六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)合集（15篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)很多優(yōu)秀的古詩(shī)吧，古詩(shī)有四言、五言、七言、雜言等多種形式。究竟什么樣的古詩(shī)才是好的古詩(shī)呢？下面是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、了解“夏日絕句”的時(shí)代背景，進(jìn)一步理解古詩(shī)內(nèi)容。
3、理解古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感(借古諷今，借贊頌項(xiàng)羽寧死不屈的英雄氣概，諷剌南宋統(tǒng)治者屈辱偷生，逃跑妥協(xié)的行徑，表現(xiàn)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷)
4、朗讀并背誦古詩(shī)。
學(xué)情分析：
全詩(shī)雖只有短短的二十字，卻是精髓的凝練。這首詩(shī)起調(diào)高亢，詩(shī)人在一開(kāi)始就表明了人生價(jià)值取向：人活著就要作人中的豪杰，為國(guó)家建立功業(yè)；死了也要為國(guó)捐軀，成為鬼中的英雄，愛(ài)國(guó)激情，溢于言表�？墒悄纤纬⑵埱彝蛋玻活欁约禾用�，拋棄中原河山，不顧百姓死活；在此情景下，詩(shī)人憶及當(dāng)年英雄項(xiàng)羽，突圍烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他渡江回江東，重整齊鼓，項(xiàng)羽覺(jué)得自己無(wú)顏見(jiàn)江東父老，寧死不屈，殺敵數(shù)百后自刎。全詩(shī)用質(zhì)樸的語(yǔ)言，無(wú)情鞭撻、譴責(zé)南宋當(dāng)權(quán)派的無(wú)恥行徑，鏗鏘雄健，透露出詩(shī)人滿腔激憤感慨。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生自主探究，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)理解古詩(shī)內(nèi)容。
2、通過(guò)合作交流，感悟作者所要表達(dá)的情感
教學(xué)過(guò)程：
一、課前渲染
播放MTV《霸王別姬》
二、導(dǎo)入：
1.師：古今中外，你知道哪些英雄？
中國(guó)人向來(lái)成王敗寇，但兩千多年前的楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)，曾出現(xiàn)過(guò)這樣一位大名鼎鼎、叱咤風(fēng)云的英雄，他卻是因失敗告終，而倍受尊崇的悲劇式人物，他就是西楚霸王――項(xiàng)羽。你了解項(xiàng)羽嗎？
2.歷史上有許多文人墨客寫(xiě)文章評(píng)述過(guò)項(xiàng)羽，其中最著名的是八百多年前的南宋詩(shī)人李清照的《夏日絕句》。歷史上女性作家本就廖若晨星，李清照獨(dú)出群芳，是最優(yōu)秀的一個(gè)。她學(xué)識(shí)淵博，才華出眾，工于詩(shī)詞，精通音律，善作書(shū)畫(huà)。在詩(shī)詞創(chuàng)作方面，她的盛名不僅可與宋朝的蘇軾、陸游、辛棄疾比肩，甚至可直追前代大師如李白、杜甫、白居易等。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位女詞人，共同欣賞李清照寫(xiě)的《夏日絕句》。
3.了解李清照。(1084-約1151)自號(hào)易安居士，濟(jì)南章丘人，著名女詞人。生于北宋元封七年，逝于臨安，享年七十二歲。她出身于一個(gè)具有文化傳統(tǒng)的士大夫家庭，父親李格非是一位散文家兼學(xué)者，她十八歲時(shí)與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚，婚后居汴京，生活幸福。建炎元年，李清照因靖康之恥南下，建炎三年，趙明誠(chéng)病逝于金陵，李清照只身逃難，幾年后居臨安，孤苦伶仃地度過(guò)寂寞的晚年。所作詞前期多寫(xiě)其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。為“婉約派”代表人物。李清照是歷史上唯一一位名字被用作外太空環(huán)形山的女性。《易安居士文集》、《易安詞》《漱玉詞》。
三、品讀體會(huì)
1、通讀《夏日絕句》
同學(xué)們，這首詩(shī)雖然只有短短的二十個(gè)字，但讀起來(lái)壯懷激烈，鏗鏘有力。我們來(lái)讀一讀這首詩(shī)。(正音，如“為”念第二聲。)
(1)用多媒體出示全詩(shī)。
(在激昂的琵琶聲中，毛筆楷書(shū)的詩(shī)句一一出現(xiàn)，師富有感情地大聲朗讀。)
(2)提問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎？(悲憤、激昂)
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？
(3)指名讀。(一、兩人)
(4)聽(tīng)示范讀，全班齊讀
2、理解詩(shī)句的意思
(1)重難點(diǎn)詞語(yǔ)
①人杰：人中的豪杰。漢高祖曾稱贊開(kāi)國(guó)功臣張良、蕭何、韓信是“人杰”。
�、谝啵阂�。
③鬼雄：鬼中的英雄。屈原《國(guó)殤》：“身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄�！�
�、茼�(xiàng)羽(前232-前202)：秦末下相(今江蘇宿遷)人。曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為西楚霸王。后被劉邦打得大敗，突圍至烏江(在今安徽和縣)，自刎而死。
�、萁瓥|：項(xiàng)羽當(dāng)初隨叔父項(xiàng)梁起兵的地方。
(2)注釋
活著應(yīng)該做人中的豪杰，死后應(yīng)該做鬼中的英雄。人們?yōu)槭裁粗两襁�思念項(xiàng)羽，就因?yàn)樗麤](méi)有茍且偷生地回到江東。
3、整體感受詩(shī)歌的味道，讀詩(shī)不但要讀出味道，更要去體會(huì)詩(shī)給帶給我們的那種情緒，那種感覺(jué)。這首詩(shī)給我們什么感受？(慷慨悲壯)這首詩(shī)中李清照用了兩個(gè)詞語(yǔ)贊頌項(xiàng)羽的英雄氣概，你找到了嗎？(人杰、鬼雄)你怎么理解這兩個(gè)詞語(yǔ)？(人杰：人中的豪杰、人中俊杰、了不起的人物、杰出的人、出色的人。鬼雄：鬼中的英雄、)
4、成語(yǔ)詞典中有兩個(gè)成語(yǔ)給我們展示了項(xiàng)羽的英雄氣概
拔山蓋世：項(xiàng)羽說(shuō)自己的力量足以拔起一座大山，自己的氣概足以超越天下人。形容力大勇猛，無(wú)人能比。出自《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》
破釜沉舟：項(xiàng)羽跟秦兵打仗，過(guò)河后就命令士兵把鍋都打破，把船都弄沉，激勵(lì)士兵拼死作戰(zhàn)，不打勝仗決不生還。比喻下定決心不顧一切地干到底。
5、讀了這兩個(gè)成語(yǔ)，聯(lián)系前兩句詩(shī)，你對(duì)項(xiàng)羽有何感慨？(項(xiàng)羽認(rèn)為人活著，就要成為人中的豪杰，為國(guó)家建功立業(yè)；死，也要為國(guó)捐軀，成為鬼中的英雄。不管是生還是死，都要成為頂天立地的男子漢，這就是項(xiàng)羽的本色。)
6、指名讀這兩句詩(shī)。(慷慨激昂，堅(jiān)定有力)這兩句詩(shī)“驚天地，泣鬼神”，八百年來(lái)令多少男兒汗顏，自愧不如。請(qǐng)全體男生再來(lái)念一念這兩句詩(shī)。
7、同學(xué)們，最令人心動(dòng)、最令人感慨的還是第四句詩(shī)“不肯過(guò)江東”。江東，是指江南的東部，江東是項(xiàng)羽的老家。當(dāng)年，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東弟子南征北戰(zhàn)，項(xiàng)羽是江東的驕傲。江東的父老鄉(xiāng)親都盼望著項(xiàng)羽勝利歸來(lái)�？身�(xiàng)羽為什么不肯過(guò)江東呢？
8.下面老師給大家講一段悲壯的歷史。秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦。項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東弟子轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅了秦軍主力，立下赦赦戰(zhàn)功。秦朝滅亡后，與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終項(xiàng)羽兵敗垓下。此時(shí)兵少糧盡，夜聞四面楚歌，項(xiàng)羽見(jiàn)大勢(shì)已去，面對(duì)虞姬，在營(yíng)帳中酌酒悲歌：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”歌詞蒼涼悲壯，情思繾綣悱惻，史稱《垓下歌》。此際，這位叱咤風(fēng)云的人物，竟也流露出兒女情長(zhǎng)、英雄氣短的哀嘆。虞姬，愴然拔劍起舞，并以歌和之：“漢兵已略地，四方楚歌聲；大王意氣盡，賤妾何聊生。虞姬的這一首《垓下歌》，既是歷史上少見(jiàn)的絕命悲歌，也是愛(ài)情的悲歌，虞姬為了讓項(xiàng)羽不再有牽掛，唱完《垓下歌》拔劍自刎。相傳當(dāng)年虞姬自刎后，她流血的`地方開(kāi)出來(lái)的花無(wú)比嬌艷，從此就被叫做了虞美人。項(xiàng)羽悲痛萬(wàn)分，在倉(cāng)促間只好草草掩埋了虞姬，隨即項(xiàng)羽帶兵連夜突圍，被漢軍追至烏江邊，烏江亭長(zhǎng)說(shuō)江東還是霸王的地方，漢軍沒(méi)有船，讓霸王渡江，日后東山再起。項(xiàng)王說(shuō)，自己當(dāng)年與江東8000子弟出征，現(xiàn)在全部戰(zhàn)死，自己不愿茍且偷生，并無(wú)顏面再見(jiàn)江東父老，謝絕了烏江亭長(zhǎng)的好意，他不忍心將良馬殺掉，將馬送給烏江亭長(zhǎng)引渡，然后率領(lǐng)28個(gè)子弟兵執(zhí)短兵器和殺來(lái)的漢軍再次拼殺，最后項(xiàng)王見(jiàn)到自己的舊部下呂馬童，說(shuō)：不是我項(xiàng)羽不能打，今天天要亡我，我又奈何，既然老朋友都來(lái)了，那就讓老朋友得萬(wàn)戶侯(劉邦當(dāng)時(shí)用重金購(gòu)項(xiàng)羽首級(jí))，之后自刎在烏江邊，將頭送給了呂馬童，那一年項(xiàng)羽31歲。
聽(tīng)了這段歷史，再看看”不肯過(guò)江東這一句，你對(duì)項(xiàng)羽又有何感慨？(項(xiàng)羽寧死不屈、百屈不撓、悲壯豪邁、光明磊落、浩然正氣、敢作敢為、寧為玉碎、不為瓦全)
9.同學(xué)們，要讀好這一句，讀出項(xiàng)羽寧死不屈、悲壯豪邁的英雄氣概，關(guān)鍵是讀好哪一個(gè)詞？(不肯)指名讀這一句。
10.老師突然有一個(gè)想法，能不能把“不肯”換成“不愿”、“不想、”不能？(不能)為什么？“不肯”一詞，寫(xiě)出了項(xiàng)羽以死相報(bào)，無(wú)愧于八尺男兒之身，無(wú)愧于江東父老之托，無(wú)愧于“人杰鬼雄”之名。誰(shuí)再來(lái)讀讀這一句。
11、唐代詩(shī)人杜牧在《題烏江亭》中給出了這樣的答案：勝負(fù)兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知。都說(shuō)退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項(xiàng)羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣慨，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”(生讀)這兩句詩(shī)千百年來(lái)吸引著我們，激勵(lì)著我們，12、同學(xué)們，楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)以項(xiàng)羽的失敗而告終�？伤纬睦钋逭諡槭裁匆プ匪家晃灰磺Ф嗄昵暗氖〉挠⑿勰�？(交流)
(1)一是因?yàn)轫?xiàng)羽“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的英雄氣概；二是因?yàn)轫?xiàng)羽寧死“不肯過(guò)江東”的豪言壯語(yǔ)。)還有沒(méi)有別的原因呢？咱們來(lái)看一看李清照寫(xiě)這首絕句的時(shí)代背景。
(2)在歷史的長(zhǎng)河中，宋朝分為北宋和南宋，正是從靖康之變，金兵入侵中原開(kāi)始，北宋朝庭倉(cāng)皇南遷，百姓在金人的鐵蹄下背井離鄉(xiāng)，過(guò)著流離失所，衣不蔽體的生活，而南宋王朝醉生夢(mèng)死，不思收復(fù)中原失地。我們?cè)谖迥昙?jí)曾學(xué)過(guò)兩首詩(shī)是真實(shí)地反映了南宋當(dāng)時(shí)的歷史事實(shí)的。學(xué)生背誦《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》和《題臨安邸》
(3)(課件夏日絕句與題臨安邸)這兩首詩(shī)寫(xiě)出了鮮明的對(duì)比，金人入侵，北方人民處于水深火熱之中，老百姓(包括李清照一家)遭受了家破人亡的痛苦。而南宋朝庭腐敗無(wú)能，茍且偷生，醉生夢(mèng)死，全然不顧國(guó)家安危，民族存亡。目睹南宋統(tǒng)治者投降，逃跑茍且偷生的可鄙行徑，公元1129年，李清照途經(jīng)當(dāng)年西楚霸王兵敗自刎處的烏江渡口，觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無(wú)限感慨，對(duì)比宋朝官員的貪生怕死、不肯抵抗，她對(duì)項(xiàng)羽寧死不屈、悲壯豪邁的英雄氣節(jié)更加欽佩和贊賞，于是悲憤地寫(xiě)下這首《夏日絕句》，呼喚南宋能夠涌現(xiàn)出項(xiàng)羽那樣的英雄，早日渡江，與敵死戰(zhàn)，還我河山！
四、熟讀古詩(shī)，升華情感
1、全班誦讀這首詩(shī)
(是啊！一個(gè)封建社會(huì)的弱女子竟有如此的胸懷和氣魄，實(shí)在是令人佩服。從她身上，你學(xué)到什么？你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做人呢？)
2、學(xué)生交流(是的，我們做人，要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，抱著“生當(dāng)人杰，死為鬼雄”的堅(jiān)定信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)，把我們的偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，就讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰，讓我們?cè)僖淮握b讀這首詩(shī)吧！)
