四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語(yǔ)文教案
在生活、工作和學(xué)習(xí)中,大家都看到過(guò)許多經(jīng)典的古詩(shī)吧,從格律上看,古詩(shī)可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。古詩(shī)的類型多樣,你所見(jiàn)過(guò)的古詩(shī)是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語(yǔ)文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語(yǔ)文教案 篇1
課 題
5、古詩(shī)三首
教學(xué)目標(biāo)
1、幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思,想象詩(shī)句所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。默寫(xiě)《菊花》和《楓橋夜泊》兩首詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)詩(shī)句的理解和想像結(jié)合起來(lái),入情入境,理解詩(shī)句所表達(dá)的情感
教學(xué)難點(diǎn)
感悟詩(shī)句所描寫(xiě)的意境。
教具準(zhǔn)備
幻燈片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、讀熟三首古詩(shī),試?yán)斫庠?shī)句含義。
2、了解詩(shī)人。搜集有關(guān)材料。
第三課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí),無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠,引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力,讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀古詩(shī),把古詩(shī)讀流利。
三、了解古詩(shī)大意。
。薄⒔忉岊}目。
。、對(duì)照課后注釋,了解每句詩(shī)的'大體意思。
四、感受畫(huà)面。
祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀,你仿佛看到了什么。
五、品讀賞析。
。、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字,卻包含了豐富的內(nèi)容,同學(xué)們?cè)僮x一讀課文,找一找,詩(shī)人看到了什么,聽(tīng)到了什么,感覺(jué)到了什么?
2、面對(duì)這良辰美景,詩(shī)人是怎樣一種心情?從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)?
詩(shī)人愁到什么程度了?又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)?眠是什么意思?那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的?
。、詩(shī)人可能在憂愁什么呢?
蘇州是中的江南水鄉(xiāng),夜色多么迷人,可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒,所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒;
烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——
天氣寒冷,周圍布滿了霜?dú)狻?/p>
河邊孤單的楓樹(shù)——
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——
遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——
總之,全詩(shī)這一“愁”字,使得詩(shī)人所看到的,聽(tīng)到的,觸到的,都染上了濃濃的“愁”的色彩?吹搅税,這就是詩(shī)人的高明之處。
帶著詩(shī)人的愁緒,我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī),邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的心情,邊想像畫(huà)面。
4、你愁過(guò)嗎?是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢?看,詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀!帶著詩(shī)人的愁,想一想自己曾有過(guò)的愁,我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī),一定會(huì)有新的感受。
六、帶入情境,幫助學(xué)生深入了解
這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了:張公子,張公子,起床了嗎?喲,看你眼睛通紅通紅的,怎么?昨晚沒(méi)睡好?你沒(méi)睡好,那你在做什么?詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚,但是這個(gè)夜晚卻與眾不同,在詩(shī)人眼中,這是一個(gè)怎樣的夜晚?
七、自由背誦本詩(shī)。
四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
、賹W(xué)習(xí)本詩(shī)中的生字新詞,理解古詩(shī)大意,背誦古詩(shī)。
②抓住重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生想象,讀懂詩(shī)意,體會(huì)是人的情感。
、塾懈星榈睦首x古詩(shī),體會(huì)將士們的豪情。
、芰私飧嗟倪吶(shī),體會(huì)其特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生誦讀,想象畫(huà)面,邊讀邊悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入、揭題
1、上學(xué)期,我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人王之渙的一首《涼州詞》,誰(shuí)來(lái)給大家背背
指名背——齊背
2、這是一首邊塞詩(shī),邊塞詩(shī)在唐朝時(shí)期尤為興盛,進(jìn)入它發(fā)展的黃金時(shí)代,《全唐詩(shī)》中所收錄的邊塞詩(shī)就有兩千多首。
這節(jié)課,老師就帶領(lǐng)大家把目光拉回到遙遠(yuǎn)的唐代去看一看——
。ㄅ錁(lè),師朗讀)
3、這些都是唐代的邊塞詩(shī)歌,他們有的傾訴離別的思念,有的描寫(xiě)邊關(guān)的風(fēng)光,有的講述戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷……今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首邊塞詩(shī),體會(huì)一種別樣的情懷:
二、 讀題、解題
1、生齊讀課題
2、通過(guò)預(yù)習(xí),你對(duì)詩(shī)題“涼州詞”和詩(shī)人王翰有了哪些了解呢(指名回答)
3、師補(bǔ)充:涼州詞是一種曲調(diào)名,是為唐朝很流行的的一種曲子(涼州歌)配的唱詞。王翰是唐代著名的邊塞詩(shī)人,性格豪爽,無(wú)拘無(wú)束,他的詩(shī)大多都豪放壯麗。而最有名的就是他的`《涼州詞》,我們趕快去讀讀吧!
