【2016八年級(jí)期末語(yǔ)文試卷】
一、積累與運(yùn)用(共27分)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是【 】(2分)
A、哽咽/咽喉 褻瀆/讀書(shū) 逶迤/娓娓動(dòng)聽(tīng)
B、殷切/殷紅 愚氓/流氓 詫異/叱咤風(fēng)云
C、龜裂/龜甲 踉蹌/凄愴 諦聽(tīng)/根深蒂固
D、炫耀/絢麗 蹊蹺/蹊徑 舍棄/退避三舍
2.下列成語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是【 】(2分)
A、肆無(wú)忌憚 膾炙人口 別俱匠心 好逸惡勞
B、無(wú)與倫比 受益匪淺 鱗次櫛比 無(wú)暇顧及
C、夢(mèng)寐以求 失魂落魄 如火如茶 氣勢(shì)洶洶
D.毛骨悚然 責(zé)無(wú)旁代 故弄玄虛 萬(wàn)籟俱寂
3.依次填入下面文字中橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【 】(2分)“文字之根”、“人祖之根”、“文化之根”使安陽(yáng)成為“三根之源”，人類(lèi)祖先在這里繁衍，華夏文明在這里發(fā)端。以甲骨文為代表的中國(guó)古漢字體系穿越歲月時(shí)空， ;二帝陵開(kāi)啟了中華文明的曙光， ：誕生在中國(guó)第一座國(guó)家監(jiān)獄麥里城的《周易》，它博大深?yuàn)W的內(nèi)涵，深深地扎根于華夏子孫的心田里， 。
A.①成為中國(guó)傳統(tǒng)文化又一個(gè)源頭②讓我們的先祖一步步擺脫蒙昧與混沌③歷經(jīng)數(shù)千年的演變而延續(xù)至今
B.①成為中國(guó)傳統(tǒng)文化又一個(gè)源頭②歷經(jīng)數(shù)千年的演變而延續(xù)至今③讓我們的先祖一步步擺脫蒙昧與混沌
C.①歷經(jīng)數(shù)千年的演變而延續(xù)至今②讓我們的先祖一步步擺脫蒙昧與混沌③成為中國(guó)傳統(tǒng)文化又一個(gè)源頭
D.①歷經(jīng)數(shù)千年的演變而延續(xù)至今②成為中國(guó)傳統(tǒng)文化又一個(gè)源頭③讓我們的先祖一步步擺脫蒙昧與混沌
4.名家名著(共3分)
(l)杜甫在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，被后人稱(chēng)為“詩(shī)圣”;其詩(shī)反映了唐代社會(huì)安史之亂前后的社會(huì)生活，具有很高的史學(xué)價(jià)值，文學(xué)史上稱(chēng)“ ”，詩(shī)的風(fēng)格沉郁頓挫。(1分)
(2)《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)中有這樣一句話：“這是他第四次死里逃生�！闭�(qǐng)結(jié)合全書(shū)，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分別概括保爾第一次、第二次死里逃生的經(jīng)歷。(2分)
5.古詩(shī)文默寫(xiě)(共7分)
(l) ，陰陽(yáng)割昏曉。(杜甫《望岳》)
(2)白居易《錢(qián)塘湖春行》描寫(xiě)西湖早春花草美景的句子是： _, _。(3)為國(guó)效力是古詩(shī)中永恒的旋律。李賀《雁門(mén)太守行》中的“ _, __’這兩句詩(shī)活用戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才的典故，表現(xiàn)了將士們誓死殺敵、報(bào)效朝廷的決心;龔自珍在《己亥雜詩(shī)》中以“ _, _”的詩(shī)句展現(xiàn)了作者以身獻(xiàn)國(guó)，癡心不改的情懷。
6.閱讀下面兩則材料，按要求答題。(共7分)
材料一：國(guó)學(xué)是一扇“門(mén)”，從甲骨文中的 字，直到今天的漢字“門(mén)”，國(guó)學(xué)的大門(mén)一直都為我們敞開(kāi)著�！皣�(guó)學(xué)熱”是在中國(guó)綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)的時(shí)代背景下產(chǎn)生的，實(shí)際上是人們對(duì)傳統(tǒng)文化的一種精神回歸。有了“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”、“修身、齊家、治國(guó)、平夭下”、“以和為貴”等精神，中國(guó)的發(fā)展之路才會(huì)走得更加堅(jiān)實(shí)。此外，一個(gè)民族要想自立于世界民族之林，不光要有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)和軍隊(duì)作后盾，還要擁有自己國(guó)家的文化品牌。從某種意義上說(shuō)，國(guó)學(xué)就是國(guó)家的一個(gè)文化品牌。因此，人們應(yīng)該自覺(jué)肩負(fù)起弘揚(yáng)國(guó)學(xué)的責(zé)任。