3、學(xué)生放情誦讀這首詩(shī)。
4、小結(jié)：歷史不能以成敗論英雄，這一首詩(shī)中的“人杰鬼雄”，既是對(duì)項(xiàng)羽英雄氣概的贊頌，又是對(duì)宋朝懦夫的尖銳諷刺，更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。雖然李清照不是戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄，但她的愛(ài)國(guó)熱情足以配得上“英雄”的美名！同學(xué)們，讓我們振奮精神，再次齊讀這首詩(shī)，再次感受英雄的氣概。
五、課外補(bǔ)充：
(播放《月滿西樓》)李清照的詞流傳千古，下面，我們共同欣賞幾首李清照的詞：如夢(mèng)令常記溪亭日暮/沉醉不知?dú)w路/興盡晚回舟/誤入藕花深處/爭(zhēng)渡/爭(zhēng)渡/驚起一灘鷗鷺。如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟/濃睡不消殘酒/試問(wèn)卷簾人/卻道海棠依舊/知否？知否？/應(yīng)是綠肥紅瘦。聲聲慢尋尋覓覓/冷冷清清/凄凄慘慘戚戚/乍暖還寒時(shí)候/最難將息/三杯兩盞淡酒/怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急？/雁過(guò)也，正傷心/卻是舊時(shí)相識(shí)。/滿地黃花堆積。/憔悴損，/如今有誰(shuí)堪摘？/守著窗兒/獨(dú)自怎生得黑？/梧桐更兼細(xì)雨/到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴/這次第，怎一個(gè)、愁字了得！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
夏日絕句
生當(dāng)作人杰
論人生說(shuō)理
死亦為鬼雄借古諷今
壯懷激烈
至今思項(xiàng)羽
憶霸王懷古
不肯過(guò)江東
夏日絕句
(懷古詩(shī))
李清照
生人杰有骨氣
死鬼雄有氣節(jié)
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)2
一、精彩回顧，激發(fā)興趣
1.背誦：宿建德江、六月二十七日望湖樓醉書(shū)。
2.引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書(shū)課題。
3.釋題：西江月(詞牌名)，夜行黃沙道中是詞的題目：晚上走在黃沙嶺的山路上的所見(jiàn)所聞。
4.介紹宋詞：宋詞是繼唐詩(shī)后的一種文學(xué)體裁，它兼有文學(xué)與音樂(lè)兩方面的特點(diǎn)。每首詞都有一個(gè)調(diào)子，叫做“詞牌名”。詞的句子有長(zhǎng)有短，又稱“長(zhǎng)短句”。
5.說(shuō)說(shuō)自己知道的其他詞牌名。(如：如夢(mèng)令、清平樂(lè)等)
6.介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒市西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者辛棄疾遭貶職后在那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
7.小結(jié)引導(dǎo)：本課三首詩(shī)詞都寫(xiě)了自然風(fēng)光，那么辛棄疾的詞是如何描寫(xiě)的呢?你能從這首詞中讀到辛棄疾怎樣的詩(shī)詞風(fēng)格?
設(shè)計(jì)意圖：由詩(shī)及詞，學(xué)生由自己的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把了解詩(shī)詞風(fēng)格作為本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一，富有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)容
1.教師示范朗讀，學(xué)生試著畫(huà)出節(jié)奏。
2.照著老師的樣子朗讀這首詞。
3.品讀上闋：
(1)出示內(nèi)容：
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
(2)自讀自悟：
走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景，把作者看到的、聽(tīng)到的分別用不同的符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。
(3)交流：
�、倏吹降模好髟隆e枝、驚鵲、稻子。
聞到的：稻花香。
想象豐收的景象，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
出示豐收的圖片，圖文對(duì)照，理解詩(shī)句意思。
�、诼�(tīng)到的：蟬鳴、蛙聲。
(4)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的夏夜?(清幽、靜謐的夏夜)
(5)配樂(lè)有感情朗讀，前一句讀出“幽”，后一句讀出“喜”。朗讀時(shí)，前一句語(yǔ)氣輕一些，后一句語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，突出欣喜之情。
(6)在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣?(興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中)
設(shè)計(jì)意圖：“詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過(guò)品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。
4.品讀下闋。
(1)過(guò)渡：充滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，如讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。
(2)出示內(nèi)容：
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
(3)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)自主感悟，自主交流。
(4)學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(天空中輕云飄浮，閃爍的星星時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。忽然，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨。)
(5)此刻他的心情怎樣?
就是這個(gè)時(shí)候，引讀——舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
(6)質(zhì)疑引讀：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的'小客舍去哪里了呢?——路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。(拐個(gè)彎轉(zhuǎn)過(guò)小溪上的小橋，頓時(shí)發(fā)現(xiàn)它就在眼前。)
(7)想象作者看到熟悉的茅店后的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，感受作者的喜悅心情。
(8)指名讀，比賽讀。
(9)配樂(lè)朗讀。
5.大家知道辛棄疾的號(hào)是什么嗎?(稼軒)“稼”就是種莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂(lè)，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀全詞，體會(huì)作者夜行黃沙道中時(shí)的眼中之景，心中之情，讀出詞獨(dú)有的韻味。
6.有感情朗讀整首詞。
設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詞人的心境，又通過(guò)美麗的畫(huà)面和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也豐富了文本的內(nèi)容。
三、詩(shī)詞對(duì)比，感受不同
1.回顧宿建德江，讀一讀。
2.說(shuō)說(shuō)同樣寫(xiě)的是月夜景色。這兩首詩(shī)詞中作者的情感一樣嗎?結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。
3.宿建德江表達(dá)的是旅人的寂寥之感，主要體現(xiàn)一個(gè)“愁”�！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞表現(xiàn)的是詞人面對(duì)美麗月夜，豐收之景的愉悅之情，對(duì)田園生活的怡然自得。
4.分別朗讀這兩首詩(shī)詞，感受作者的不同情感。
5.交流其他描寫(xiě)月夜的詩(shī)句。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！鸥�(對(duì)弟弟的思念)
海上生明月，天涯共此時(shí)。——張九齡(對(duì)親人的思念)
隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛。——王維(悲愴郁憤)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，來(lái)感悟不同詩(shī)詞。即使寫(xiě)是的同樣的意象，由于所處的環(huán)境不同也可以表達(dá)不同的心境。本環(huán)節(jié)以這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生去搜集其他具有相同意象的詩(shī)詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
四、布置作業(yè)，課外拓展
1.朗讀本首詞并背誦默寫(xiě)。
2.搜集辛棄疾的其他詞作讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)、適度拓展閱讀課外相關(guān)古詩(shī)，有利于學(xué)生更多、更好地進(jìn)行積累。
板書(shū)設(shè)計(jì)
西江月 夜行黃沙道中
宋 辛棄疾
夏夜 清幽 靜謐
豐收景象的喜悅 峰回路轉(zhuǎn)的驚喜
教學(xué)反思
這篇課文是詩(shī)詞，教學(xué)應(yīng)該努力在朗讀、感悟上下功夫，讓學(xué)生在形象感知中入情，在展開(kāi)想象中融情，在誦讀吟唱中升情�！霸�(shī)詞”的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。教學(xué)過(guò)程中，我在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過(guò)品讀悟情，畫(huà)面煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詩(shī)詞產(chǎn)生共鳴。
朱熹說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)�！眰湔n時(shí)，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詩(shī)詞的優(yōu)美意境，體會(huì)詩(shī)人的心境，我設(shè)計(jì)了通過(guò)美麗的畫(huà)面和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)詞的感悟，再一次促進(jìn)學(xué)生與課文的對(duì)話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴�！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益于課外�！蔽乙浴段鹘隆ひ剐悬S沙道中》這首詞作為一個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去搜集詞，吟誦詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)理念。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來(lái)背一背？（學(xué)生背誦《贈(zèng)汪倫》）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者李白為什么寫(xiě)這首詩(shī)。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來(lái)送他，李白很感激汪倫）
3、從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過(guò)。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。
4、師板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、解詩(shī)題，知作者。
�、偻ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者？
�、趯W(xué)生交流各自搜集的王昌齡與王維的資料。
�、埤R讀課題，理解課題意思。
�、芙涣饔嘘P(guān)《芙蓉樓送辛漸》和《送元二使安西》兩首詩(shī)的背景資料。
2、抓字眼，明詩(shī)意。
�、賻煟褐懒嗽�(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫(xiě)下你們的解釋或感受。
②四人小組合作學(xué)習(xí)。
③匯報(bào)。
A.古詩(shī)的大意。
B.從詩(shī)中，你看見(jiàn)了什么？感受到什么？
C.體會(huì)情感。從詩(shī)中你體會(huì)到什么？從哪些字、句體會(huì)出來(lái)的？
3、多誦讀，悟詩(shī)情。
①?gòu)?fù)習(xí)誦讀方法。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來(lái)。
師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）
