文言文的翻譯技巧

　　在年少學(xué)習(xí)的日子里，大家都經(jīng)常接觸到文言文吧？文言文，也就是用文言寫(xiě)成的文章，即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。廣為流傳的經(jīng)典文言文都有哪些呢？下面是小編幫大家整理的文言文的翻譯技巧文言文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　文言文的翻譯技巧

　　學(xué)習(xí)文言文，就要會(huì)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言文。對(duì)于考試，文言文的翻譯既是重要的語(yǔ)言綜合訓(xùn)練，又是考查學(xué)生是否真正掌握了文言文知識(shí)的重要標(biāo)志。文言文的翻譯雖說(shuō)較難，但仍然有章可循，在復(fù)習(xí)中，我把文言文的翻譯整理為“增補(bǔ)、調(diào)換、留借、刪減、互聯(lián)”五種方法。

　　增補(bǔ)法

　　文言文言簡(jiǎn)意賅，故省略成分現(xiàn)象較突出。文言文翻譯的增補(bǔ)法，就是要把語(yǔ)句中省略的重要成分補(bǔ)全，使句子意思完整。文言文中大量省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、兼語(yǔ)和介詞、中心詞等，如“永州之野產(chǎn)異蛇，(異蛇)黑質(zhì)而白章”(《捕蛇者說(shuō)》)中就省略了主語(yǔ)“異蛇”，翻譯時(shí)如果不增補(bǔ)齊全，意義就不太明確。特別是一些句子成分省略較多的文言文句子，如“召入，使拜夫人”(《左忠毅公逸事》)一句就省略了主語(yǔ)和兼語(yǔ)，不增補(bǔ)全句子成分就譯成“叫進(jìn)來(lái)，讓拜見(jiàn)夫人”，直接譯出來(lái)，讓人覺(jué)得莫名其妙，可是增補(bǔ)后的句子應(yīng)該是“(左光斗)召(史可法)入(家)，使(史可法)拜夫人”，翻譯成“左光斗叫史可法來(lái)自己家里，讓他拜見(jiàn)自己的夫人”，大家一看就明白。

　　調(diào)換法

　　文言文中許多句子結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)序不同，經(jīng)常出現(xiàn)賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等句式(在文言文中統(tǒng)稱倒裝句)，如果原封不動(dòng)地按照原句順序翻譯出來(lái)，意思就含糊不清。如“嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才”(《琵琶行并序》)譯成了“曾經(jīng)學(xué)習(xí)彈琵琶向穆、曹兩位樂(lè)師”，讓人不知所云，調(diào)換成正確的語(yǔ)序“嘗于穆、曹二善才學(xué)琵琶”后就譯為“曾經(jīng)向穆、曹兩位樂(lè)師學(xué)習(xí)彈琵琶”。

　　留借法

　　“留”即保留原文不用翻譯。翻譯文言文時(shí)，人名、地名、官名、物名、朝代國(guó)號(hào)、帝號(hào)年號(hào)、典章制度和度、量、衡等專有名稱直接留用，不用翻譯。如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。 ”(《岳陽(yáng)樓記》)一句中，“慶歷”是年號(hào)，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名，毋須翻譯照用即可。 “借”即借用相關(guān)的詞語(yǔ)代替現(xiàn)有的詞語(yǔ)，這主要是針對(duì)文言文中的“通假”而言。文言文在發(fā)展的過(guò)程中，遇到新的物象，而沒(méi)有現(xiàn)成的字詞，只得借用相關(guān)的字詞來(lái)寄托所要表達(dá)的意義(即許慎在《說(shuō)文》中稱之為“本無(wú)其字，依聲托事”)。在文言文翻譯中，如果不懂通假借用，有的句子是無(wú)法翻譯的。如“操吳戈兮被犀甲”(《國(guó)殤》)和 “顏淵蚤死”(《論衡》)兩句，“被”通“披”，“蚤”同“早”，如果不會(huì)“借”，你將無(wú)法翻譯通這些句子，不信試試?