三、初讀古詩(shī)
1、打開(kāi)書(shū),自由讀詩(shī),把字音讀準(zhǔn)確。
2、指名讀(出示全詩(shī)),相機(jī)識(shí)字“琵琶” “葡萄” “催”
3、讀詩(shī)不僅要讀得字正腔圓,還要讀得有板有眼,讀出節(jié)奏,誰(shuí)再來(lái)試試
4、師生合作讀(師四生三、生四師三、師讀題生讀全詩(shī))
四、理解詩(shī)意
1、熟讀古詩(shī),是學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。要想理解這首詩(shī)的意思,你有什么好方法指名答
出示:①多讀 ②先理解字詞再理解一句話 ③查工具書(shū) ④結(jié)合注釋
2、現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合課后的注釋試著理解每句詩(shī)的意思,如有不懂的地方可以做上記號(hào)。和同桌交流或請(qǐng)教老師都可以。
(生自學(xué) 師巡視)
五、品讀感悟
1、一、二句 (出示圖畫(huà)及一、二句)
、賻煟河腥苏f(shuō)詩(shī)詞言情,詩(shī)詞言志,而詩(shī)詞更多的時(shí)候是一幅畫(huà)。那在這幅畫(huà)中你看到了什么聽(tīng)到了什么
指名答(出示:葡萄酒、夜光杯、琵琶聲、戰(zhàn)馬、將士)
變色
、诎堰@些事物聯(lián)系起來(lái),又是一幅怎樣的畫(huà)面呢誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述一下 指名描述
、圻@樣的畫(huà)面使你感受到了怎樣的氣氛 (板書(shū):熱烈)
④指名讀一、二句,把這種氣氛讀出來(lái)。
、莩鍪疽魳(lè)琵琶聲,——你們聽(tīng),琵琶聲傳來(lái)了,此刻,軍旗烈烈,戰(zhàn)馬嘶鳴,出征在即,誰(shuí)再來(lái)試試 指名讀
2、品三、四句
①這樣難得的盛宴,這樣難得的氣氛,將士們開(kāi)懷暢飲,似醉非醉之時(shí)好像在說(shuō)—出示三、四句,引讀
、谠谡f(shuō)什么呢
指名答(醉就醉吧,醉臥在沙場(chǎng)上又有什么呢請(qǐng)不要見(jiàn)笑,從古至今征戰(zhàn)的人有幾個(gè)是活著回來(lái)的呢)
、凼前。瑥墓胖两癯鋈ゴ蛘逃钟袔讉(gè)人能活著回來(lái)呢我們一起去看看邊關(guān)的戰(zhàn)場(chǎng)吧。ㄕn件展示)
④這戰(zhàn)場(chǎng)怎樣 板書(shū):殘酷
、葸@次酒宴后,將士們就要奔赴這殘酷的戰(zhàn)場(chǎng),等待他們的也許會(huì)是什么(死亡)
⑥而此時(shí)他們?nèi)栽诟吲d的喝酒,你覺(jué)得這是為什么呢
。ㄅe杯消愁、視死如歸、將生死置之度外)
、邘е约旱捏w會(huì)讀三、四句。
⑧師:此刻,在將士們眼中只有這紅紅的葡萄酒而別無(wú)他物,也許面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)他們想舉杯消愁,但更多的是即將奔赴沙場(chǎng)前將生死置之度外的壯烈與豪邁。(板書(shū):豪邁)
、嶙屛覀儙е@種情感再讀后兩行(引讀)
、馐前,這一醉,(板書(shū):醉)醉在這熱烈的氣氛,還有什么不能看開(kāi)呢這一醉,醉在這殘酷的現(xiàn)實(shí),在瀟灑中實(shí)現(xiàn)自己悲壯的輝煌;這一醉,醉在這豪邁的氣概,“為國(guó)捐軀,視死如歸”?