�、诂F(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的.方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。
③匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？
�、茏屛覀円黄鹩懈星榈刈x一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。
三、課外拓展
你們還記得以前學(xué)過(guò)的送別詩(shī)嗎?（學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)以前學(xué)過(guò)的或讀過(guò)的送別詩(shī)）今天我們又學(xué)了兩首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。
�。ǔ鍪菊n前準(zhǔn)備的送別詩(shī)詩(shī)句，學(xué)生齊讀）
四、總結(jié)
一首簡(jiǎn)短的古詩(shī),往往包含著詩(shī)人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀,感受作者的思想感情。
五、作業(yè)
1、有感情地誦讀古詩(shī)。
2、書(shū)寫(xiě)生字詞。
3、背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)4
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)詞匯總（長(zhǎng)春版）
97.竹 石 ［清］鄭 燮 ---1.1課后---P3
咬 定 青 山 不放松，立根 原在 破 巖 中 。
千 磨 萬(wàn) 擊 還 堅(jiān) 勁 ，任 爾 東 西 南 北 風(fēng) 。
98.過(guò)零丁洋 ［宋］文天祥---1.2課文---P4
100.獄中題壁 [清] 譚嗣同---1.3課文---P6
望門(mén)投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。
101.自題小像 魯迅---1.3課文---P6
靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。
102.逢入京使 ［唐］岑參---4.3課后---P34
三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。
104.訴衷情 【宋】 陸游---6.2課文---P53
106.憫 農(nóng) 【唐】李紳---9.2課后---P85
春 種 一粒粟，秋收 萬(wàn) 顆 子。四 海 無(wú) 閑 田 ，農(nóng) 夫 猶 餓 死 。
107.從軍行 【唐】王昌齡---10.2課文---P92
烽火城西百尺樓，黃昏獨(dú)坐海風(fēng)秋。更吹羌笛關(guān)山月，無(wú)那金閨萬(wàn)里愁。
108.送李判官之潤(rùn)州行營(yíng) ［唐］劉長(zhǎng)卿---10.2課文---P93
萬(wàn)里辭家事鼓鼙，金陵驛路楚云西。江春不肯留行客，草色青青送馬蹄。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)5
1、山暝聞猿愁，滄江急夜流�！虾迫弧端尥⿵]江寄廣陵舊游》
2、失意還獨(dú)語(yǔ)，多愁只自知�！獜埣端E北旅思/送遠(yuǎn)人》
3、寂寂竟何待，朝朝空自歸�！虾迫弧读魟e王侍御維/留別王維》
4、試上銅臺(tái)歌舞處，惟有秋風(fēng)愁殺人�！獜堈f(shuō)《鄴都引》
5、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁�！畎住缎葜x脁樓餞別校書(shū)叔云》
6、冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴�！鸥Α秹�(mèng)李白二首·其二》
7、嘆息此人去，蕭條徐泗空�！畎住督�(jīng)下邳圯橋懷張子房》
8、今年對(duì)花最匆匆，相逢似有恨，依依愁悴�！馨顝痘ǚ浮ば∈坊ā�
9、柳葉隨歌皺，梨花與淚傾。——黃庭堅(jiān)《南歌子·槐綠低窗暗》
10、長(zhǎng)記別伊?xí)r，和淚出門(mén)相送�！畲孥谩度鐗�(mèng)令·曾宴桃源深洞》
11、念蘭堂紅燭，心長(zhǎng)焰短，向人垂淚�！淌狻逗惩デ铩e來(lái)音信千里》
12、落日無(wú)人松徑里，鬼火高低明滅�！_都剌《念奴嬌·登石頭城次東坡韻》
13、玉慘花愁出鳳城，蓮花樓下柳青青�！檮侪偂耳p鴣天·別情》
14、獨(dú)敲初夜磬，閑倚一枝藤。——李商隱《北青蘿》
15、旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然�！哌m《除夜作》
16、幽徑無(wú)人獨(dú)自芳，此恨憑誰(shuí)訴�！芙M《卜算子·蘭》
17、晚來(lái)天，空悄然，孤眠，枕檀云髻偏�！獙O光憲《河傳·花落》
18、淚眼倚樓頻獨(dú)語(yǔ)。雙燕飛來(lái)，陌上相逢否？——馮延巳《鵲踏枝·幾日行云何處去》
19、何處它年寄此生，山中江上總關(guān)情�！菁对褐歇�(dú)坐》
20、云中君不見(jiàn)，竟夕自悲秋。——馬戴《楚江懷古三首·其一》
21、只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁�！钋逭铡段淞甏骸ご和怼�
22、驚回千里夢(mèng)，已三更。起來(lái)獨(dú)自繞階行。——岳飛《小重山·昨夜寒蛩不住鳴》
23、昨風(fēng)一吹無(wú)人會(huì)，今夜清光似往年�！拙右住栋嗽率迦找逛酝ね隆�
24、翰林風(fēng)月三千首，寄與吳姬忍淚看�！�?jiǎng)⒅耳p鴣天·雪照山城玉指寒》
25、春朝秋夜思君甚，愁見(jiàn)繡屏孤枕�！撼邪唷稘M宮花·雪霏霏》
26、遙憶獨(dú)眠人，早寒驚夢(mèng)頻。——顧貞觀《菩薩蠻·山城夜半催金柝》
27、飄飄何所似，天地一沙鷗。——杜甫《旅夜書(shū)懷》
28、忙日苦多閑日少，新愁常續(xù)舊愁生�！懹巍朵较场ず蜔o(wú)咎韻》
29、大堤欲上誰(shuí)相伴，馬踏春泥半是花。——竇鞏《襄陽(yáng)寒食寄宇文籍》
30、謾道愁須殢酒，酒未醒、愁已先回。——秦觀《滿庭芳·碧水驚秋》
31、瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝�！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》
32、清秋幕府井梧寒，獨(dú)宿江城蠟炬殘�！鸥Α端薷�
33、殘?jiān)履樳吤�，別淚臨清曉。——牛希濟(jì)《生查子·春山煙欲收》
34、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！蹙S《九月九日憶山東兄弟/九月九憶山東兄弟》
35、云白山青萬(wàn)余里，愁看直北是長(zhǎng)安�！鸥Α缎『持壑凶鳌�
36、悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)�！鸥Α对亼压袍E五首·其二》
37、不愁屋漏床床濕，且喜溪流岸岸深�！鴰住短K秀道中》
38、對(duì)酒卷簾邀明月，風(fēng)露透窗紗�！K軾《少年游·潤(rùn)州作》
39、天長(zhǎng)雁影稀，月落山容瘦，冷清清暮秋時(shí)候�！P(guān)漢卿《沉醉東風(fēng)·重九》
40、梯橫畫(huà)閣黃昏后，又還是、斜月簾櫳�！獜埾取兑粎不睢邞堰h(yuǎn)幾時(shí)窮》
41、細(xì)看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚�！K軾《水龍吟·次韻章質(zhì)夫楊花詞》
42、時(shí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影�！K軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》
43、此曲有意無(wú)人傳，愿隨春風(fēng)寄燕然，憶君迢迢隔青天�！畎住堕L(zhǎng)相思三首·其二》
44、不盡眼中青，是愁來(lái)時(shí)節(jié)。——張?jiān)伞妒萋ず篮邸?/p>
45、星稀河影轉(zhuǎn)，霜重月華孤。——張孝祥《臨江仙·試問(wèn)梅花何處好》
46、丹桂不知搖落恨，素娥應(yīng)信別離愁�！蹒鳌锻稀そ显隆�
47、十年無(wú)夢(mèng)得還家，獨(dú)立青峰野水涯�！x枋得《武夷山中》
48、雨橫風(fēng)狂三月暮，門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住�！�?dú)W陽(yáng)修《蝶戀花·庭院深深深幾許》
49、杜鵑再拜憂天淚，精衛(wèi)無(wú)窮填海心。——黃遵憲《贈(zèng)梁任父母同年》
50、林臥愁春盡，開(kāi)軒覽物華。——孟浩然《清明日宴梅道士房》
51、無(wú)人解，樹(shù)轉(zhuǎn)午陰涼�！骖E《小重山·端午》
52、赤兔無(wú)人用，當(dāng)須呂布騎。——李賀《馬詩(shī)二十三首·其八》
53、薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸�！钋逭铡蹲砘帯け§F濃云愁永晝》
54、尋河愁地盡，過(guò)磧覺(jué)天低。——岑參《磧西頭送李判官入京》
55、花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。——鄭思肖《畫(huà)菊》
56、送君不相見(jiàn)，日暮獨(dú)愁緒。——孟浩然《送辛大之鄂渚不及》
57、舉杯邀明月，對(duì)影成三人�！畎住对孪陋�(dú)酌四首·其一》
58、殘燈明滅枕頭欹，諳盡孤眠滋味�！吨傺汀队中小で锶諔雅f》
59、芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外�！吨傺汀短K幕遮·懷舊》
60、倚遍闌干，只是無(wú)情緒�！钋逭铡饵c(diǎn)絳唇·閨思》
61、丹砂成黃金，騎龍飛上太清家，云愁海思令人嗟�！畎住讹w龍引二首·其一》
62、等閑老去年華促。只有江梅伴幽獨(dú)�！獙O道絢《滴滴金·梅》
63、午夢(mèng)初回，卷簾盡放春愁去�！軙x《點(diǎn)絳唇·訪牟存叟南漪釣隱》
64、天津橋上無(wú)人識(shí)，獨(dú)倚欄干看落暉。——黃巢《自題像》
65、卻愁宴罷青娥散，揚(yáng)子江頭月半斜�！f莊《陪金陵府相中堂夜宴》
66、寂寂聞猿愁，行行見(jiàn)云收�！畎住秾じ啉P石門(mén)山中元丹丘》
67、殘燈孤枕夢(mèng)，輕浪五更風(fēng)。——徐昌圖《臨江仙·飲散離亭西去》
68、愁一箭風(fēng)快，半篙波暖，回頭迢遞便數(shù)驛。——周邦彥《蘭陵王·柳》
69、傷情處，高城望斷，燈火已黃昏�！赜^《滿庭芳·山抹微云》
70、中秋誰(shuí)與共孤光。把盞凄然北望。——蘇軾《西江月·世事一場(chǎng)大夢(mèng)》
71、五更疏欲斷，一樹(shù)碧無(wú)情。——李商隱《蟬》
72、鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看�！虾迫弧对绾嫌袘选�
73、萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。——杜甫《登高》
74、聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍�！�?jiǎng)⑦^(guò)《柳梢青·送盧梅坡》
75、賈生年少虛垂淚，王粲春來(lái)更遠(yuǎn)游�！钌屉[《安定城樓》
76、彩扇紅牙今都在，恨無(wú)人、解聽(tīng)開(kāi)元曲。——蔣捷《賀新郎·夢(mèng)冷黃金屋》
77、近淚無(wú)干土，低空有斷云�！鸥Α秳e房太尉墓》
78、語(yǔ)來(lái)江色暮，獨(dú)自下寒煙�！畎住秾び鹤饚熾[居》
79、三千丈清愁鬢發(fā)，五十年春夢(mèng)繁華�！獑碳墩酃鹆睢た痛扒迕鳌�
80、永夜角聲悲自語(yǔ)，客心愁破正思家。——汪元量《望江南·幽州九日》
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)
難點(diǎn)：理解意境
課前準(zhǔn)備
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí)，我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自身所知道的春天和大家交流一下？（意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生對(duì)春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春天不只我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩(shī)。
�。ㄒ唬�、讀通。
1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī)，請(qǐng)大家看拼音，認(rèn)真讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)競(jìng)賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。（教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才干較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。（指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的'方法——組詞，猜字義）
春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)
�。ǘ�、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作協(xié)助理解）
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
（1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）
（2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解“處處”“聞”“啼”）
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅）
（3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解“知多少”，也可畫(huà)畫(huà)協(xié)助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
�。ㄈ�、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩(shī)，背誦。