材料二：現(xiàn)在有很多人學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)是為了趕時(shí)髦，或者不加辨別，全盤(pán)接受，這樣對(duì)于國(guó)學(xué)的發(fā)展是很不利的。不論多么優(yōu)秀的傳統(tǒng)思想、傳統(tǒng)道德和傳統(tǒng)文化，都要批判繼承。批判的目的是為了繼承，只講批判不講繼承是對(duì)傳統(tǒng)文化采取虛無(wú)主義的態(tài)度，只有把批判繼承統(tǒng)一起來(lái)，才能真正做到剔除其糟粕、吸取其精華，才能真正做到把珍貴的歷史遺產(chǎn)繼承下來(lái)，并成為社會(huì)主義新文化的一個(gè)部分。
(l)提取材料一中“國(guó)學(xué)熱’，形成原因的兩條主要信息。(2分)
(2)從材料二中提取正確對(duì)待傳統(tǒng)文化態(tài)度的兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。(2分)
(3)在《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》猜成語(yǔ)節(jié)目中，主持人要求同組兩人，二人用兩個(gè)字的詞描述，另一人根據(jù)描述在最短時(shí)間內(nèi)猜出成語(yǔ)。在猜鶴立雞群，成語(yǔ)時(shí)，甲組選手用“禽鳥(niǎo)” “出眾”描述;乙組選手用“站著” “眾多”描述，你認(rèn)為哪組描述好?為什么?(3分)
7.下面是安陽(yáng)殷墟博物苑正門(mén)的圖片，假如你是一名導(dǎo)游，請(qǐng)你寫(xiě)一段導(dǎo)游詞，介紹殷墟博物苑正門(mén)的建筑造型。(4分)
二、現(xiàn)代文閱讀(共27分)
(一)閱讀課內(nèi)節(jié)選部分，完成8--12題。(共15分)
語(yǔ)法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”,“阿爾薩斯”,“法蘭西”, “阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專(zhuān)心，教室里那么安靜!只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲(chóng)飛進(jìn)來(lái)，但是誰(shuí)都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專(zhuān)心畫(huà)“杠子”，好像那也算是法國(guó)字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”
我每次抬起頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。只要想想：四十年來(lái)，他一直在這里，窗外是他的小院子，面前是他的學(xué)生;用了多年的課桌和椅子，擦光了，磨損了;院子里的胡桃樹(shù)長(zhǎng)高了;他親手栽的紫藤，如今也繞著窗口一直爬到屋頂了�？蓱z的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?何況又聽(tīng)見(jiàn)他的妹妹在樓上走來(lái)走去收拾行李!-----他們明天就要永遠(yuǎn)離開(kāi)這個(gè)地方了。
可是他有足夠的勇氣把今天的功課堅(jiān)持到底。習(xí)字課完了，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班拼他們的ba,be,bi,bo,bu。在教室后排座位上，郝叟老頭兒已經(jīng)戴上眼鏡，兩手捧著他那本初級(jí)讀本，跟他們一起拼這些字母。他感情激動(dòng)，連聲音都發(fā)抖了。聽(tīng)到他古怪的聲音，我們又想笑，又難過(guò)。啊!這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了!
忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲----他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大�！拔业呐笥褌儼�，”他說(shuō)，“我----我----，
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲!"
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了----你們走吧�！�
8.文中“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”一句的言外之意是什么?(2分)
9.節(jié)選部分寫(xiě)鐘聲和號(hào)聲有何妙處?(3分)
10.選文最后一個(gè)自然段運(yùn)用了哪種人物描寫(xiě)方法?有何作用?(3分)
11，選文中的韓麥爾先生是個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)
12.選文中韓麥爾先生在說(shuō)了“我的朋友們啊”,“我----我-----”之后就哽住了，他想說(shuō)什么?試以韓麥爾先生的口吻寫(xiě)出來(lái)。(3分)
(二)閱讀下文，完成13一17題。(共12分)
霧 霾
�、龠B日來(lái)，一條深褐色的巨大污染帶斜穿大半的國(guó)土。從北京、天津到石家莊，從鄭州、南通到貴陽(yáng)，空氣污染指數(shù)紛紛爆表，霧霾天氣襲擾中東部城市。網(wǎng)友調(diào)侃：“厚德載霧，自強(qiáng)不吸”;“三九時(shí)節(jié)霧紛紛，路上行人吸斷魂”;“霧霾霾兮，天昏暗，壯士一去兮不復(fù)還”。那么，究竟什么是霧霆?
�、陟F是由大量懸浮在近地面空氣中的微小水滴或冰晶組成的氣溶膠系統(tǒng)，是近地面層空氣中水汽凝結(jié)(或凝華)的產(chǎn)物。霾的氣象定義是懸浮在大氣中的大量微小塵粒、煙�；螓}粒的集合體，使空氣渾濁，水平能見(jiàn)度降低到10km以下的一種天氣現(xiàn)象。
③霾和霧都會(huì)對(duì)人們的視程產(chǎn)生影響，給生活帶來(lái)不便，而且他們核心物質(zhì)都是灰塵顆粒，同時(shí)二者也存在很大的區(qū)別：霧主要是以水汽為主，霧的相對(duì)濕度一般在90%以上，而霾在80%以下;從能見(jiàn)度上講，能見(jiàn)度在1km以下的統(tǒng)稱(chēng)為霧，能見(jiàn)度在1km以上的我們叫輕霧。但是霾的能見(jiàn)度好些，大概在1km以上但小于10km的就屬于灰霾現(xiàn)象。從辨別顏色來(lái)講，純潔的霧應(yīng)該是白色或者是灰色的;霾有點(diǎn)發(fā)黃的顏色。華南地區(qū)的人把它稱(chēng)為“彩色的云”，它的名字非常漂亮，實(shí)際上和霧有很大的區(qū)別。
�、茈S著空氣質(zhì)量的惡化，陰霾天氣現(xiàn)象增多，危害加重。近年來(lái)我國(guó)不少地區(qū)把陰霾天氣現(xiàn)象并入霧一起作為災(zāi)害性天氣預(yù)警預(yù)報(bào)，統(tǒng)稱(chēng)為“霧霆天氣”。
�、莼姻驳男纬芍饕强諝庵袘腋〉拇罅课⒘：蜌庀髼l件共同作用的結(jié)果，其成因有三：一是在水平方向靜風(fēng)現(xiàn)象增多。城市里大樓越建越高，阻擋和摩擦作用使風(fēng)流經(jīng)城區(qū)時(shí)明顯減弱。靜風(fēng)現(xiàn)象增多，不利于大氣中懸浮微粒的擴(kuò)散稀釋?zhuān)菀自诔菂^(qū)和近郊區(qū)周邊積累;二是垂直方向上出現(xiàn)逆溫。逆溫層好比一個(gè)鍋蓋覆蓋在城市上空，這種高空的氣溫比低空氣溫更高的逆溫現(xiàn)象，使得大氣層低空的空氣垂直運(yùn)動(dòng)受到限制，空氣中懸浮微粒難以向高空飄散而被阻滯在低空和近地面。三是空氣中懸浮顆粒物的增加。隨著城市人口的增長(zhǎng)和工業(yè)發(fā)展、機(jī)動(dòng)車(chē)輛猛增，污染物排放和懸浮物大量增加，直接導(dǎo)致了能見(jiàn)度降低。