六、拓展延伸
千百年來(lái),多少視死如歸的勇士,他們就這樣胸懷壯志,共赴困難,精忠報(bào)國(guó),魂歸關(guān)外,豪放不羈的詩(shī)人王翰作為運(yùn)送糧草的官員曾親歷邊關(guān),被邊關(guān)戰(zhàn)士英勇殺敵的愛(ài)國(guó)精神所感動(dòng),卻又對(duì)戰(zhàn)士們殘酷、悲涼的軍旅生活無(wú)可奈何!于是,詩(shī)人將這強(qiáng)烈的情感訴諸筆端,寫(xiě)下了這首千古絕唱。讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這壯麗的詩(shī)篇!齊讀
七、作業(yè)
課后,老師再向大家推薦一首邊塞詩(shī),
從軍行
唐王昌齡
青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。
四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、理解重點(diǎn)詞句,理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文,背誦古詩(shī)。
5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看電腦畫(huà)面,初步感受畫(huà)面的意境。(讓學(xué)生用自身的話說(shuō)一說(shuō)感受)
揭示課題:教師板書(shū)課題《江雪》
二、學(xué)習(xí)
1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī),請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生自學(xué)
用投影列出學(xué)習(xí)的步驟:
。1)借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
。2)借助工具書(shū),查一查不認(rèn)識(shí)的字,理解意思。
(3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái))
教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況
(1)讓學(xué)生出示生字卡片:絕徑蹤孤舟翁釣
。2)指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方和時(shí)提醒
(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。(教師板書(shū))
舟:第一筆是撇,第三筆是橫折鉤。
翁:部首是“羽”字底,第五筆是橫折鉤。
孤:這是左右結(jié)構(gòu)的字,右邊是“瓜”不是“爪”。
徑:注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣:注意與“鉤”字的區(qū)分。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
。4)學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者:柳宗元:字子厚,后世稱他為"柳河?xùn)|",他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家,也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。
(5)理解字意
。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,用投影羅列出來(lái))
絕:盡。
徑:小路。
蹤:腳印,蹤跡。
孤:孤獨(dú),孤單。
舟:小船。
翁:指老頭。
寒:寒冷。
蓑笠:身披蓑衣,頭戴斗笠。
。6)結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思:(讓學(xué)生自身練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師和時(shí)進(jìn)行協(xié)助指導(dǎo))
千山鳥(niǎo)飛絕,千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。
孤舟蓑笠翁,只有一葉小舟,上面坐著一個(gè)身披蓑衣,頭戴斗笠的老人。
獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪,在獨(dú)自垂釣。
讓學(xué)生自身練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自身說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)
。7)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的.評(píng)價(jià),和時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍)。
4、指導(dǎo)朗讀
(1)結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境,聽(tīng)配樂(lè)朗讀。(聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛陨淼捏w會(huì)。)
千山/鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁,獨(dú)釣/寒江雪。
。ɡ首x提示:結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié):應(yīng)用那種不怕困難,敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀)
。2)與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參與班級(jí)展示。
。3)小組選派代表在全班參與競(jìng)賽,而后評(píng)議出最佳選手。
。4)全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固
1、練習(xí)依照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
孤:左窄右寬。
蹤:左窄右寬,高低一樣,最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。
