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創(chuàng)新閱讀文言文閱讀訓(xùn)練傷仲永
傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母，收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之，父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久，明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家，問(wèn)焉，曰："泯然眾人矣。"
1．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思相同的一項(xiàng)是（ ） (本題分?jǐn)?shù)：3分)
A：(世)隸耕/(世)以此定華、王之優(yōu)劣 B：即(書)詩(shī)四句/軍(書)十二卷 C：擇其善者而(從)之/(從)先人還家 D：從先人(還)家/送兒(還)故鄉(xiāng)
2．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思相同的一項(xiàng)是（ ） (本題分?jǐn)?shù)：3分)
A：不能稱前時(shí)之(聞)/不(聞)爺娘喚女聲 B：不知木蘭(是)女郎/自(是)指物作詩(shī)立就 C：(復(fù))到舅家問(wèn)焉/唧唧(復(fù))唧唧 D：其文理皆有(可)觀者/幸尚寬，何為不(可)
3．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思相同的一項(xiàng)是（ ） (本題分?jǐn)?shù)：3分)
A：日扳仲永環(huán)謁(于)邑人/(于)舅家見之 B：自是指物作詩(shī)(立)就/三十而(立)，四十而不惑 C：其文理(皆)有可觀者/火伴(皆)驚忙 D：或(以)錢幣乞之/溫故而知新，可(以)為師矣
4．下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，意思不相同的一項(xiàng)是（ ） (本題分?jǐn)?shù)：3分)
A：其詩(shī)(以)養(yǎng)父母，收族為意/世(以)此定華、王之優(yōu)劣 B：還(自)揚(yáng)州/有朋(自)遠(yuǎn)方來(lái) C：余(聞)之也久/但(聞)燕山胡騎鳴啾啾 D：借旁近與(之)/下車引(之)
5．下面對(duì)“稍稍賓客其父，或以錢幣乞之”翻譯正確的一句是（ ）。 (本題分?jǐn)?shù)：3分)
A：悄悄地把他的父親當(dāng)做賓客，或者用錢物求他作詩(shī)。 B：悄悄地請(qǐng)他的父親去做客，有的人就用錢物求他作詩(shī)。 C：漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，或者用錢物求他作詩(shī)。 D：漸漸地請(qǐng)他的父親去做客，有的人還用錢物請(qǐng)他作詩(shī)。
6．下面對(duì)“明道中，從先人還家，于舅家見之”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ） (本題分?jǐn)?shù)：3分)
A：明道年間，我隨先父回家，在舅舅家里見到了他。 B：明道年間，我從父親那里回家，于是在舅舅家里見到了他。 C：明道年間，我隨死了的父親回家，于是在舅舅家里見到了他。 D：明道年間，我從死了的父親那里回家，在舅舅家里見到了他。
7．下面對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） (本題分?jǐn)?shù)：3分)
A：“世隸耕”三字是對(duì)“未嘗識(shí)書具”“不使學(xué)”作的必要鋪墊，襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他才能衰退的家庭背景。 B：題目中“傷”字的意思是“為……感到惋惜”。作者“傷”仲永是因?yàn)榉街儆捞熨Y非凡而“受于人者不至”，最終“泯然眾人”。 C：造成方仲永“泯然眾人”的原因有三 D：“不使學(xué)”既點(diǎn)出了方仲永才能衰退的原因，又預(yù)示了他“泯然眾人”的結(jié)局�！坝嗦勚簿谩币痪湓诮Y(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。
8．下面對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） (本題分?jǐn)?shù)：3分)
A：方仲永從五歲起表現(xiàn)了超凡的才華，但到十二三歲卻并不突出了，到二十歲左右時(shí)才能衰竭，與普通人沒(méi)有差別了。 B：方仲永剛開始做詩(shī)時(shí)，不僅才思敏捷，反應(yīng)極快，而且他的詩(shī)在內(nèi)容和文采上都有令人欣賞的地方。 C：方仲永的“邑人”都是十分重視人才的，從“稍稍賓客其父，或以錢幣乞之”兩句可以看出。 D：方仲永由一名天才兒童最后而成為一個(gè)普通人，其最根本的原因是“不使學(xué)”，也就是“受于人者不至也”。
9．下面對(duì)選文的`理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） (本題分?jǐn)?shù)：3分)
A：仲永從“指物作詩(shī)立就“而變?yōu)椤般槐娙恕�，其主要原因在于“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”。 B：“邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之”這幾句，從側(cè)面寫出了仲永的聰慧。 C：仲永的父親“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，是因?yàn)橹儆雷孕÷斆�，五歲就能“指物作詩(shī)”。 D：這篇文章闡明了一個(gè)道理
10．下面對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） (本題分?jǐn)?shù)：3分)
A：本文先敘仲永之奇特，后寫仲永之退化，先詳后略，先抑后揚(yáng)，對(duì)比鮮明。 B：當(dāng)父親拉著仲永去求“利”的時(shí)候，也把仲永“拉”進(jìn)了“眾人”的行列。 C：本文以“余”所“聞”“見”為素材組織文章，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性。 D：本文通過(guò)寫仲永由神童變?yōu)椤氨娙恕钡倪^(guò)程，提示了后天學(xué)習(xí)的重要性。
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