　　刪減法

　　文言文雖以言簡(jiǎn)意賅見(jiàn)長(zhǎng)，但有時(shí)為了表情達(dá)意，會(huì)增加一些字詞，刪減法就是把多余的文言詞語(yǔ)刪除。有兩種情況較常見(jiàn)：一是偏義復(fù)詞或同義連用中，要?jiǎng)h除這些詞中陪襯的詞素。像“陟罰臧否，不宜異同。 ”(《出師表》)中的“異同”就是偏義復(fù)詞，意義偏重在“異”字上，翻譯時(shí)要把“同”字刪去，譯為“不應(yīng)當(dāng)有所不同”。類似的有“死生，晝夜事也! ”(《〈指南錄〉后序》)、“我有親父兄”(《孔雀東南飛》)等，都偏重在加點(diǎn)的詞上。二是有些文言文中有無(wú)實(shí)義的句首發(fā)語(yǔ)詞或句中助詞，在翻譯的過(guò)程中也可刪去不譯。如 “蓋一歲之犯死者二焉”(《捕蛇者說(shuō)》)中加點(diǎn)的“蓋”字就不用翻譯。

　　互聯(lián)法

　　文言文中有時(shí)把幾件事情(或幾條線索)中相關(guān)的詞語(yǔ)并列在一起，或相互呼應(yīng)、相互補(bǔ)充，或起強(qiáng)調(diào)作用，這是古代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的一種叫互文并提修辭手法，如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”(《出塞》)并不是說(shuō)“秦朝的明月漢朝的邊關(guān)”，而是說(shuō)“秦漢時(shí)期的明月啊秦漢時(shí)期的邊關(guān)”。翻譯這類文言文句子，要先找出相互呼應(yīng)、補(bǔ)充或并列的部分——即“互”，再一層意思一層意思進(jìn)行翻譯——即“聯(lián)”。像“主人下馬客在船”(《琵琶行并序》)、“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清到影。 ”(《三峽》)之類的句子翻譯都要注意到這一點(diǎn)。

　　需要引起同學(xué)們注意的是：文言文的學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程，文言文的翻譯又是文言文知識(shí)和現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，只有在夯實(shí)文言基礎(chǔ)知識(shí)之后，掌握方法才能更快更好地翻譯文言文。

　　文言文閱讀題的答題技巧：

　　實(shí)詞虛詞理解題

　　實(shí)詞：

　　代入檢驗(yàn)法：把所給的義項(xiàng)代入到具體的句子中，結(jié)合上下文，如果句子通順且符合語(yǔ)境，那么這個(gè)義項(xiàng)就是正確的。例如“沛公軍霸上”中的“軍”，若代入“軍隊(duì)”則不通順，代入“駐軍、駐扎”就符合語(yǔ)境。

　　字形分析法：漢字中的形聲字占80%以上，其形旁往往表示字的意義范疇。如“貝”與錢(qián)財(cái)有關(guān)，“皿”與器具有關(guān)等�！柏毭耠m平價(jià)不能糴”中的“糴”，從“入”從“米”，結(jié)合上下文可推測(cè)是“買(mǎi)入糧食”的意思。

　　成語(yǔ)聯(lián)想法：成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義，可以借助熟知的成語(yǔ)來(lái)推斷文言實(shí)詞的意義。如“沛公不勝桮杓，不能辭”中的“勝”，可聯(lián)系成語(yǔ)“不勝枚舉”，推斷其為“禁得起”的意思。

　　虛詞：

　　牢記常見(jiàn)虛詞的用法和意義：像“之”“乎”“者”“也”“而”“其”“以”等常見(jiàn)虛詞，要熟練掌握它們?cè)诓煌�語(yǔ)境中的多種用法。例如“以”字，有“因?yàn)椤薄坝谩薄皯{借”“來(lái)”等多種意義和用法，需根據(jù)具體句子進(jìn)行判斷。

　　結(jié)合語(yǔ)境分析法：虛詞的意義和用法往往要根據(jù)上下文的語(yǔ)境來(lái)確定。如“設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧”中的“乃”，結(jié)合前文藺相如要求秦王舉行隆重的儀式，這里應(yīng)是“才”的意思，表示條件關(guān)系。

　　文言文翻譯題

　　逐字翻譯：文言文以單音節(jié)詞為主，翻譯時(shí)要注意將單音節(jié)詞轉(zhuǎn)化為雙音節(jié)詞。如“沛公軍霸上”應(yīng)翻譯為“沛公駐軍在霸上”。同時(shí)，要對(duì)每一個(gè)字都進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯，確保不遺漏重要字詞。