舟:第五筆橫要長(zhǎng)一些。
徑:左窄右寬。
翁:上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng),上下寬窄一樣。
2、填寫(xiě)詩(shī)句
千山()()(),萬(wàn)徑()()()。
。ǎǎ┧蝮椅蹋 。ǎǎǎǎǎ。
3、背誦古詩(shī)(自身先練習(xí),而后匯報(bào))
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
五、安排作業(yè)
1、在生字本上謄寫(xiě)難字。
2、找一找柳宗元的詩(shī),讀一讀。
和:板書(shū)設(shè)計(jì):
5江雪(柳宗元)
難字:舟:第一筆是(撇),第三筆是(橫折鉤)。
翁:部首是(“羽”字底)。
孤:右邊是“瓜”不是“爪”。
徑:與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣:與“鉤”字的區(qū)分。
四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“暮、吟、瑟”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“暮、吟、題”等13個(gè)字。
理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色,有感情地朗讀。
在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理:
。1)觀察角度不同,觀察效果不同
(2)萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
背誦古詩(shī)。默寫(xiě)古詩(shī)《題西林壁》。
教學(xué)重點(diǎn)
借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境。
引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏,掌握抑揚(yáng)頓挫。
教學(xué)難點(diǎn)
理解景物描寫(xiě)與表情達(dá)意的關(guān)系。
在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理:
。1)觀察角度不同,觀察效果不同。
(2)萬(wàn)物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
理解詩(shī)句的意思,了解詩(shī)所描寫(xiě)的景色,有感情地朗讀。
背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備課件
導(dǎo)入()分鐘
一、談話導(dǎo)入,介紹詩(shī)人。
我們?cè)诘湍昙?jí)曾學(xué)過(guò)一首詩(shī)《草》,記得嗎?
。◣熒R背《草》)
這首詩(shī)的詩(shī)人是誰(shuí)?(白居易)
我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。(板書(shū):《暮江吟》)
在學(xué)習(xí)在這首詩(shī)之前,我們先來(lái)了解一下詩(shī)人。
(出示課件——白居易照片、生平簡(jiǎn)介)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受古詩(shī)的'語(yǔ)言美!
新課教學(xué)()分鐘
二、初讀詩(shī)文,整體感知
自由朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
“暮、吟”
學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字
“暮、吟”
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“暮”的中間一橫要長(zhǎng)一些;“吟”的最后一筆不是點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:初步感受詩(shī)文內(nèi)容,掃除學(xué)習(xí)詩(shī)文中的障礙。】
理解題意
三、再讀詩(shī)文,探究詩(shī)意
師:詩(shī)人白居易離開(kāi)京城,到杭州任職的途中,心情非常地愉快,寫(xiě)下這首詩(shī),通過(guò)課前的預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?(指名說(shuō)題目的意思)
師:到底詩(shī)人吟了什么詩(shī),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(生聽(tīng)課件中范讀)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首詩(shī),通過(guò)圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩(shī)中的字、詞,不懂的字用“△”標(biāo)出。
(生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩(shī))
交流學(xué)習(xí)一、二兩句。
在這兩行詩(shī)中,有什么不懂的字詞可提出來(lái)。
。◣熒餐獯稹皻堦(yáng)”“鋪”“瑟瑟”等字。)
試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
。ㄖ该f(shuō)詩(shī)句的意思)
指導(dǎo)朗讀一、二兩句。
過(guò)渡語(yǔ):下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋,不知不覺(jué)已到夜晚。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。
這兩句描寫(xiě)了江邊的哪些景色?
詩(shī)人用了什么方法來(lái)描寫(xiě)露水和月亮?(板書(shū):露水月亮)
把什么比作什么,又把什么比作什么。
詩(shī)人抓住了景物的特點(diǎn),連用了兩個(gè)比喻描寫(xiě)了江邊夜晚迷人的景色,詩(shī)中還用哪個(gè)詞來(lái)形容?(可憐)
可憐是什么意思?(可愛(ài))(板書(shū):景色美麗)
【設(shè)計(jì)意圖:有序的問(wèn)題引導(dǎo),讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入詩(shī)中,逐層深入地積累知識(shí)!