三、再現(xiàn)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字“古、聲、多、處”。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、借助插圖、生活實(shí)際，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情。
3、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)歌大意，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷，學(xué)習(xí)表達(dá)方法，感受古詩(shī)魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、以畫(huà)入詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)文。
1、顯示：《蘭竹石軸圖》（公元1747丁卯）
《蘭石圖》（公元1749己巳）
《墨蘭圖軸》（公元1754甲戍）
《蘭竹圖軸》(公元1758戊寅）
《山頂妙香圖軸》（公元1758戊寅）
2、師：同學(xué)們，你們知道這些圖都是誰(shuí)畫(huà)的？（鄭燮）看到這些圖有何感受？
生：略
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人，揭示課題。
鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，是清代歷史上杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以“三絕詩(shī)書(shū)畫(huà)”聞名于世的書(shū)畫(huà)家、文學(xué)家。他的畫(huà)以竹、石、蘭蕙為最工，天趣橫溢，神理俱足。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙春圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)蘭》（板書(shū)課題）
二、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意。
1、自由讀詩(shī)，文通字順。
2、指名朗讀，集體正音。
3、二讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻。
4、三讀古詩(shī)，借助插圖，了解詩(shī)中大意。
5、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（本詩(shī)語(yǔ)言明白流暢，通俗易懂，疏通詩(shī)意應(yīng)著力在自由大膽表達(dá)上。）
蘭花本是山中之草，它生長(zhǎng)在山頂、巖縫、高崖之顛，香氣飄散四溢、沁人心脾，被譽(yù)為“天下第一香”。尤以突出巖石、深深的巖縫中的美好花香更為馥郁芬芳，濃香撲鼻。并不是腳下沒(méi)有浮云翻滾的喧鬧，只是蘭花不愿去理睬它們，不知道它們什么時(shí)候來(lái)到，更不會(huì)在它們離去時(shí)進(jìn)行挽留。
6、再讀古詩(shī)，把握本詩(shī)整體意象，基本情調(diào)。
預(yù)設(shè)：a、蘭花生長(zhǎng)環(huán)境惡劣……
B、蘭花香氣無(wú)與倫比…..
C、蘭花品性高潔，非凡脫俗……
D、蘭花深受詩(shī)人鐘愛(ài)……
三、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情。
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1、作為“三絕詩(shī)書(shū)畫(huà)”的板橋畫(huà)風(fēng)活潑奔放，挺拔沉雄，沖破了繪畫(huà)發(fā)展的一切清規(guī)戒律，開(kāi)啟了一代繪畫(huà)新風(fēng)。來(lái)，擦亮咱們的雙眸，仔細(xì)看一看他所畫(huà)之蘭，你看到了什么？
2.反饋引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
預(yù)設(shè)：
生：我看到了蘭花生長(zhǎng)在千山疊峰之頂，巖石縫中，環(huán)境十分惡劣�？墒撬鼌s顯得那么茂盛，有生機(jī)。
師:好一幅具有生命力的蘭花，請(qǐng)讀——（課件）身在千山頂上頭。
生：我看到了蘭花的葉子十分傾斜零亂，但是雜亂之中透著一種零亂美感。
生：我看到了蘭花的不拘一格，其它的花兒是長(zhǎng)在平地、泥土或是花盆之中，可是它卻生長(zhǎng)在山頂之上，仿佛可以看見(jiàn)世間萬(wàn)物…..
師：好一個(gè)蘭花知音、憐花之人，請(qǐng)讀——身在千山頂上頭
（二）聽(tīng)景
1、師：高寒之巔，飽覽千山美景，蘭花呀蘭花，你看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？
2、學(xué)生自讀、想象。
3、反饋，師疏導(dǎo)學(xué)情
生：我看見(jiàn)了漫山的碧樹(shù)、如茵的小草……
生：我看見(jiàn)了清澈的瀑布，雄偉的大山……
生：我看見(jiàn)了展翅翱翔的山鷹，活潑亂跳的小兔……
生：我看見(jiàn)了皓月當(dāng)空，月光如水，水波蕩漾……
生：我聽(tīng)見(jiàn)了潺潺流動(dòng)的山泉唱著歡樂(lè)的.歌兒……
生：我聽(tīng)見(jiàn)了山風(fēng)的呼嘯，大地的震撼……
生：我聽(tīng)見(jiàn)了牧童的笛聲，知了的蟬鳴……
生：我聽(tīng)見(jiàn)了巖石的回聲，鳥(niǎo)兒的呢喃，花兒的呼吸……
師：蘭花呀蘭花！沐浴著大自然的清輝，享受著山中獨(dú)有的清閑，你可真是幽雅脫俗，怡然自得呀�。R讀——身在千山頂上頭）
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1、師：古人云“蘭生于幽谷，不以無(wú)人而不芳”，人們常用“國(guó)香”、“香祖”、“王者之香”、“天下第一香”等詞句形容它，而在板橋的筆下，又是如何呢？
生：——突巖深縫妙香稠（課件出示）
2、師：香嗎？聞一聞�。ㄏ悖┠睦锟闯鰜�(lái)？
3、理解“妙香稠”
（花香本是四溢，四溢的花香在突巖深縫處聚集。竟香濃到讓人感到粘稠，這種蘭香真是非一個(gè)“妙”不能言盡。）
4、能否將“妙香稠”中的“稠”字換成“濃”“重”“絕”“溢”等？（比較感悟古詩(shī)用字精妙）
5、小結(jié)：蘭花身處貧寒之地，不因山巖的貧
瘠而凋謝，卻孕育大地的精華，吐納著人間絕有的妙香，好一朵妙“花”呀！。（配樂(lè)讀一、二句詩(shī)——身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。）
（四）悟性
1、師讀：“非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留”（課件顯示）同學(xué)們，你們可曾想過(guò)蘭花腳下會(huì)有什么喧“鬧”嗎？
2、生討論交流：
——有游人上山郊游，踏青賞景…
——有車馬快遞飛馳而過(guò)…
——有采藥者前來(lái)驚擾…
——有詩(shī)人學(xué)者高聲喧嘩，談詩(shī)論道…
——有姑娘小姐尋香采花…
3、換位思考：師：假如是你聽(tīng)到這些喧鬧，你會(huì)如何？而蘭花呢？（來(lái)不相知去不留）為什么？
4、感悟蘭花品性（不與浮云游塵為伍，兩耳不聞，兩眼不看塵世喧鬧，追求自我，吐納芬芳，超凡脫俗，淡泊自足）（配樂(lè)個(gè)性朗讀3、4句）
過(guò)渡：蘭花至真至純的秉性令人激賞，至香至美的風(fēng)采令人留念，然而令人不明的是為何大畫(huà)家板橋（出示課件）——“板橋?qū)．?huà)蘭竹，五十余年，不畫(huà)他物�！保ò鍢颉邦}畫(huà)竹”中自述）
四、多元賞詩(shī)，升華詩(shī)境
1、賞蘭竹之姿（課件伴樂(lè)再看一次前面各圖軸）
2、聽(tīng)板橋之史
鄭燮，30歲前以讀書(shū)教書(shū)為主，康熙秀才，后賣畫(huà)揚(yáng)州，以活潑奔放，挺拔沉雄的筆墨，振聾發(fā)聵地反擊了純以臨摹為能事的毫無(wú)生氣的如意館畫(huà)派的靡靡頹風(fēng)，革新畫(huà)的意境，大膽創(chuàng)造。他文筆敏捷，心思高曠，詩(shī)文書(shū)畫(huà)，幾乎是信手拈來(lái)，嬉笑怒罵皆成文章。為“揚(yáng)州八怪”之首，39歲中雍正舉人，44歲乾隆進(jìn)士，曾任山東范縣，濰縣縣令。做官期間，不肯逢迎上司，頗能關(guān)心人民疾苦，饑荒年歲，曾因擅自開(kāi)倉(cāng)賑濟(jì)，撥款救災(zāi)，濟(jì)人無(wú)數(shù)，但卻因此獲罪罷官，為官十二載，看透官場(chǎng)黑暗，秉直清廉，體恤百姓，愛(ài)民如子，“恨不能填滿普天饑債”。罷官臨行前，百姓都來(lái)送行，板橋雇了三頭毛驢，一頭自己騎，一頭讓人騎著前邊領(lǐng)路，一頭馱行李，做縣令長(zhǎng)達(dá)十二年之久，卻清廉如此，送行的人見(jiàn)了都很感動(dòng)，依依不舍，鄭板橋向?yàn)H縣的百姓贈(zèng)畫(huà)留念，畫(huà)上題詩(shī)一首：
烏紗擲去不為官，
囊囊蕭蕭兩袖寒。
寫(xiě)取一枝清瘦竹，
秋風(fēng)江上作漁桿。
從此，鄭板橋回鄉(xiāng)以畫(huà)竹賣畫(huà)為生，度過(guò)了他貧寒而很有節(jié)氣的一生。
3、賞析《題畫(huà)蘭》的表達(dá)方法。
師：身處高寒之地的蘭花與板橋有何共通之處？
蘭花鄭板橋
身處劣境堅(jiān)持操守
卓爾獨(dú)立VS淡泊自足
淡泊脫俗追求個(gè)性自由
四時(shí)不謝倔強(qiáng)不馴
（借物言志）
4、“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀之者披文以入情”，讓我們靜下心來(lái)再次領(lǐng)略畫(huà)中之詩(shī)，詩(shī)中之人吧�。雷x古詩(shī)，背誦古詩(shī)）
五、拓展誦詩(shī)，凝出詩(shī)味。
1、板橋作為文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，雖畫(huà)路較窄，尤愛(ài)竹蘭石，是因?yàn)楫?huà)如其人，人如其畫(huà)，詩(shī)文寓托，意境雋永。
2、讀一讀下面兩首詩(shī)，品一品其中詩(shī)味。
竹石 柱石圖
鄭燮 鄭燮
咬定青山不放松，誰(shuí)與荒齋伴寂寥，
立根原在破巖中，一枝柱石上云霄，
千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，挺然直是陶元亮，
任爾東西南北風(fēng)。五斗何能折我腰。
3、反饋交流，積累古詩(shī)。
六，鞏固習(xí)詩(shī)，提升詩(shī)趣。
1、書(shū)法抄寫(xiě)本詩(shī)，并為之配畫(huà)。
2、選自己得意的一幅畫(huà)，題一首小詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
題畫(huà)蘭
千山頂上 → 妙香稠
浮云喧鬧 → 不相知
借物言志
教學(xué)反思：
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)8
教學(xué)目標(biāo)：
一、讀懂三首古詩(shī)，了解古詩(shī)所歌詠的事物的特點(diǎn)，從中受到美的情操的熏陶。
二、體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
三、學(xué)習(xí)本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。
四、有感情地背誦并默寫(xiě)這三首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
二、想象詩(shī)中描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和情操美。
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人白居易、王維、李白的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首，著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
二、講讀第一首古詩(shī)《墨梅》。
1．初讀指導(dǎo)，理解詩(shī)句意思。
�。�1）解題。板書(shū)題目。
這首詩(shī)是王冕寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了洗硯池的墨梅，表達(dá)了對(duì)樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神的贊美。題目的意思是：有著像墨一樣黑的枝干的梅花樹(shù)。
指名讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
�。�2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
�。�3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
①第一句，交待了什么？
�、谧x“朵朵花開(kāi)淡墨痕”，體會(huì)“痕”在這里的意思。
�、墼�(shī)人在詩(shī)中直接表達(dá)思想感情的句子是哪些句子？
（3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
①輕聲自讀，想象詩(shī)的意境，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
�、谥该麑W(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
第二課時(shí)
一、背誦《墨梅》。
二、講讀第二首古詩(shī)《竹石》。
1．初讀指導(dǎo)。
�。�1）解題。板書(shū)題目。
指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。（在重陽(yáng)節(jié)懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）
（2）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
�。ǚ抡諏W(xué)習(xí)第一首的方法：初讀，了解字、詞意思和全詩(shī)大意；細(xì)讀，逐句連起來(lái)講解；精讀，想象情景，體會(huì)全詩(shī)表達(dá)的`思想感情，熟讀成誦。）
�。�3）思考、討論、交流。
�、僦该首x全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？
�、谥鹁湓囍v。（注意書(shū)上注解。）
③講述全詩(shī)意思。抓住以下關(guān)鍵字：咬、立根、千磨萬(wàn)擊、任。