　　結(jié)合語(yǔ)境：根據(jù)上下文來(lái)確定字詞的準(zhǔn)確含義，使翻譯符合文章的整體意思。如“沛公欲王關(guān)中”中的“王”，結(jié)合上下文可知是“稱王、做王”的意思，而不是“大王”。

　　調(diào)整語(yǔ)序：文言文中存在一些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式，如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等，翻譯時(shí)需要調(diào)整語(yǔ)序。例如賓語(yǔ)前置句“何陋之有”應(yīng)翻譯為“有什么簡(jiǎn)陋的呢”。

　　保留專有名詞：對(duì)于人名、地名、官名、年號(hào)等專有名詞，一般直接保留不譯。如“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡”中的“慶歷四年”“滕子京”“巴陵郡”等都直接保留。

　　內(nèi)容理解題

　　整體把握：在做題前，先通讀全文，了解文章的大致內(nèi)容、主旨和寫(xiě)作思路。明確文章所敘述的事件、人物關(guān)系、作者的觀點(diǎn)態(tài)度等，為準(zhǔn)確答題奠定基礎(chǔ)。

　　細(xì)節(jié)分析：仔細(xì)研讀題目所涉及的段落或語(yǔ)句，注意其中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，分析其在文中的含義和作用。如問(wèn)某句話體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)，就要從這句話所描述的人物行為、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)入手進(jìn)行分析。

　　對(duì)比排除：對(duì)于一些選項(xiàng)，可以通過(guò)對(duì)比、排除的方法來(lái)確定答案。將選項(xiàng)與原文進(jìn)行仔細(xì)對(duì)比，找出其中的差異，對(duì)于明顯與原文不符或違背常理的選項(xiàng)，可以先行排除。

　　聯(lián)系背景：如果對(duì)文章的時(shí)代背景有所了解，那么在理解文章內(nèi)容和作者意圖時(shí)會(huì)更加準(zhǔn)確。如了解了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)紛爭(zhēng)的背景，就能更好地理解《六國(guó)論》中作者對(duì)六國(guó)滅亡原因的分析和借古諷今的寫(xiě)作意圖。

　　概括題

　　提取關(guān)鍵信息：從文中篩選出與題目要求相關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句和段落，提取其中的重要信息，如人物的事跡、事件的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果、作者的觀點(diǎn)等。

　　整合歸納：對(duì)提取的信息進(jìn)行整合、歸納，按照一定的邏輯順序進(jìn)行概括，使答案簡(jiǎn)潔明了、要點(diǎn)齊全。注意不要遺漏重要信息，也不要照抄原文，要用自己的話進(jìn)行概括總結(jié)。

　　分點(diǎn)作答：為了使答案更加清晰有條理，一般采用分點(diǎn)作答的方式，將概括的內(nèi)容分別列出，這樣便于閱卷老師查看和評(píng)分。

　　開(kāi)放性試題

　　明確觀點(diǎn)：對(duì)于開(kāi)放性的問(wèn)題，首先要明確自己的觀點(diǎn)，觀點(diǎn)要明確、清晰，不能模棱兩可。如對(duì)于某個(gè)人物的行為評(píng)價(jià)，要明確表示贊同或反對(duì)。

　　結(jié)合原文：在闡述觀點(diǎn)時(shí)，要緊密結(jié)合原文中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，用具體的事例和語(yǔ)句來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)具有說(shuō)服力。

　　合理拓展：除了依據(jù)原文，還可以適當(dāng)進(jìn)行合理的拓展和延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活或自身經(jīng)歷，使答案更具深度和廣度。但要注意拓展的內(nèi)容要與原文相關(guān)，不能偏離主題。

　　條理清晰：答題時(shí)要注意條理清晰，邏輯連貫。可以采用“首先……其次……最后”等關(guān)聯(lián)詞來(lái)組織語(yǔ)言，使答案層次分明。

　　總之，文言文閱讀題需要在平時(shí)多讀多積累的基礎(chǔ)上，掌握一定的答題技巧，并不斷進(jìn)行練習(xí)和總結(jié)，才能提高答題能力和準(zhǔn)確率。

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