指導(dǎo)朗讀三、四兩句。
指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩(shī)。
朗讀古詩(shī)時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音,有感情,還應(yīng)有節(jié)奏,我們根據(jù)畫(huà)好停頓有感情地朗讀這首詩(shī)。
。ㄉ泄(jié)奏地朗讀古詩(shī))
四、配樂(lè)朗讀,升華情感
指導(dǎo)配樂(lè)朗讀。
師:詩(shī)人白居易離開(kāi)京城到杭州任職,這一路上他的心情愉快,被江邊這紅霞滿天,彎月東升,露水晶瑩的美景所陶醉了,下面我們隨著音樂(lè)也來(lái)細(xì)細(xì)地品詩(shī)一番。
。ㄉ錁(lè)朗讀)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在音樂(lè)中體驗(yàn)詩(shī)的意境,并鍛煉學(xué)生的鑒賞能力!
談感受。
師:如果此時(shí)你就是詩(shī)人,來(lái)到這深秋傍晚的江邊,領(lǐng)略到這安靜的、優(yōu)美的景色,你有什么感受?
。ㄖ该f(shuō)感受)
課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘
五、拓展延伸,積累語(yǔ)言。
你能在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上做一首新詩(shī),或畫(huà)一兩幅簡(jiǎn)筆畫(huà)嗎??jī)蓸舆x擇一個(gè)來(lái)完成。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的展示,提升對(duì)課文的理解!
板書(shū)內(nèi)容
《暮江吟》
白居易
露水月亮景色美麗
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、在加點(diǎn)字的正確讀音后畫(huà)“√”。
日暮(mǔ mù)吟誦(yín rén)瑟瑟(sè bì)
二、辨字組詞。
幕()吟()似()
暮()拎()擬()
三、理解詩(shī)句。
可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。
__________________________________
【答案】
一、mù√ yín√ sè √
二、屏幕、日暮、吟誦、拎水、似乎、擬人
三、九月初三這個(gè)夜晚多么可愛(ài)啊,岸邊草莖樹(shù)葉上的露珠像稀少的珍珠一樣,而升起的一彎新月像一張精巧的彎弓。
四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
有感情朗讀并且背誦古詩(shī),默寫(xiě)《題西林壁》。
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的心境,能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫(huà)面。
通過(guò)“莫笑、足”等詞語(yǔ),體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。
理解“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!薄吧街厮畯(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”,并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、廬山的掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
兩個(gè)課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀,單元主題是:在觀察中學(xué)會(huì)思考。
一、揭示課題
今天,我們的`觀察先鋒隊(duì),在宋代詩(shī)人蘇軾的帶領(lǐng)下,來(lái)到江西省的廬山參觀。
認(rèn)識(shí)蘇軾四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)的古詩(shī),擅長(zhǎng)寫(xiě)祖國(guó)的大好河山。(知作者)
二、學(xué)詩(shī)文
我們的祖國(guó)地大物博,山清水秀,風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝?蘇軾最愛(ài)欣賞祖國(guó)的大好河山,在差不多一千年前,蘇軾游覽了廬山,他很認(rèn)真的觀察了廬山,發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗,它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫(xiě)下了這首《題西林壁》。
。ń庠(shī)題)書(shū)寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)。
請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀詩(shī)歌。自有朗讀,理解詩(shī)句中的字詞。
學(xué)生對(duì)字詞質(zhì)疑,學(xué)習(xí)小伙伴互相解決,或者由老師解決。
。ㄗプ盅郏
出示廬山圖。請(qǐng)觀察廬山,你看到的廬山是什么樣子的?
