尋隱者不遇古詩說課
引導(dǎo)語：《尋隱者不遇》是唐代詩僧賈島的作品。此詩首句寫尋者問童子，后三句都是童子的答話，詩人采用了寓問于答的手法，把尋訪不遇的焦急心情，描繪得淋漓盡致。接下來是小編為你帶來收集整理的尋隱者不遇古詩說課，歡迎閱讀！
一、說教材分析
《尋隱者不遇》是九年義務(wù)教育長春版三年級上冊第七版塊第二課。這首詩寫的是賈島去訪問隱士沒有見到的情景。詩句雖然淺顯，但耐人尋味。
這首詩第一句交代“尋隱者”，第二句說明“不遇”，三四句直中有婉�！爸辉凇闭f明走得不遠(yuǎn)，容易找到，讓人在找尋不到的失望中萌生一線希望，“不知”說明隱者在白云深處，難以尋蹤，又使人悵然若失，無可奈何。這首是語言精練，第一句以“問”開頭，后兩句省略了“問”只寫了“答”，可見作者用句十分巧妙。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：認(rèn)識并學(xué)會寫2個生字，正確背誦并默寫《尋隱者不遇》。
過程和方法：借助書中插圖，理解古詩的意思。
感情態(tài)度與價值觀：體會詩人的感情變化，及對隱士生活的向往。
說教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：掌握2個生字，能正確、流利、富有節(jié)奏的朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點：感受詩的意境，體會寓問于答的寫法。
三、說教學(xué)方法
1.品讀感悟法。
語文教學(xué)，對語言文字的品味是學(xué)生的'語文能力形成的關(guān)鍵因素，品出詩歌的韻味，必須扣住重點詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味。
2.引導(dǎo)想象法利用插圖引導(dǎo)詩人訪問的過程。
四、說教學(xué)媒體資源選擇課件、課外資料。
五、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，揭題釋題質(zhì)疑
（二）初讀古詩
通過范讀，自由讀，指定讀，多種形式的讀使學(xué)生更好地理解詩意，聲情并茂地讀出詩文的情和意。
�。ㄈ┙柚嬅妫斫庠娨�。
俗話說“書讀百遍，其義自見。”依據(jù)課標(biāo)和詩詞教學(xué)的特點，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，看圖想象，教師引導(dǎo)，品讀詩味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說詩意。
1.同桌互說詩意。先自由鍛煉表達(dá)能力。
2.集體匯報。
3.解決重點字詞意思，再完整地說說古詩的意思。在這里為學(xué)生掃清字詞障礙，就輕而易舉地理解詩意了。
4.以生活中“你問我答”的游戲?qū)�，引出古詩中的你問我答。由實際生活導(dǎo)入，由淺入深，使學(xué)生能很快地做出童子與詩人的問話和答語。
5.思考：你認(rèn)為作者為什么不把問句在詩中寫出來？設(shè)計這一環(huán)節(jié)，引出“寓問于答”的寫法，多層次多角度理解教材。
�。ㄋ模w悟作者的心情
啟發(fā)學(xué)生想象作者訪問的經(jīng)過，并讀出作者尋訪時的心情變化，即有希望到失望，再由失望到希望，繼而又失去希望的心理。
（五）課外拓展
欣賞唐賈島的《題李凝幽居》。特別是“鳥宿池邊樹，僧敲月下門這一句。
【尋隱者不遇古詩說課】相關(guān)文章：
古詩尋隱者不遇02-13
尋隱者不遇的古詩08-04
尋隱者不遇古詩02-13
尋隱者不遇古詩鑒賞12-09
尋隱者不遇古詩賞析07-03
《尋隱者不遇》古詩賞析12-14
尋隱者不遇古詩閱讀02-14
尋隱者不遇古詩解釋02-14
尋隱者不遇古詩全文02-12