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黃鶴樓是幾年級古詩
崔顥的《黃鶴樓》是吊古懷鄉(xiāng)之佳作，也是小學(xué)語文中比較有名的詩歌之一。接下來小編搜集了黃鶴樓是幾年級古詩，僅供大家參考。
黃鶴樓是幾年級古詩
蘇教版語文書第九冊（上冊）第25課、六年級上冊第15課，以及人教版小學(xué)語文四年級上冊第20課。
黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
譯文
過去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了，這里只留下一座空蕩蕩的黃鶴樓。
黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見悠悠的白云。
陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。
天色已晚，眺望遠方，故鄉(xiāng)在哪兒呢？眼前只見一片霧靄籠罩江面，給人帶來深深的愁緒。
拓展：《黃鶴樓》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與能力
1、了解這首詩的的內(nèi)容，理解作者表達的思想感情。
2、背誦默寫這首詩，積累表達思鄉(xiāng)之情的名句——日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
3、學(xué)習(xí)詩歌賞析的基本方法，掌握“意象”“意境”等專業(yè)術(shù)語，學(xué)會欣賞寫景抒情的詩歌。
（二）過程與方法
1、展示交流。
學(xué)生就古詩詞相關(guān)的常識進行交流，為接下來的賞析做鋪墊。教師根據(jù)實際情況適當(dāng)補充。
2、朗讀感知
�。�1）學(xué)生反復(fù)朗讀全詩，要求做到正確、流利、有感情。
（2）學(xué)生談?wù)勛约撼醪降拈喿x體驗。
3、精讀賞析
�。�1）教師組織學(xué)生結(jié)合詩中景物描寫的語句，組織學(xué)生對詩中的意境進行描述。
（2）教師組織學(xué)生結(jié)合“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！眱删�，引導(dǎo)學(xué)生體會情景交融的寫法，深入理解作者的思想感情。
4、延伸拓展
復(fù)習(xí)學(xué)過的思鄉(xiāng)思親的名句。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
1、體會作者的思鄉(xiāng)之情，樹立熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的觀念。
2、學(xué)習(xí)作者為實現(xiàn)理想而艱苦奮斗的精神。
3、養(yǎng)成文明出游的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點
1、了解這首詩的內(nèi)容。
2、體會作者的`思想感情。
3、背誦并默寫這首詩，積累思鄉(xiāng)思親的名句。
三、教學(xué)難點
1、描述詩中意境。
2、學(xué)習(xí)情景交融的寫法。
四、課時安排
一課時
五、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、小黑板
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
談?wù)勀闼私獾墓旁娫~常識。（教師可根據(jù)實際情況適當(dāng)補充，特別是“意象”“意境”知識。）
�。ǘ├首x感知
1、教師組織學(xué)生進行朗讀接力，在稍顯緊張而又愉悅的氣氛中激發(fā)朗讀的興趣。
2、教師播放朗誦視頻，并組織學(xué)生從語調(diào)、停頓和情感三個方面進行評價。
3、學(xué)生就個人對這首詩初步的閱讀體驗進行交流。（教師可根據(jù)實際情況適當(dāng)點撥。）
�。ㄈ┚x賞析
1、教師組織學(xué)生結(jié)合詩中景物描寫的語句，對詩中已經(jīng)進行描述。
2、重點研讀尾聯(lián)，體會作者是怎樣將寫景抒情結(jié)合起來，表達自己的思鄉(xiāng)之情的。
（四）背誦默寫
1、限時背誦
給學(xué)生三分鐘左右時間，力求熟讀成誦；接下來用兩分鐘左右，用上下句對接形式檢查背誦效果。
2、當(dāng)堂默寫
兩名同學(xué)上黑板，其他同學(xué)練習(xí)本完成。力求讓背誦效果真正落到實處。（滿分100分，題目和作者各10分，每句各10分，每處錯一字則為零分。）
�。ㄎ澹┵Y料補充
1、關(guān)于黃鶴樓來歷的傳說。（可加入誠信、感恩教育）
2、江南四大名樓——江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南岳陽的岳陽樓和安徽宣州的謝朓樓。（可加入熱愛祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)的教育。）
�。┱n堂小結(jié)
學(xué)生就自己本節(jié)課最主要的一點收獲進行交流；教師適當(dāng)歸納明確。
�。ㄆ撸┱n堂練習(xí)
完成關(guān)于思鄉(xiāng)思親的古詩詞名句上下句填空。
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