橫著看,廬山 ;
側(cè)著看,廬山 。
我站在遠(yuǎn)處看,廬山 ;
我站在近處看,廬山 ;
我站在高處看,廬山 ;
我站在低處看,廬山 。
。ㄔ趺纯炊伎床磺鍙]山的真面)。
為什么看不清廬山的真面目?(只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。)
《題西林壁》這首古詩(shī),不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包含了“當(dāng)局者迷,旁觀者清”的人生哲理。對(duì)于比較復(fù)雜的事物,如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑,不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。
交流對(duì)這句詩(shī)句的看法。
反復(fù)朗讀詩(shī)句。注意停頓,節(jié)奏,和快慢。
三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟
解詩(shī)題,知作者;
抓字眼,明詩(shī)意;
悟詩(shī)情,多誦讀。
四、作業(yè)
默寫(xiě)全詩(shī)。
四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語(yǔ)文教案 篇6
教材分析:
《扁鵲治病》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》中的一篇。本文取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。主要寫(xiě)扁鵲幾次指出蔡桓公病在何處,勸他趕快治療,蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病,致使延誤了病情,小病釀成了大病,病入膏肓,無(wú)藥可醫(yī)。
這篇寓言故事耐人尋味,有著多元的寓意,從蔡桓公的身上,我們分析出:剛愎自用、太過(guò)固執(zhí)就沒(méi)有好的結(jié)果;還可以讀出應(yīng)該防微杜漸,把“毛病”扼殺在萌芽狀態(tài)。否則,它會(huì)像滾雪球一樣,越來(lái)越嚴(yán)重。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)生字詞和閱讀方面已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,所以生字詞以自學(xué)為主。本篇寓言淺顯易懂,學(xué)生在理解上不會(huì)有太大的障礙。教學(xué)中要突出道理,讓學(xué)生體會(huì)人物的內(nèi)心想法,讀出人物心情、態(tài)度的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。
3.引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題和大家討論,鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的看法。
教學(xué)重點(diǎn):
整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
課時(shí):
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文紙、練習(xí)紙、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激趣揭題
1.在我們?nèi)粘I钪,身體難免會(huì)出現(xiàn)小狀況,比如頭疼、肚子疼、感冒。當(dāng)你生病了,你通常都是怎么做的?(學(xué)生說(shuō)自己的做法)
2.今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位名醫(yī),來(lái)學(xué)習(xí)和這位名醫(yī)有關(guān)的一則寓言故事——扁鵲治病。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖:由自己的看病、治病經(jīng)歷說(shuō)開(kāi)去,引出本課內(nèi)容,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又喚醒學(xué)生的閱讀期待,有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)!
二、自主學(xué)習(xí)
1.預(yù)習(xí)情況了解
學(xué)生是否根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)標(biāo)段落、劃生詞,對(duì)于閱讀感受或疑惑是否做批注。
2.檢查自主學(xué)習(xí)(出示課件)
。1)生詞朗讀(主要檢查成績(jī)處于下游的7號(hào)或8號(hào)學(xué)生)。
。2)詞語(yǔ)的理解。
(3)課文內(nèi)容的了解。
【設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng),已在課下進(jìn)行個(gè)人自主學(xué)習(xí)以及小組合作自主學(xué)習(xí),所以在新受之前要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)以及進(jìn)一步的指導(dǎo)。個(gè)人自主學(xué)習(xí)以及小組合作自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展,鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思能力,增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)!
三、合作交流
1.合作交流:扁鵲與蔡桓公見(jiàn)面,每次扁鵲和蔡桓公的態(tài)度分別是怎樣的?小組內(nèi)讀一讀對(duì)話,朗讀時(shí)把人物的態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖:在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下展開(kāi)組內(nèi)交流,學(xué)生說(shuō)自己的疑惑或看法,其他學(xué)生或質(zhì)疑或補(bǔ)充,最后由小組長(zhǎng)組織交流成果。通過(guò)組內(nèi)交流,鍛煉學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力;提高處于下游的7號(hào)和8號(hào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】
2.交流匯報(bào)
。1)教師以抽簽的方式選出匯報(bào)組。
(2)被抽中小組長(zhǎng)在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下整體匯報(bào)。
匯報(bào)建議:①一共有幾次見(jiàn)面。