2．有感情地朗讀，想象情景。
3．說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1．有感情地朗讀，講述詩(shī)的意思。
2．試著背誦。
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
前邊我們學(xué)習(xí)了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》兩首古詩(shī)。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名詩(shī)人于謙的《石灰吟》。
二、講讀第三首古詩(shī)《石灰吟》。
1．初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩(shī)大意。
（1）解題。板書(shū)題目。
吟：歌唱。
指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目的意思。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生試讀。
思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解。（注意書(shū)上的注解。）
2．精讀訓(xùn)練，連貫講詩(shī)意，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�。�1）自由讀全詩(shī)，連貫講詩(shī)意。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、僮x詩(shī)句“烈火焚燒若等閑”，說(shuō)一說(shuō)“若等閑”在這里的作用？
�、谶@首詩(shī)運(yùn)用了擬人的方法，說(shuō)一說(shuō)在這里的作用？
�。�3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩(shī)中送別的情景，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
�、谶@種感情作者是如何表達(dá)的？
③有感情地朗讀，想象情景。
三、鞏固練習(xí)。
1．讀課文，先理解加粗的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（1）千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
�。�2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
2．欣賞三首古詩(shī)，有感情地朗讀，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
3．背誦三首古詩(shī)。
4．默寫(xiě)。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
這兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了唐代詩(shī)人的三首古詩(shī)。這三首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯。同學(xué)們，我們要在讀懂詩(shī)句、理解思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握詩(shī)人用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)詩(shī)人樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
墨梅（清氣）竹石（堅(jiān)勁）石灰（清白） ―――――借物抒情
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)《出塞》，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、過(guò)程與方法：極力營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，品悟字詞，聯(lián)系所學(xué)詩(shī)歌理解詩(shī)意，體會(huì)作者思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)戍邊將士的同情以及建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的豪情壯志
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌大意，體味詩(shī)情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)中“互文”修辭手法及典故的意思。
課前準(zhǔn)備
查找王昌齡資料、了解邊塞詩(shī)，做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新
1、師：同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)哪些邊塞詩(shī)呢。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：王之渙《涼州詞》“黃河遠(yuǎn)上白云間”
生：王翰《涼州詞》“葡萄美酒夜光杯”……
師：溫故而知新，可以為師矣。
不斷復(fù)習(xí)，能增加我們能的知識(shí)儲(chǔ)備。
這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)另外一首邊塞詩(shī)的名篇——（點(diǎn)擊課件，板書(shū)課題：出塞，齊讀課題。）翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)72頁(yè)。
二、初讀詩(shī)文，了解詩(shī)意
1、解題
師：你是如何理解《出塞》這個(gè)題目的。
生：出塞sài。塞，邊塞。出塞就是到邊防線去守衛(wèi)邊疆。
2、了解詩(shī)人
師：學(xué)習(xí)古詩(shī)，做到“知人論世”非常重要。請(qǐng)同學(xué)們交流查閱的作者資料。請(qǐng)你從資料中篩選出一句最重要的分享給大家。
生：“七絕圣手”“詩(shī)家夫子王江寧”氣勢(shì)雄渾、格調(diào)高昂……
王昌齡：（698——757）自少伯，京兆長(zhǎng)安，今陜西西安人，開(kāi)元進(jìn)士，尤擅長(zhǎng)七絕，其詩(shī)多寫(xiě)當(dāng)時(shí)邊塞軍旅生活，氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂。早年貧困，30歲時(shí)，中進(jìn)士做官，安史之亂被閭丘曉刺殺。
師：認(rèn)識(shí)了這位偉大的詩(shī)人，下面我們就一起品讀他的詩(shī)歌。
3、朗讀整首詩(shī)
師：請(qǐng)大家自由朗讀《出塞》這首詩(shī)。
注意讀書(shū)要求：
1、仔細(xì)讀兩遍。第一遍注意詩(shī)歌當(dāng)中的一個(gè)生字和多音字,爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓、通順、流利。
2、后一遍，畫(huà)出并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀《出塞》。請(qǐng)你來(lái)讀，其他同學(xué)注意聽(tīng),這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字,聽(tīng)他有沒(méi)有念錯(cuò)。
師：讀得字正腔圓，請(qǐng)坐。
�。ㄗx的真不錯(cuò)，讀出了節(jié)奏……）2個(gè)
師：我們一起來(lái)讀。（生齊讀，出示畫(huà)好的節(jié)奏）
師：讀古詩(shī)不但要讀正確，讀出節(jié)奏，而且要盡可能地讀出詩(shī)的韻味。
請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師范讀一遍。想象眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。
�。ㄅ錁�(lè)《涼州曲》朗讀）
師：誰(shuí)想再來(lái)讀一讀。（女生齊讀、男生齊讀）
三、 精讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)情
1、理解詩(shī)意
師：同學(xué)們，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！闭�(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們理解古詩(shī)的方法有哪些。
生：結(jié)合注釋和譯文、看插畫(huà)、抓關(guān)鍵詞、想象和聯(lián)想……
師：本文沒(méi)有譯文，就要結(jié)合課前預(yù)習(xí)的注釋，插畫(huà)選用自己喜歡的方式來(lái)理解詩(shī)意。
小組合作：
1、 解釋古詩(shī)中重要字詞；
2、 流利說(shuō)出古詩(shī)文的意思。
3、 全班匯報(bào) （4分鐘）
預(yù)設(shè)：
1、師：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”怎么理解。
生：秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的邊關(guān)。
師：“秦時(shí)明月秦時(shí)關(guān)，漢時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。”“秦、漢、月、關(guān)”四字交錯(cuò)使用，在修辭手法上叫做“互文”，這一修辭手法的使用更突出戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)。）
回憶歷史，秦（公元前221年、漢公元前206——公元前222，唐618——907歷經(jīng)千年，穿越時(shí)空的景物，關(guān)、明月寫(xiě)出了千年之久，戰(zhàn)爭(zhēng)一直沒(méi)有停過(guò)。
你是否知道其他詩(shī)中有互文的詩(shī)句。
2、師：詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的的邊關(guān)，提起這明月，我們就會(huì)想起中國(guó)古典詩(shī)歌中許多描寫(xiě)明月的詩(shī)句：
生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！ㄌ疲├畎住鹅o夜思》
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
——（唐）杜甫《月夜憶舍弟》
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！ㄋ危┩醢彩恫创现蕖�
師：詩(shī)人筆下的明月大多與什么聯(lián)系在一起。
�。ㄋ寄罴亦l(xiāng)，思念親人）
3、師：他們能回到日思夜想的故鄉(xiāng)嗎。
他們能回家與親人團(tuán)聚嗎。（不能）所以作者發(fā)出這樣的感慨：萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（生齊讀）
師：你是如何理解的。此時(shí)你聯(lián)想到什么畫(huà)面
生：守邊將士思念親人、親人思念守邊將士……
師：讀到這里，你的心情是如何。
你的心情僅僅是悲哀嗎。（引出對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨；憤怒）
4、師：俗話說(shuō)，“國(guó)難思良將”，在戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的邊塞，守關(guān)將士也在盼望，他們?cè)谂瓮l(shuí)呢。（師讀并出示：但使龍城飛將在）
生指名說(shuō)，漢代飛將軍李廣
指名交流飛將軍李廣的資料。
師：你從這句詩(shī)的哪個(gè)詞語(yǔ)看出他們非常需要這樣一位將軍。
生：“但使”
師：但使是什么意思。
只要
5、師：是啊。
要是漢朝的李將軍在，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果。
生：不教胡馬度陰山。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)這句話的理解。
師：詩(shī)文中引用過(guò)去的有關(guān)人、地、事、物的`史實(shí)，就叫做用典，這句話借用典故。為什么要用典。
生：含蓄、典雅，諷刺防軍將帥驕惰無(wú)能。
如果我們換一種表達(dá)方式，我們會(huì)怎么說(shuō)。
生：唐王朝的將士們，你們真是太無(wú)能了。
師：這樣說(shuō)，在表達(dá)效果上完全沒(méi)有了詩(shī)歌的意境。
2、再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感
生：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎惡，對(duì)良將的渴求。
3、這首詩(shī)與前一首《十五從軍征》分別從什么角度來(lái)寫(xiě)的。
�。ū砀癯尸F(xiàn)）
《十五從軍征》老百姓、退役老兵
《出塞》從軍將士
師：無(wú)論從哪個(gè)角度寫(xiě)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人們的都是無(wú)盡的苦難。
四、課外拓展
1、盧綸《塞下曲》
盧綸《出塞》
王昌齡《從軍行》
2、師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢。（總結(jié)邊塞詩(shī)的特點(diǎn)）
邊塞詩(shī)共有的特點(diǎn)：對(duì)邊塞風(fēng)光的描寫(xiě)，悲涼之中流露出壯美，具有勇往直前、無(wú)所畏懼的氣概。
3、師：（播放《涼州曲》）思念親人的哀怨、保家衛(wèi)國(guó)的壯志，就這樣交織在一起，化作了王昌齡的《出塞》，讓我們?cè)僖淮紊钋檎b讀。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
古詩(shī)二首
出 塞
（唐）王昌齡
明月 邊關(guān) 悲
思良將 建功業(yè) 壯。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)10
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)詞匯總（蘇教版）
六年級(jí)上學(xué)期
96 聞官軍收河南河北 杜甫
劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳.