�、薅趸颉⒌趸锖涂晌腩w粒物這三項(xiàng)是霧履主要組成部分，前兩者為氣態(tài)污染物，最后一項(xiàng)顆粒物才是加重霧霆天氣污染的罪魁禍?zhǔn)住Ｋ鼈兣c霧氣結(jié)合在一起，讓天空瞬間變得灰蒙蒙的。顆粒物的英文縮寫(xiě)為PM,PM2.5，是直徑小于2.5微米的污染物顆粒。這種顆粒本身既是一種污染物，又是重金屬、多環(huán)芳烴等有毒物質(zhì)的載體。
�、叱鞘杏卸绢w粒物來(lái)源：首先是汽車(chē)尾氣，其次是北方到了冬季燒煤供暖所產(chǎn)生的煙塵，第三是工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣，第四是建筑工地和道路交通產(chǎn)生的揚(yáng)塵。
⑧霧霾的危害有哪些呢?首先影響能見(jiàn)度，影響道路交通;其次，霾在吸入人的呼吸道后對(duì)人體有害，引發(fā)呼吸道疾患、誘發(fā)心血管疾病，嚴(yán)重會(huì)致死。1952年12月5日至10日，發(fā)生了“倫敦?zé)熿F事件”。 僅在12月5日到8日這4天里，倫敦市死亡人數(shù)就高達(dá)4000人。
�、帷巴粑�，共責(zé)任”，這責(zé)任是政府的責(zé)任，是企業(yè)的責(zé)任，也是每一個(gè)公民的責(zé)任。面對(duì)霧霍，我們應(yīng)該有所作為，而不是悵然坐等冷空氣為你我解憂。
(選文有刪改)
13.選文第①自然段引用網(wǎng)友的話有什么作用?(2分)
14.霾和霧主要從哪些方面區(qū)別?請(qǐng)從第③自然段中摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)。(3分)
15.文中第⑧自然段畫(huà)線句主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?作用是什么?(3分)
16.選文第⑦自然段的說(shuō)明順序是什么?有何作用?(2分)
17.選文第⑥自然段畫(huà)波浪線句為平實(shí)說(shuō)明，請(qǐng)把它改寫(xiě)為生動(dòng)說(shuō)明。(2分)
三、古詩(shī)文閱讀(共16分)
閱讀下面兩則短文，完成18一一21題(共11分)
【甲】潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下徹，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翁忽，似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄槍幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
(節(jié)選自柳宗元《小石潭記》)
【乙】元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶(hù)，欣然起行。念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
(蘇軾《記承天寺夜游》)
18.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(3分)
(l)潭中魚(yú)可百許頭 可：
(2)念無(wú)與樂(lè)者 念：
(3)蓋竹柏影也 蓋：
19.翻譯下列句子。(4分)
(l)其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
(2)懷民亦未寢，相與步于中庭。
20.【乙】文沒(méi)有一處直接寫(xiě)友情，但可以從字里行間看出來(lái)。請(qǐng)選擇二個(gè)最能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子，并說(shuō)說(shuō)你選擇它的理由。(2分)
能體現(xiàn)友情的句子：_ _
理由：
21.【甲】【乙】?jī)晌亩际亲髡弑毁H后所作，同樣用欣賞自然景物的方式進(jìn)行排遣，但文章所表現(xiàn)的心境有所不同。請(qǐng)寫(xiě)出各自的心境。(2分)
