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金溪民傷仲永文言文閱讀
在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家一定沒(méi)少背過(guò)文言文吧？文言文就是白話文的提煉跟升華。相信很多人都在為看懂文言文發(fā)愁，下面是小編為大家整理的金溪民傷仲永文言文閱讀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
金溪民傷仲永文言文閱讀 1
文言文閱讀。
【甲】傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名，其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之。十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣！”
【乙】孫權(quán)勸學(xué)
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益�！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1、解釋下列加粗的詞語(yǔ)。
①即書詩(shī)四句（ ）
②或以錢幣乞之（ ）
�、酃仑M欲卿治經(jīng)為博士邪（ ）
④即更刮目相待（ ）
2、下列“之”字用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）
A．忽啼求之
B．借旁近與之
C．余聞之也久
D．大兄何見(jiàn)事之晚乎
3、翻譯下列句子。
�。�1）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。
_________________________
�。�2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！
_________________________
4、仲永從一個(gè)天才最終“泯然眾人矣！”的原因是__________；而呂蒙由“吳下阿蒙”讓魯肅“刮目相待”的原因是___________________。（用文中的語(yǔ)句回答）
5、聯(lián)系上面兩篇文章，并結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀和自身實(shí)際，請(qǐng)你思考：成才的關(guān)鍵究竟是什么？
_________________________
6、這兩篇課文在內(nèi)容和寫法上有何不同點(diǎn)？
_________________________
參考答案：
1、①題寫；②有的人；③研究；④重新
2、D
3、（1）粗略地閱只要讀，了解以往的`事罷了。
�。�2）與有志之士分別幾天，就要用新的眼光看待。（意對(duì)即可）
4、不使學(xué)；孫權(quán)勸學(xué)
5、⑴要虛心聽(tīng)取別人好的建議；后天學(xué)習(xí)的重要性。（從呂蒙角度）
⑵辦事情要善于運(yùn)用方法才能友好的成效。（從孫權(quán)角度）
⑶看待事情或人要用發(fā)展的眼光。（答案不唯一）
6．相同點(diǎn)：兩文內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，都說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。
不同點(diǎn)：（1）《孫權(quán)勸學(xué)》寫呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)；《傷仲永》寫中擁有年重回過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而“民然中人”。內(nèi)容一正一反：一是年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成，一是幼年不學(xué)，毫無(wú)所成。
�。�2）兩文寫法不同：前者以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)義豐；后文敘議結(jié)合，借事說(shuō)理。（意對(duì)即可）
金溪民傷仲永文言文閱讀 2
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣�！�
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?
【小題1】解釋下列句子中的詞語(yǔ)：（6分）
�、俑府愌� ( ) ②自是指物作詩(shī)立就 ( )
③賢于材人遠(yuǎn)矣 ( ) ④賞賜百千強(qiáng) ( )
�、輰�(duì)鏡帖花黃 ( ) ⑥卿言多務(wù)，孰若孤？( )
【小題2】寫出文中屬于側(cè)面描寫的句子兩句：（2分）
【小題3】翻譯下列句子：（4分）
�、俑咐淙灰玻瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
②士別三日，即更刮目相待。
答案
【小題1】⑴對(duì)……感到詫異 ⑵完成 ⑶勝過(guò)，超過(guò) ⑷有余 ⑸通“貼” ⑹誰(shuí)
【小題2】側(cè)面描寫：“父異焉”“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之�！薄坝嗦勚簿谩�
【小題3】⑴父親認(rèn)為這樣做有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（仲永）學(xué)習(xí)。
�、剖咳朔謩e三天，就要重新另眼看待。
解析【小題1】試題分析：這幾個(gè)文言詞語(yǔ)大多是文下注解里面的內(nèi)容．其中＂異＂為文言文中的重點(diǎn)字，此處考查其常規(guī)用法之一，即＂對(duì)……感到詫異＂�！疤槲难晕臑榈囊活愄厥庾郑赐僮郑�
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生理解文言字詞的意思的能力。
點(diǎn)評(píng)：平時(shí)要有一定的文言知識(shí)積累，一些文言詞語(yǔ)的常規(guī)用法是必須知道的。另外還要注意一些通假字 多義詞等的理解和辨析，并把易錯(cuò)易混的詞語(yǔ)做筆記，多看多記，自然就能正確理解和運(yùn)用了．
【小題1】試題分析：首先要明白什么是側(cè)面描寫，然后再到文中去尋找相關(guān)句子．尋找的范圍是前兩段，因?yàn)榈谌问俏恼伦h論抒情的'部分．
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)描寫方法的理解能力。
點(diǎn)評(píng)：所謂側(cè)面描寫，即不是直接描寫人物的語(yǔ)言 動(dòng)作 肖像 心理，而是通過(guò)別人的反應(yīng)或是評(píng)價(jià)來(lái)寫這個(gè)人物．這是描寫人物的方法之一．