卻看妻子愁何在,漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂.
白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(xiāng).
即從巴峽穿巫峽,便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng).
97．示兒 陸游
死去元知萬(wàn)事空,但悲不見(jiàn)九州同. 王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁.O 98 大風(fēng)歌 劉邦
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng).
安得猛士兮守四方!
99 冬夜讀書(shū)示子聿 陸游
古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力,少壯工夫老始成. 紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行. 100 觀書(shū)有感 朱熹
半畝方塘一鑒開(kāi),天光云影共徘徊. 問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái). 101．出塞 王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還. 但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山. 102．秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 陸游 三萬(wàn)里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天. 遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年. 103．春日 朱熹
勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新. 等閑識(shí)得春風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春. 104．題臨安邸 林升
山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時(shí)休. 暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州! 105．己亥雜詩(shī) 龔自珍
九州生氣恃風(fēng)雷,萬(wàn)馬齊喑究可哀. 我勸天公重抖數(shù),不拘一格降人才. 106 從軍行 王昌齡
青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān). 黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還. 六年級(jí)下學(xué)期
107．夏日絕句 李清照
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄.
至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東.
108 如夢(mèng)令 李清照
常記溪亭日暮,沈醉不知?dú)w路. 興盡晚回舟,誤入藉花深處. 爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺
109．漁歌子 張志和
西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥. 青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸. 112 馬詩(shī) 李賀
大漠沙如雪,燕山月似鉤. 何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋. 113．泊船瓜洲 王安石
京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山. 春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還. 114 早春 韓愈
天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú). 最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都. 115 商山早行 溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng). 雞聲茅店月,人跡板橋霜. 槲葉落山路,枳花明驛墻. 因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘.
116 西江月 夜行黃沙道中 辛棄疾 明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬. 稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片. 七八個(gè)星天外,兩三點(diǎn)雨山前. 舊時(shí)茅店社林邊,路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn).
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)11
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“簸”字，會(huì)寫(xiě)“昌”“齡”“簸”“涯”4個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)二首，默寫(xiě)古詩(shī)。
3.理解詩(shī)句大意，展開(kāi)豐富的想象，感受詩(shī)的意境，體味詩(shī)人內(nèi)心的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。感受古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。整理已經(jīng)學(xué)過(guò)的邊塞詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1、古詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)中的一枝奇葩，是祖國(guó)極其珍貴的文化遺產(chǎn)。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩(shī)，你能給大家背誦一首邊塞詩(shī)嗎?
(學(xué)生背誦古詩(shī)，可以稍微提示一下：邊塞詩(shī)是指以邊塞自然風(fēng)光或邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的古詩(shī)，如以前學(xué)過(guò)的王翰和王之渙的同名詩(shī)《涼州詞》等)
2、“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”這是盛唐詩(shī)人王翰的著名詩(shī)句，反映了人們對(duì)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)生活的厭倦與無(wú)奈。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首千古名篇——王昌齡的《出塞》。
板書(shū)課題：出塞
二、初讀古詩(shī)，了解大意。
1、范讀古詩(shī)，了解詩(shī)人，老師邊板書(shū)邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)詩(shī)人名字——王昌齡。
王昌齡字少伯，長(zhǎng)安人。唐代著名詩(shī)人，所作七言絕句成就最高，人稱“七絕圣手”。這首《出塞》曾經(jīng)被后人推為七絕中的壓卷之作。
《出塞》是唐代詩(shī)人寫(xiě)邊塞生活的詩(shī)常用的題目。
2、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀通讀懂。
3、借助工具書(shū)、注釋，和同桌合作理解古詩(shī)大意。
4、指名誦讀，給多音字正音。
“教”字讀陰平調(diào)，“還”讀“huán”。
5、交流理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)：不能理解為秦時(shí)的'明月漢時(shí)的關(guān)，這里的秦、漢、關(guān)、月四字交錯(cuò)使用，在修辭上叫“互文見(jiàn)義”，應(yīng)該理解為秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)。詩(shī)人暗示，這里的戰(zhàn)事自秦漢以來(lái)一直未間歇過(guò)，突出了時(shí)間的久遠(yuǎn)�！叭f(wàn)里”指邊塞和內(nèi)地相距萬(wàn)里，是虛指。
但使：只要。
龍城飛將：指漢朝名將李廣。南侵的匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”。這里泛指英勇善戰(zhàn)的將領(lǐng)。
不教：不允許。
胡馬：指侵?jǐn)_內(nèi)地的外族騎兵。
度：越過(guò)。
陰山：在今內(nèi)蒙古自治區(qū)，古代常憑借它來(lái)抵御匈奴的南侵。
6、指名說(shuō)全詩(shī)大意，有不同意見(jiàn)的可以補(bǔ)充。
大意歸納：
依舊是秦漢時(shí)的明月秦漢時(shí)的關(guān)，長(zhǎng)久征戰(zhàn)在萬(wàn)里之外的戰(zhàn)士還沒(méi)有回來(lái)。
只要鎮(zhèn)守龍城的飛將軍李廣還活著，就不會(huì)讓胡人的騎兵跨越過(guò)陰山。
三、品讀感悟，體會(huì)意境。
1、無(wú)奈與悲憤
�、僦该x前兩句古詩(shī)。
�、凇扒�、漢”二字說(shuō)明什么?(戰(zhàn)事之久)“萬(wàn)里”說(shuō)明什么?(征戰(zhàn)之苦)
�、邸叭恕睘槭裁础拔催�”?戰(zhàn)士不想回家嗎?結(jié)合“古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?”談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、茏鳛橐唤槲娜�，面對(duì)國(guó)家連年征戰(zhàn)，百姓生靈涂炭，詩(shī)人的心情怎么樣?
(引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩(shī)人的無(wú)奈與悲憤。)
�、輲е銓�(duì)詩(shī)句的理解朗讀這句詩(shī)。
2、懷念與希望
�、冽R讀三、四句。
�、谠鯓硬拍苁谷藗償[脫戰(zhàn)爭(zhēng)的侵?jǐn)_呢?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、弁ㄟ^(guò)對(duì)漢代名將李廣和往日邊塞平靜生活的懷念，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?
一方面希望唐王朝也能起用得力干將來(lái)抵御胡馬的侵?jǐn)_;另一方面也飽含了詩(shī)人對(duì)于起用良將后戰(zhàn)勝敵人、保衛(wèi)祖國(guó)的堅(jiān)定信念。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)方法，指導(dǎo)背誦。
1、根據(jù)本節(jié)課和以往的學(xué)習(xí)方法，試著總結(jié)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
2、復(fù)述全詩(shī)大意，指導(dǎo)背誦。
五、拓展閱讀，欣賞古詩(shī)。
從軍行
王昌齡
青海長(zhǎng)云暗雪山，
孤城遙望玉門(mén)關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，
不破樓蘭終不還。
六、作業(yè)：搜集四首邊塞詩(shī)，自主積累古詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
出塞(唐·王昌齡)
秦漢人未還無(wú)奈與悲憤
但使不教懷念與希望
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、指名背誦《出塞》或自己搜集的其它邊塞詩(shī)。
2、復(fù)述古詩(shī)《出塞》大意。
3、總結(jié)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：了解作者——朗讀全詩(shī)——理解大意——體會(huì)情感
二、自主學(xué)習(xí)，讀懂全詩(shī)。
1、小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。出示學(xué)習(xí)要求：
�、倩ハ嘟涣髻Y料了解作者劉禹錫。
�、趯⒐旁�(shī)讀正確，讀流利。
�、弁ㄟ^(guò)看注釋或查字典理解全詩(shī)大意。
�、芨形蛟�(shī)的意境。
2、集體反饋。
�、僦该x，糾正字音。
注意多音字“簸”，在“簸箕”中讀第四聲bò;讀bǒ時(shí)，是指用簸箕上下顛動(dòng)，揚(yáng)去糠秕、塵土等雜物。在詩(shī)中讀第三聲，是指風(fēng)浪上下?lián)u擺，表示風(fēng)大浪大。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“簸”字，利用拆字法識(shí)記字形。
�、诮涣骼斫夤旁�(shī)大意。
浪淘沙：唐代曲名，來(lái)自民間。
九曲：形容河流彎彎曲曲。
浪淘風(fēng)簸：大風(fēng)蕩起波浪，大浪沖走泥沙，形容風(fēng)大浪大。
天涯：天邊。
古詩(shī)大意梳理成文：
曲曲折折的黃河卷起黃沙萬(wàn)里，大風(fēng)大浪從天邊奔流而下�，F(xiàn)在，沿著黃河往上走，一直走到銀河去，到牛郎織女的家里去看看吧!
3、品味古詩(shī)意境。
�、僮怨拧包S河”就與“雄偉”聯(lián)系在一起，你能從這首詩(shī)中找出體現(xiàn)黃河雄偉壯觀的詞語(yǔ)嗎?