【甲】文：
【乙】文：
閱讀下面一首詩(shī)，完成22一23題。(共5分)
過(guò)零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。
22.“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”兩句中，作者以“風(fēng)飄絮”和“雨打萍”比喻什么?(2分)
23.詩(shī)歌尾聯(lián)采用的抒情方式是什么?抒發(fā)了什么感情?(3分)
四、作文(30分)
24.任選一題作文。(30分)
(1)擁抱
�、俪�(shī)歌外，文體不限。②文中不得出現(xiàn)真買(mǎi)的人名和斑級(jí)名。③不少于600字。
(2)材料作文
中國(guó)女藥學(xué)家屠呦呦剛剛獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，但她卻不是中國(guó)兩院院士，對(duì)此，有人為她鳴不平，而她卻不以為然。屠呦呦在獲獎(jiǎng)感言中曾說(shuō)道：我不想對(duì)于自己已經(jīng)沒(méi)有多大價(jià)值的諾貝爾獎(jiǎng)給我的晚年生活帶來(lái)巨大的困擾、煩惱和質(zhì)疑，我喜歡寧?kù)o，篙葉一樣的寧?kù)o;我追求淡泊，篙花一樣的淡泊;我向往正直，篙莖一樣的正直。
要求：根據(jù)材料，自選角度，自擬題目，文體不限(詩(shī)歌除外)作文一篇，600字左右
八年級(jí)語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一.積累與運(yùn)用。(共27分)
1. B(2分)A. yè/yān dú/dú wēi/wēi B. yīn/yān ménɡ/mánɡ chà/zhà
C. jūn/ɡuī qiànɡ/chuànɡ dì/dì D. xuàn/ xuàn qī/xī shě/shè
2. B(2分)A別具匠心 C如火如荼 D責(zé)無(wú)旁貸
3. C(2分)
4.(1)詩(shī)史(1分)
(2)第一次與波蘭白軍戰(zhàn)斗中，保爾腿受傷并得了傷寒;第二次是保爾在騎兵部隊(duì)的戰(zhàn)斗
中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，頭部受了重傷。(一次1分，意對(duì)即可。2分)(共3分)
5.(1)造化鐘神秀(2)亂花漸欲迷人眼 淺草才能沒(méi)馬蹄 (3)報(bào)君黃金臺(tái)上意 提攜
玉龍為君死 落紅不是無(wú)情物 化作春泥更護(hù)花(每空1分，有錯(cuò)則該空不給分。共7
分)
6.(1)①對(duì)傳統(tǒng)文化的一種精神回歸 ②要擁有自己國(guó)家的文化品牌(一點(diǎn)1分，
意對(duì)即可。2分)
(2)批判、繼承(一個(gè)1分，有錯(cuò)不給分。2分)
(3)示例：甲組好。理由示例：甲組既提示了成語(yǔ)用字，又提示了成語(yǔ)的意思，暗示
性比較強(qiáng)。(第一問(wèn)1分，第二問(wèn)2分，其中一點(diǎn)1分，意對(duì)即可。3分)(共7分)
7. 各位游客，大家好：歡迎參觀殷墟博物苑，大家現(xiàn)在看到的是正門(mén)。(1分)殷墟博物
苑的正門(mén)，根據(jù)甲骨文中的“門(mén)”字設(shè)計(jì)，(1分)門(mén)兩側(cè)有仿殷浮雕龍，(1分)橫額上有“殷墟博物苑”五個(gè)大字，成為殷都安陽(yáng)的象征。(1分)(意對(duì)即可。共4分)
二、現(xiàn)代文閱讀。(共27分)
(一)(共15分)
8. 鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對(duì)被迫不能學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言的悲憤，(1分)對(duì)和
平、自由的渴望。 (1分)(意對(duì)即可)(共2分)
9. 這鐘聲和號(hào)聲交待了背景，(1分)渲染了沉痛、悲傷的氣氛，標(biāo)志著“最后一課”的結(jié)束，(1分)使韓麥爾眷戀?lài)?guó)土的心更為痛楚和激憤。(1分) (一點(diǎn)1分，意對(duì)即可。3分)
