白居易《草》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)想】
《草》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《古詩(shī)兩首》中第一首。是唐代白居易寫(xiě)的一首送別詩(shī)，課文選的是前四句。低年級(jí)兒童對(duì)古詩(shī)理解有一定的難度，所以，我采取以讀帶譯的教法，即先讀通、讀熟、讀懂、讀好譯文，然后再讀讀通、讀熟、讀懂、讀好古詩(shī)。在講解古詩(shī)時(shí)，一是通過(guò)古今詩(shī)歌對(duì)照解詞、析句、翻譯；二是畫(huà)詩(shī)為畫(huà)，使詩(shī)句內(nèi)容形象化。最后配以誦讀、吟唱。這樣學(xué)生就能領(lǐng)悟內(nèi)容 ，體會(huì)詩(shī)情。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、利用字理知識(shí)學(xué)習(xí)２個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
【教具準(zhǔn)備】
ＶＣＤ、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、運(yùn)用四讀（讀通、讀懂、讀熟、讀好）方法學(xué)習(xí)現(xiàn)代文
《草》：原野上長(zhǎng)滿了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。
野火無(wú)法把它們燒完，一到春天又生長(zhǎng)起來(lái)了。
讀通、讀懂、讀熟、讀好具體體現(xiàn)了感知、領(lǐng)悟、積累、應(yīng)用這一習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律，顯示了它的科學(xué)性。
二、借助現(xiàn)代文學(xué)習(xí)古詩(shī)
１、揭示課題讀古詩(shī)：
剛才同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)習(xí)了《草》。接下來(lái)我們學(xué)習(xí)一首內(nèi)容相同的古詩(shī)《草》。
板書(shū)：草
�、� 這首詩(shī)的作者是白居易。這首詩(shī)的產(chǎn)生還有一個(gè)故事呢！傳說(shuō)白居易１６歲那年，他帶著自己的一篇詩(shī)稿去拜見(jiàn)大名人顧況。顧況一看白居易這個(gè)名字，就開(kāi)玩笑說(shuō)：長(zhǎng)安的大米很貴啊，居在這里不易�。∧阌惺裁幢臼�？白居易拿起一支毛筆，在墻上唰唰唰就寫(xiě)起來(lái)，當(dāng)寫(xiě)到野火燒不盡，春風(fēng)吹又生這兩句時(shí)，顧況拍著手說(shuō)：好好好！有這樣的才能，你在長(zhǎng)安居住就容易了。后來(lái)，在顧況的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)自己努力，成為了著名的詩(shī)人。
�、� 課文《草》是選取這首詩(shī)前四句，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀：
�、� 個(gè)人讀；
�、� 同桌讀；
�、� 指名讀；
�、� 檢查讀。
�、� 要求學(xué)生把：離離、原、歲、枯、榮、盡等字眼，在現(xiàn)代譯文《草》中找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，用Ｏ標(biāo)出。
２、析詞、解詞、翻譯：
�、� 全景板畫(huà)，從詞悟句：
在講離離原上草一句時(shí)，教師用彩色粉筆在黑板上勾畫(huà)出一幅簡(jiǎn)單的草原圖。教師說(shuō)：誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)，原野上的草長(zhǎng)得怎樣？由此引導(dǎo)學(xué)生理解離離的意思 。
�。ú莺苊⒌臉幼樱�
這時(shí)老師又要求學(xué)生用自己的話把離離原上草的意思說(shuō)一說(shuō)。
�、� 連續(xù)板畫(huà)，顯示變化：
講到一歲一枯榮一句時(shí)，先引導(dǎo)理解：
歲：出生９年，就是９歲。
榮：山上有草有木，與枯是反義詞。
每年有四個(gè)季節(jié)，接著教師連續(xù)畫(huà)春夏秋冬四幅草原圖。
發(fā)芽──茂盛──變黃──干枯。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖的意思？一年中有哪兩次最明顯的變化？
老師又讓學(xué)生把詞語(yǔ)榮、枯貼到對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)下。最后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)一歲一枯榮的意思。
學(xué)生們能根據(jù)黑板上的畫(huà)，說(shuō)出草原上一年四季的變化，較好地理解了這句詩(shī)的意思。
�、� 改添板畫(huà)，尋根求源：
講到野火燒不盡一句時(shí)，先學(xué)習(xí)：
燒與繞、澆的.區(qū)別。
盡字中的尺像杯子，杯子倒過(guò)來(lái)，里面沒(méi)有水了，所以盡意思是完。
接著教師在黑板上改添圖畫(huà)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)燒不盡的是草根。
師：到了冬天，原野上的草一片枯黃，野火一燒，燒了個(gè)清光，但為什么又說(shuō)燒不盡呢？
（邊講邊將草改成黃色，畫(huà)上熊熊大火燒枯草的情景，擦去原野圖地上的草）
生：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝](méi)有燒掉。
教師根據(jù)學(xué)生的話，畫(huà)出地下的草根。
�、� 指名板畫(huà)，引發(fā)聯(lián)想：
教師讓幾名學(xué)生在黑板上畫(huà)出第4句詩(shī)的意思，學(xué)生根據(jù)春風(fēng)吹又生的詩(shī)意，畫(huà)出了短短的草芽。教師又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他畫(huà)的意思。
由于將難懂的詩(shī)句化為形象的簡(jiǎn)圖，低年級(jí)學(xué)生不但易于理解，而且感到有趣。
三、熟讀成誦，背誦表演
�。�、吟唱《草》。
�。病缪萁巧痴b《草》，講解詩(shī)句意思。
積累古詩(shī)重運(yùn)用在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)背誦。背誦的目的在于積累，積累的目的在于運(yùn)用。
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