�、谧杂衫首x第三、四句，想象一下牛郎織女的家是什么樣子，表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。
4、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。
5、背誦全詩(shī)。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)12
本堂課共設(shè)為五大環(huán)節(jié)。
第一大環(huán)節(jié)為激趣質(zhì)疑，提煉詩(shī)眼。通過(guò)讀詩(shī)題，解詩(shī)題，而產(chǎn)生質(zhì)疑：“醉”在這里僅僅是喝醉酒的意思嗎？激發(fā)起學(xué)生探究課文的興趣，從而順利進(jìn)入初讀課文的環(huán)節(jié)。
初讀古詩(shī)這一環(huán)節(jié)主要解決的任務(wù)是“蘇軾看到了哪些景物讓他如此沉醉呢？”帶領(lǐng)學(xué)生逐詞逐句的推敲，并邊推敲邊朗讀，把自己的情感融入到詞句中，為了深化主題，還可以設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)：什么樣的云？什么樣的雨？什么樣的風(fēng)？將詩(shī)人的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
再讀古詩(shī)，回歸整體。用一個(gè)質(zhì)疑、猜想引領(lǐng)、貫穿教學(xué)：大家猜猜，這場(chǎng)雨下了多長(zhǎng)時(shí)間？你是從哪些詞中看出來(lái)的？這個(gè)問(wèn)題可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，以點(diǎn)帶面，提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生從文字的表面進(jìn)入到文章的內(nèi)心，領(lǐng)悟蘇軾語(yǔ)言的精妙。
重讀古詩(shī)，緊扣“醉”字，設(shè)問(wèn)：假如蘇軾是一名畫(huà)家，他該會(huì)用怎樣的色彩來(lái)描繪這場(chǎng)西湖的夏雨呢？把詩(shī)歌的場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為真實(shí)的畫(huà)面，在學(xué)生頭腦中真實(shí)再現(xiàn)，相信這首詩(shī)歌會(huì)在學(xué)生頭腦中深深植根。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)為總結(jié)拓展。以蘇軾的另一首詩(shī)《飲湖上初晴后雨》總結(jié)全文，再次齊聲背誦全詩(shī)，完成教學(xué)目標(biāo)，拓展為閱讀，搜集《望湖樓醉書(shū)》另四首和西湖有關(guān)的詩(shī)，讓學(xué)生積累語(yǔ)言。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：
板書(shū)設(shè)計(jì)緊扣“雨”和“醉”二字，突出體現(xiàn)雨之大、之急、之美，點(diǎn)詩(shī)眼“醉也”。
《西江月·夜行黃沙道中》
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入：
師：唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來(lái)，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來(lái)考考大家描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)詞，愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎？
生：學(xué)生會(huì)異口同聲“愿意”。
師：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞——，幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)——，春色滿園關(guān)不住——，一水護(hù)田將綠繞——（學(xué)生回答下半句）
師：孩子們你們知道的古詩(shī)詞還真不少，今天老師又給你們帶來(lái)了一首《西江月.夜行黃沙道中》。
（二）讀通詞
1、學(xué)生自讀詞。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對(duì)那一帶非常熟悉。
�。�2）簡(jiǎn)介詩(shī)人
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，南宋著名愛(ài)國(guó)詞人，豪放派的代表作家．這首《西江月》選自《稼軒長(zhǎng)短句》，是作者罷官回鄉(xiāng)時(shí)所作。
�。�3）交流討論：說(shuō)說(shuō)詞中描寫(xiě)了那些事物？
2、學(xué)生帶著情感再齊讀詞。
（三）讀懂詞
1、品讀上闋
出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
�。�1）自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動(dòng)起你所有的感覺(jué)器官，欣賞這美麗的夜景。
�。�2）交流：
A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子
B：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。
C：聽(tīng)到的'：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年
D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。
�。�3）你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面？
�。�4）多媒體煽情：媒體展示夏日夜景。
�。�5）在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）
2、品讀下闋
出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
（1）學(xué)生自主感悟，自主交流。
（2）學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
(3)提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？
引導(dǎo)想象：
�。�1）道路非常的彎曲、林木茂盛；
�。�2）更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說(shuō)豐人，聽(tīng)取哇聲一片”的愉悅心境之中。
�。�3）體會(huì)詞人可能因?yàn)樘旌�、心急、�?shù)茂而沒(méi)發(fā)現(xiàn)，而后來(lái)路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見(jiàn)的喜出望外之情。）
�。ㄋ模┳x透詞
1、齊讀詞
一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。
2、感悟作者的情感。
3、背誦詞。
（五）拓展訓(xùn)練
1、選詞中的一句話，用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
2、積累其他田園詩(shī)或辛棄疾的其它詞
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
西江月 夜行黃沙道中
景：以動(dòng)襯靜（迷人）熱愛(ài)大自然
情：說(shuō)豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)13
大才子朱熹的一首小詩(shī)《觀書(shū)有感》，給我們諸多啟示，多讀一點(diǎn)好書(shū)，會(huì)讓自己思想永遠(yuǎn)活潑，才思不絕，情操高雅啊!我的教學(xué)設(shè)計(jì)是，待學(xué)生已經(jīng)理解了詩(shī)句的意思，讓他們從詩(shī)的內(nèi)容(描寫(xiě)方塘)與題目(《觀書(shū)有感》)表面的不相關(guān)提出問(wèn)題——題目是《觀書(shū)有感》，而詩(shī)的內(nèi)容怎么一點(diǎn)都沒(méi)有寫(xiě)有關(guān)“書(shū)”的內(nèi)容呢?然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論，理解詩(shī)歌所要說(shuō)明的道理。我估計(jì)學(xué)生都能說(shuō)到“一個(gè)人的聰明來(lái)自于他不斷學(xué)習(xí)”這一層意思。然后我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前兩行領(lǐng)會(huì)“開(kāi)豁”這一層意思。
課堂教學(xué)中，學(xué)生按我的預(yù)設(shè)提出了上述問(wèn)題：題目是《觀書(shū)有感》，而詩(shī)的內(nèi)容怎么一點(diǎn)都沒(méi)有寫(xiě)有關(guān)“書(shū)”的內(nèi)容呢?并通過(guò)討論明確了這首詩(shī)是要我們“多讀書(shū)學(xué)習(xí)”，可“清如許”對(duì)應(yīng)的意思——心智開(kāi)豁、敏銳卻怎么也說(shuō)不上來(lái)了。于是，我問(wèn)學(xué)生曾經(jīng)在哪里看見(jiàn)過(guò)或者聽(tīng)到過(guò)這句詩(shī)，是跟什么人、什么事情關(guān)聯(lián)起來(lái)的?哪知道全班近50個(gè)學(xué)生只有一個(gè)學(xué)生很模糊地講了與詩(shī)句只有些許關(guān)聯(lián)的一點(diǎn)意思，其他學(xué)生都表示“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)”。哈!看來(lái)學(xué)生就是“沒(méi)有源頭活水”啊!但這意思是我現(xiàn)在寫(xiě)反思的時(shí)候感悟出來(lái)的。在課堂上，我并沒(méi)有利用好這一生成的“資源”，而是習(xí)慣性地采取了“填鴨式”教學(xué)法，把“標(biāo)準(zhǔn)答案”一股腦兒地“塞”給了學(xué)生。當(dāng)時(shí)只是感到有些遺憾，沒(méi)有想出好的方法引導(dǎo)學(xué)生真正理解詩(shī)歌要說(shuō)明的道理。現(xiàn)在想來(lái)，只要把當(dāng)時(shí)學(xué)生“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)”這一現(xiàn)象與詩(shī)句聯(lián)系起來(lái)，就能很好地解決問(wèn)題的。
我對(duì)學(xué)生的學(xué)情估計(jì)不足，課堂上出現(xiàn)了可以利用的“教學(xué)資源”沒(méi)有敏銳的`反應(yīng)，只是想著趕快把知識(shí)“給”學(xué)生，將來(lái)能夠應(yīng)付考試。由此我想到，我也缺少“源頭活水”。
《冬夜讀書(shū)示子聿》可稱之為說(shuō)理詩(shī)，文字意思淺顯，但蘊(yùn)涵如何讀書(shū)、做學(xué)問(wèn)的深刻道理，真所謂“有境界自成高格”。本課教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中則“少”“老”對(duì)比、“知”“行”對(duì)比所闡發(fā)的道理。
教學(xué)中，以關(guān)鍵詞句為生發(fā)點(diǎn)，激活孩子已有的大量能夠佐證這一哲思的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富詩(shī)境，加深理解和體驗(yàn)。
一、抓“少”與“老”，體會(huì)學(xué)習(xí)要孜孜不倦。
師：有同學(xué)不理解什么叫“無(wú)遺力”?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
生：把所有精力和心思都用上。
生：不留一點(diǎn)氣力，全力以赴。
師：年少時(shí)候我們應(yīng)該怎樣無(wú)遺力的學(xué)習(xí)?
生：學(xué)習(xí)做到孜孜不倦，一絲不茍。
生：非常努力的通宵達(dá)旦的去學(xué)習(xí)。
師：借用成語(yǔ)故事說(shuō)說(shuō)，哪些古人學(xué)習(xí)或作學(xué)問(wèn)是無(wú)遺力的?
生：懸梁刺股。
師：“懸梁刺股”描繪了一幅怎樣“無(wú)遺力”學(xué)習(xí)的畫(huà)面?
生：把頭發(fā)系在梁頭上，困了用針扎自己的大腿。
師：這樣的學(xué)習(xí)真是——
(生齊讀：無(wú)遺力。)
生：匡衡的鑿壁借光。
師：匡衡是怎樣“無(wú)遺力”學(xué)習(xí)的?