10. 神態(tài)描寫(xiě)或動(dòng)作描寫(xiě)(寫(xiě)出一種即可)(1分)，韓麥爾先生的動(dòng)作和表情一方面表現(xiàn)了
他為祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)感到極大的痛苦，另一方面表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情(2
分)(意對(duì)即可)(共3分)
11. ①熱愛(ài)祖國(guó)：習(xí)字課他發(fā)給學(xué)生寫(xiě) “法蘭西”，“ 阿爾薩斯” 新的字帖，想讓學(xué)生牢
牢記住“阿爾薩斯”是法蘭西不可分割的領(lǐng)土,決不容許敵人侵占。②忠于教育：最后一課對(duì)教室一草一木無(wú)限留戀，充滿(mǎn)深情。③愛(ài)憎分明：最后一課下課時(shí)表現(xiàn)寫(xiě)出了他愛(ài)祖國(guó)、恨敵人的全部思想感情。④熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言：連上兩節(jié)課后，他又教了一堂歷史。接著又教初級(jí)班法語(yǔ)課，盡可能讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)祖國(guó)語(yǔ)言。(意對(duì)即可。一方面2分，其中形象1分，分析1分。答出兩方面即可)(共4分)
12. 扣住當(dāng)時(shí)韓麥爾先生恨敵人、愛(ài)祖國(guó)的感情，言之成理即可。(意對(duì)即可)(共3分)
(二)(共12分)
13. 引出本文的說(shuō)明對(duì)象;(1分)激發(fā)讀者閱讀興趣，吸引讀者。(1分)(意對(duì)即可)(共2
分)
14. 相對(duì)濕度、能見(jiàn)度、 顏色(一個(gè)1分)(共3分。)
15. 舉例子、列數(shù)字;(只寫(xiě)一種不給分，1分)舉“倫敦?zé)熿F事件”死亡人數(shù)為例，(1分)
具體真切說(shuō)明了霾對(duì)人體的嚴(yán)重危害。(1分)(意對(duì)即可)(共3分)
16. ①邏輯順序(或由主到次)②便于說(shuō)明得清楚明白(2分)。
17. 語(yǔ)言生動(dòng)1分，“變”的內(nèi)容1分，意對(duì)即可。(2分)
三.古詩(shī)文閱讀。(共16分)
18.(1)大約 (2)考慮，想到 (3) 原來(lái)是(一個(gè)1分，意對(duì)即可)(共3分)
19.(1)那(石)岸的形狀像狗牙那樣互相交錯(cuò)，無(wú)法知道溪水的源頭在哪里。
(2)張懷民也還沒(méi)有睡覺(jué)，(于是)我們一起在庭院中散步。(一個(gè)小題2分，譯對(duì)
大意1分，“差互”“ 步” 譯對(duì)各1分)(共4分)
20. ①遂至承天寺 理由：唯張懷民可以同樂(lè)。 ②懷民亦未寢 理由：心境相同，欣賞趣味相同。 ③相與步于中庭 理由：關(guān)系親密。④但少閑人如吾兩人者耳 理由：志同道合，志趣相投，命運(yùn)相同。(句子1分，理由1分。意對(duì)即可)(共2分)
21. 甲文：表現(xiàn)了自己被貶之后在寂寞處境中悲涼凄愴的心境。乙文：表現(xiàn)了作者貶謫的悲涼、賞月的欣喜、豁達(dá)樂(lè)觀、仕途失意的寂寞、隨緣自適、自我排遣的曠達(dá)心境。(一方面1分，寫(xiě)出一點(diǎn)且意對(duì)即可。2分)
22. “風(fēng)飄絮”比喻大宋的江山支離破碎，像那被風(fēng)吹散的柳絮;“雨打萍”比喻自己一
生的起伏如同水中雨打的浮萍。(一點(diǎn)1分，意對(duì)即可。共2分)
23. 直抒胸臆。(1分)抒發(fā)了詩(shī)人以死明志(或“為國(guó)捐軀”、或“舉身赴國(guó)難”)的決
心，(1 分 ), 充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié) (1 分 ) (意對(duì)即可。3分)