。語(yǔ)言積累不單指要求背誦的課文和段落，也包括識(shí)字、豐富詞匯和重要課文內(nèi)容的記誦。由此，在教學(xué)過(guò)程中，老師們就不僅要引導(dǎo)學(xué)生背誦課文中精要的名句名段，還要切實(shí)注意一些常用字詞的記誦積累，甚至是一些相關(guān)課文內(nèi)容的概括和記憶。
（二）、開心閱讀：
我們認(rèn)為，一個(gè)人在閱讀一篇語(yǔ)言材料后，要能正確地理解內(nèi)容，具有一定的速度，并能有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。閱讀能力是衡量一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。一個(gè)人只有具備了這種能力，才能正確有效地接受信息，增長(zhǎng)知識(shí)，不斷擴(kuò)大自己的視野。
根據(jù)語(yǔ)文“教學(xué)大綱”和新“課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出的要求，小學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不僅要能正確地理解字、詞的意思，理解句子的意思，能給課文劃分段落，理解作者的寫作目的，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)的特點(diǎn)。同時(shí)，還應(yīng)該掌握閱讀不同類型文章的方法。
為了比較全面地考查了解學(xué)生的閱讀能力，我們分別選了兩篇文章（段落）。這兩篇文章是我們精心選擇的。我們希望能讓學(xué)生在特殊的時(shí)刻，閱讀它們，能受到一定的啟發(fā)，甚至能在心靈上受到震撼。
�。ㄈ⒐P下生花：
正確地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。因此它歷來(lái)是畢業(yè)考試的重點(diǎn)。作文也是閱卷中最難操作的一項(xiàng)內(nèi)容。作文，不僅要能按照一定的順序，把一件事情寫清楚。而且要能認(rèn)真地修改。
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