生：沒(méi)有燈光，在墻壁上鑿一個(gè)洞，利用鄰居家的燈光讀書(shū)。
師：這種讀書(shū)精神叫——
(生齊讀：無(wú)遺力)
本環(huán)節(jié)教學(xué)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備激活，首先是“無(wú)遺力”的理解，其次是“哪些古人做學(xué)問(wèn)是這樣努力的”，將短短的七各字讀厚起來(lái)，隨之學(xué)生的體驗(yàn)也就深刻起來(lái)。
二、故事引入，聯(lián)系生活實(shí)際，自悟“知”“行”所闡發(fā)的哲理。
我以故事引入，為孩子們講述了《紙上談兵》的故事。接著讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)故事感受：趙括如此精通兵法，為什么會(huì)打敗仗?學(xué)生結(jié)合實(shí)際紛紛說(shuō)了自己的思考;有的說(shuō)實(shí)踐比書(shū)上學(xué)習(xí)更重要，有的說(shuō)在實(shí)踐中通過(guò)做才是真正的學(xué)習(xí)。
這樣通過(guò)聽(tīng)故事談感想的教學(xué)方式，給孩子一個(gè)“躬行”的機(jī)會(huì)，深刻理解什么叫“躬行”，讓孩子在聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐中潛移默化感悟讀書(shū)與實(shí)踐相結(jié)合的道理。
最后我以“請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時(shí)的態(tài)度�！币龑�(dǎo)學(xué)生用循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀詩(shī)。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)14
1.涼州詞(唐)王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
解釋：奔流的黃河就來(lái)自云間，一座孤城外是千仞高山。吹羌笛的就不要怪楊柳不綠，春風(fēng)從來(lái)不越過(guò)玉門(mén)關(guān)。
中心思想：這首詩(shī)描寫(xiě)祖國(guó)山川的雄偉氣勢(shì)和戍邊士卒的思鄉(xiāng)情，表達(dá)了慷慨悲壯的情懷。
2.浪淘沙(唐)劉禹錫九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
解釋：曲折的黃河卷來(lái)萬(wàn)里泥沙，大浪掀起的風(fēng)簸來(lái)自遙遠(yuǎn)的天涯。如今我要迎著風(fēng)浪直上銀河去，一同尋訪牛郎織女的家。
中心思想：這首詩(shī)借黃河雄偉壯美的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪壯浪漫的氣魄。
3.十五從軍征(漢)《樂(lè)府詩(shī)集》十五從軍征，八十始得歸。道逢鄉(xiāng)里人：“家中有阿誰(shuí)?”“遙看是君家，松柏冢累累�！蓖脧墓犯]入，稚從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。舂谷持做飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。出門(mén)東向看，淚落沾我衣。
解釋：十五歲參兵出征，到了八十歲才得以歸來(lái)家鄉(xiāng)。路上遇見(jiàn)了鄉(xiāng)里的人，問(wèn)：“我的家里還有誰(shuí)在?”他回答說(shuō)：“向遠(yuǎn)處看就是您的家，一座低矮的，長(zhǎng)滿雜草的墳?zāi)��！蓖米訌墓范蠢飦?lái)回進(jìn)出，野雞在房梁上不停的飛;院子里長(zhǎng)出了野生的稻谷，水井旁繁衍了野生的葵菜。搗碎稻谷的殼用來(lái)做米飯，采摘葵菜用來(lái)熬湯。飯一會(huì)兒就做好了，但卻不知道要送給誰(shuí)。出了大門(mén)向東望去，淚水已經(jīng)浸濕了我的衣衫。
中心思想：這首詩(shī)描述了一個(gè)少年從軍65年后返回故鄉(xiāng)，歸來(lái)無(wú)家的情景，揭露了封建兵役制度給勞動(dòng)人民帶來(lái)的深重苦難。
4.出塞(唐)王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
解釋：依舊是秦朝的明月，漢代的邊關(guān)，戰(zhàn)士萬(wàn)里出征守衛(wèi)邊疆不得回還。如果有那英勇善戰(zhàn)的李廣將軍在，絕不讓匈奴騎兵的部隊(duì)越過(guò)陰山。
中心思想：本文通過(guò)邊疆士兵對(duì)邊地戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦和怨嘆，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民對(duì)和平、安寧生活的熱愛(ài)和向往。
5.塞下曲(唐)盧綸月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
解釋：在夜晚，匈奴統(tǒng)帥因打敗仗想要趁黑月之際逃跑，夜宿的大雁卻驚醒了，高高的飛向天空。于是將士們披堅(jiān)執(zhí)銳翻身上馬要去追擊窮寇，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪瞬間落滿了他們的弓刀。
中心思想：本文寫(xiě)出了將士們威武的氣概，后兩句給人留下豐富的想象空間。
6.墨梅圖題詩(shī)(清)王冕吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。
解釋：我畫(huà)的我家洗硯池邊的梅花，一朵朵開(kāi)放的梅花都是用淡淡的墨汁點(diǎn)化而成的。梅花不需別人夸獎(jiǎng)?lì)伾每�，只求在天地間留下清香的正氣。
中心思想：本文詩(shī)人以梅花自喻，表現(xiàn)了不同流合污的氣節(jié)和卓爾不群的`人品。
7.墨竹圖題詩(shī)(清)鄭燮衙齋臥聽(tīng)蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。
解釋：在縣衙書(shū)齋躺著休息，聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)吹竹葉發(fā)出的蕭蕭之聲，立即聯(lián)想是百姓啼饑號(hào)寒的怨聲。我雖然只是小小的州縣官，但是老百姓的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我的感情。
中心思想：本詩(shī)表達(dá)了作者“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的氣概。
8.蒼松怪石圖題詩(shī)(請(qǐng))李方膺君不見(jiàn)，歲之寒，何處求芳草。又不見(jiàn)，松之喬，青青復(fù)矯矯。天地本無(wú)心，萬(wàn)物貴其真。直干壯川岳，秀色無(wú)等倫。飽經(jīng)冰與霜，千年方未已。擁護(hù)天闕高且堅(jiān)，迥干春風(fēng)碧云里。
解釋：您難道不知道，在嚴(yán)寒的季節(jié)，哪里去尋找青青碧草。您難道沒(méi)看到，那高高的山上松樹(shù)挺立著。大自然本不能塑造修飾什么，萬(wàn)物可貴之處在于他們的真實(shí)本色。枝干挺直使山峰更加雄壯，秀麗的景色沒(méi)有和他同等的。飽經(jīng)風(fēng)霜與冰雪，永遠(yuǎn)那樣蒼勁。松樹(shù)挺拔的身姿直插云天，那彎曲蒼勁的枝干一直伸向碧空。
中心思想：本詩(shī)寫(xiě)出了蒼松的堅(jiān)強(qiáng)質(zhì)樸、不屈不撓，比喻了詩(shī)人不畏權(quán)貴、不阿諛?lè)畛�、耿直廉潔的錚錚鐵骨的精神。
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)古詩(shī)15
第一部分《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》
建議：本學(xué)期復(fù)習(xí)1——35首，要求會(huì)背會(huì)默寫(xiě)；其中涉及考試的內(nèi)容為
1.《涼州詞》（王翰）
2《出塞》（王昌齡）
3.《芙蓉樓送辛漸》
.《送元二使安西
5.《望天門(mén)山》
6.《別董大》
7.《春夜喜雨》
8.《江畔獨(dú)步尋花》
9.《游子吟》
10.《賦得古原草送別》
第二部分《誦讀經(jīng)典 品味越韻》
1《采蓮曲》
2《關(guān)山月》
3《懷念周總理》
4《阿長(zhǎng)與三海經(jīng)》
5《故鄉(xiāng)》
第三部分《課外小古文補(bǔ)充》6首
從成語(yǔ)讀古文
畫(huà)龍點(diǎn)睛①
原文
張僧繇（yáo）于金陵安樂(lè)寺畫(huà)四龍于壁，不點(diǎn)睛。每②曰：“點(diǎn)之即③飛去�！比艘詾檎Q④，因點(diǎn)其一，須臾⑤，雷電破⑥壁，一龍乘云上天，不點(diǎn)睛者皆在。
——張彥遠(yuǎn)（唐）《歷代名畫(huà)記·張僧繇》
助讀
�、佼�(huà)龍點(diǎn)睛：比喻說(shuō)話作文，在關(guān)鍵處用一兩句話點(diǎn)明要旨，使全篇精警。
�、诿浚航�(jīng)常，常常。
�、奂矗壕鸵�。
�、苷Q：荒唐，說(shuō)大話。
�、蓓汈В毫⒖獭�
�、奁疲捍蚱�。
導(dǎo)讀快車道
“畫(huà)龍點(diǎn)睛”這句成語(yǔ)，比喻說(shuō)話或文章，在主要處用上關(guān)鍵性的、精辟的一兩句話，點(diǎn)明要旨，使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。而處在現(xiàn)在這個(gè)知識(shí)開(kāi)放的信息時(shí)代，我們更可以認(rèn)為這就是一種創(chuàng)新，因?yàn)閺埳斫o龍點(diǎn)了眼睛就發(fā)生了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
譯意大觀園
張僧繇在金陵安樂(lè)寺的墻壁上畫(huà)了四條龍，沒(méi)有點(diǎn)上眼睛。他經(jīng)常說(shuō)：“把眼睛點(diǎn)上去，龍就要飛去了�！比藗冋J(rèn)為他荒唐，說(shuō)大話，于是他就在一條龍上點(diǎn)了眼睛，立刻，雷電打破了墻壁，一條龍乘著云飛上了天空，沒(méi)有點(diǎn)睛的龍仍然在原來(lái)的地方。
開(kāi)心演繹場(chǎng)
在現(xiàn)實(shí)生活中，真的替龍畫(huà)眼睛的人似乎沒(méi)有，但類似‘畫(huà)龍點(diǎn)睛“的妙事卻不少，你能舉出一兩個(gè)這樣例子嗎？
從名言讀古文
吾日三省吾身
原文
曾子曰：吾日三�、傥嵘恚簽槿酥\②而不忠③乎？與朋友交而不信乎？傳④不習(xí)乎⑤？
——孔子（春秋）《論語(yǔ)·學(xué)而》
助讀
�、偈。簷z討，反思。
�、谥\：謀劃事情。
�、壑遥罕M必竭力。
�、軅鳎簜魇诘闹R(shí)。
�、萘�(xí)：反復(fù)練習(xí)，學(xué)習(xí)。
導(dǎo)讀快車道
古人十分重視個(gè)人道德品質(zhì)的修養(yǎng)，如孔子在很多方面都垂范后世，令后人“高山仰止“，無(wú)限敬佩。本文記錄的是曾子自我反省的范例，同樣為后人傳誦，廣為流傳。
譯意大觀園
曾子說(shuō)：“我每天都多次反省自身：替別人謀劃事情有沒(méi)有做到盡心竭力？與朋友交往有沒(méi)有不講誠(chéng)信？老師傳授的知識(shí)有沒(méi)有經(jīng)常復(fù)習(xí)？”
開(kāi)心演繹場(chǎng)
人貴有自知之明，經(jīng)常反省自己，就能不斷進(jìn)步。我們可以把每日的反省記在本子上，也可以向自己信任的人傾訴。
從寓言讀古文
杞人憂天①
原文
杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。又有憂彼之所憂者，因往曉②之曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何③憂崩墜乎？”其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者④，只使⑤墜，亦不能有所中傷�！逼淙嗽唬骸澳蔚貕暮�？⑥”曉者曰：“地，積塊耳，充塞四虛⑦，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”其人舍然大喜⑧，曉之者亦舍然大喜。
——列子（戰(zhàn)國(guó)）《列子·天瑞》
助讀
�、勹饺藨n天：杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天要崩塌下來(lái)，現(xiàn)在用來(lái)比喻不必要的或缺乏根據(jù)的憂慮。
②曉：以言語(yǔ)啟發(fā)人。
�、勰魏危簽槭裁匆�
�、苋赵滦撬�(xiù)，亦積氣中之有光耀者：日月群星也是大氣中三種有光耀的東西。星宿，列星。
⑤只使：即使。
�、弈蔚貕暮危耗敲吹貕牧耍趺崔k呢？奈……何，怎么辦。
�、咚奶摚核拿婵仗摰牡胤�。
�、嗥淙松崛淮笙玻骸吧崛弧�，消釋疑慮。這句是說(shuō)那個(gè)人消釋了疑慮，感到非常高興。
導(dǎo)讀快車道
頭頂藍(lán)天，卻整天擔(dān)心藍(lán)天會(huì)崩塌下來(lái)；腳踏大地，卻成天害怕大地會(huì)陷落下去。這則寓言辛辣地諷刺了那些胸?zé)o大志、患得患失的人。“天下本無(wú)事，庸人自擾之”。我們決不做現(xiàn)代的“杞人”，而要胸懷大志，心境開(kāi)闊，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，把整個(gè)身心投入到學(xué)習(xí)和工作中去。但文中那個(gè)“曉之者”關(guān)心他人的'精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得稱贊的。
譯意大觀園
杞國(guó)有個(gè)人擔(dān)心天要崩塌，地要陷落下去，無(wú)處存身，因而寢食不安。又有一個(gè)人關(guān)心那個(gè)擔(dān)心天地崩墜的人，就去啟發(fā)他說(shuō)：“天是積累的大氣啊，沒(méi)有地方?jīng)]有大氣，你活動(dòng)身體呼吸，整天都在天空中行動(dòng)休息，為什么要擔(dān)心天地崩墜呢？”
那個(gè)人說(shuō)：“天果真是積累的大氣啊，日月星辰不會(huì)掉下來(lái)嗎？”
啟發(fā)他的人說(shuō)：“日月星辰也只是積累的大氣中三種有光輝的東西，即使掉落下來(lái)，也不能使人受到損傷�！�
那個(gè)人說(shuō)：“如果地壞了怎么辦？”
啟發(fā)他的人說(shuō)：“地不過(guò)是積累起來(lái)的土塊罷了，它充滿了四面空虛的地方，沒(méi)有地方?jīng)]有土塊。你緩步徘徊或踏步頓足，整天在地上行動(dòng)休息，為什么要擔(dān)心它會(huì)損壞呢？”
那個(gè)人消釋了疑慮，感到非常高興，那個(gè)啟發(fā)他的人也因?yàn)樗屃艘蓱]，感到非常高興。
開(kāi)心演繹場(chǎng)
1、你能用“杞人憂天”說(shuō)一句話嗎？
2、你能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)嗎？
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