【小題1】試題分析：翻譯時(shí)要注意，關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要落實(shí)。此句中的關(guān)鍵詞有“利”“扳”‘謁’＂更＂等�！袄笔钦J(rèn)為有利的意思．“扳”是動(dòng)詞，拉，拉著的意思．‘謁’是拜訪的意思。＂更＂是重新的意思，把各個(gè)詞語(yǔ)的意思連綴起來(lái)，語(yǔ)意通順即可。
考點(diǎn)：本題考查學(xué)生文言語(yǔ)句的翻譯能力。
點(diǎn)評(píng)：翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí)，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思，當(dāng)然課外的文言語(yǔ)句翻譯時(shí)，放到語(yǔ)境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。
金溪民傷仲永文言文閱讀 3
閱讀文言文《傷仲永》，完成問(wèn)題。
傷仲永
王安石
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣�！�
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
1．解釋下列句中加粗詞的意思。
�。�1）其文理皆有可觀者：________________
（2）賢于材人遠(yuǎn)矣：________________
2．下列句中加粗詞的意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A．仲永之通悟，受之天也初極狹，才通人
B．未嘗識(shí)書具默而識(shí)之
C．父異焉，借旁近與之漁人甚異之
D．忽啼求之予嘗求古仁人之心
3．將下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
卒之為眾人，則其受于人者不至也。
___________________________________________________
4．課文內(nèi)容理解填空。
本文借事說(shuō)理，以方仲永天資非凡卻“___________”，最終“泯然眾人”的實(shí)例，說(shuō)明________________ 。
5．在課后“‘仲永泯然眾人’誰(shuí)之過(guò)”的討論中，大家一致認(rèn)為“‘仲永泯然眾人’父之過(guò)”，請(qǐng)你結(jié)合文義，談淡“父之過(guò)”的理由。
___________________________________________________
參考答案：
1．（1）文采和道理（2）勝過(guò)、超過(guò)
2．C
3．（他）最終成為一個(gè)平凡的'人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。
4．受于人者不至 后天教育對(duì)成才的重要性
5．因?yàn)橹儆赖母赣H“利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖錢財(cái)（貪圖小利），目光短淺，而“不使學(xué)”，從而使方仲永失去后天學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)。
金溪民傷仲永文言文閱讀 4
【甲】傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名，其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之。十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣！”
【乙】孫權(quán)勸學(xué)
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
1、解釋下列加粗的詞語(yǔ)。
①即書詩(shī)四句（ ）
�、诨蛞藻X幣乞之（ ）
③孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（ ）
�、芗锤文肯啻� ）
2、下列“之”字用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）
A．忽啼求之
B．借旁近與之
C．余聞之也久
D．大兄何見(jiàn)事之晚乎
3、翻譯下列句子。
�。�1）但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。
_________________________
�。�2）士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！
_________________________
4、仲永從一個(gè)天才最終“泯然眾人矣！”的原因是__________；而呂蒙由“吳下阿蒙”讓魯肅“刮目相待”的原因是___________________。（用文中的語(yǔ)句回答）
5、聯(lián)系上面兩篇文章，并結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀和自身實(shí)際，請(qǐng)你思考：成才的關(guān)鍵究竟是什么？
_________________________
6、這兩篇課文在內(nèi)容和寫法上有何不同點(diǎn)？
_________________________
參考答案：
1、①題寫；②有的人；③研究；④重新
2、D
3、（1）粗略地閱只要讀，了解以往的事罷了。
（2）與有志之士分別幾天，就要用新的`眼光看待。（意對(duì)即可）
4、不使學(xué)；孫權(quán)勸學(xué)
5、⑴要虛心聽(tīng)取別人好的建議；后天學(xué)習(xí)的重要性。（從呂蒙角度）
�、妻k事情要善于運(yùn)用方法才能友好的成效。（從孫權(quán)角度）
�、强创虑榛蛉艘冒l(fā)展的眼光。（答案不唯一）
6．相同點(diǎn)：兩文內(nèi)容都與學(xué)習(xí)有關(guān)，都說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性。
不同點(diǎn)：（1）《孫權(quán)勸學(xué)》寫呂蒙“當(dāng)涂掌事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸說(shuō)“乃始就學(xué)”其才略很快就有了驚人的長(zhǎng)進(jìn)；《傷仲永》寫中擁有年重回過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而“民然中人”。內(nèi)容一正一反：一是年長(zhǎng)好學(xué)，學(xué)有所成，一是幼年不學(xué)，毫無(wú)所成。
（2）兩文寫法不同：前者以對(duì)話為主，言簡(jiǎn)義豐；后文敘議結(jié)合，借事說(shuō)理。（意對(duì)即可）
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