、诿看我(jiàn)面分別在課文的'第幾自然段。
、勖看我(jiàn)面中,扁鵲的態(tài)度是怎樣的,蔡桓公的態(tài)度是怎樣的。
【設(shè)計(jì)意圖:本部分是合作交流的延續(xù)。選取一個(gè)小組整體匯報(bào)時(shí),小組成員中有的回答問(wèn)題,有的進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充;匯報(bào)完畢后其他小組或贊同,或補(bǔ)充,或發(fā)表不同看法,促成三維目標(biāo)的統(tǒng)整融合】
3.朗讀扁鵲和蔡桓公的話,在朗讀中體會(huì)任務(wù)的態(tài)度變化。
四、成果展示
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流兩個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展,看來(lái)大家對(duì)于故事情節(jié)以及人物態(tài)度的變化已有深刻理解。下面我們要演一演這則寓言故事,看哪個(gè)組更生動(dòng)地重現(xiàn)扁鵲治病。(課件呈現(xiàn)展示建議)
2.小組排練故事
。1)小組長(zhǎng)組織選取角色扮演者。
。2)小演員試演,其他成員指導(dǎo)。
3.教師抽簽決定有機(jī)會(huì)上臺(tái)演出的小組。
4.小組演出。
四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語(yǔ)文教案 篇7
微課題研究小組
抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究
教學(xué)內(nèi)容
4.秋天
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文,了解秋天的景色特點(diǎn),品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。
2.鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn)
熟讀課文,了解秋天的景色特點(diǎn),品味秋景的美麗,感受豐收的'喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)
鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開(kāi)發(fā)者實(shí)踐者。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過(guò)程
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過(guò)程
“十六字教學(xué)法”
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
策略/方法
第一課時(shí)
一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),導(dǎo)入新課
1.激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!(板書(shū)課題)
2.(多媒體課件展示秋景)教師范讀全詩(shī)。
3.學(xué)生自由談:看了秋景,聽(tīng)了寫(xiě)秋的詩(shī),你對(duì)秋天有什么問(wèn)題嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)
二、精講點(diǎn)撥,初讀詩(shī)歌,理清詩(shī)歌的脈絡(luò)。
1.學(xué)生自讀全詩(shī),要求:對(duì)照生字表,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)課文,不錯(cuò)、不添、不漏。同時(shí),邊讀邊標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)來(lái)。
2.指名讀全詩(shī),相機(jī)正音。
3.出示生詞卡片,指名領(lǐng)讀齊讀:
明麗 釀造 煩惱 羊腸小道
照耀 珍藏 柔韌 井井有條
4.提問(wèn):這些生字中,有哪些容易寫(xiě)錯(cuò)的地方?我們?cè)鯓佑涀∷鼈儯?/p>
四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。
。、借助注釋,讀詩(shī)想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面,體會(huì)詩(shī)人和朋友依依惜別之情,培養(yǎng)審美情趣。
。、強(qiáng)化語(yǔ)感訓(xùn)練,提高鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解詩(shī)意,想象詩(shī)歌所描繪的情境。體會(huì)詩(shī)中情,讀出詩(shī)中情。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話
同學(xué)們,離上課還有幾分鐘,我們來(lái)玩?zhèn)游戲,輕松輕松。
聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)背了很多古詩(shī),我們來(lái)玩?zhèn)古詩(shī)對(duì)接的游戲,好嗎?
我說(shuō)上句,你接下句?凑l(shuí)舉手最快,回答得最好:
。薄⒋好卟挥X(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?
2、李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不和汪倫送我情。
3、日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川,飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。
。、床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
又快又好,果然名不虛傳!
同桌玩一玩。
二、導(dǎo)入
。、剛才我們搶答的是哪兩位詩(shī)人的詩(shī)呀?
。ɡ畎、孟浩然。)
。、李白、孟浩然不只都是唐代的大詩(shī)人,他們又是一對(duì)好朋友,今天我們一起來(lái)欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩(shī)。大家齊讀。
。、詩(shī)的題目中有三個(gè)生字,給你1分鐘能記住嗎?趕快打開(kāi)書(shū)本100頁(yè)。
記住了嗎?來(lái),跟老師一起來(lái)寫(xiě)。
hè鶴:注意左邊稍微寫(xiě)窄一點(diǎn)。
mèng孟:上面的“子”比較長(zhǎng)。
líng陵:左窄右寬,后鼻音。
三、讀題獲信息
。、一起來(lái)讀讀:
來(lái),隨著我的手勢(shì)再讀一遍,注意節(jié)奏。你看,注意了節(jié)奏,讀得好聽(tīng)多了。
2、讀了幾遍課題,你讀出了什么信息?
。、說(shuō)得真好,用你的朗讀告訴大家:
李白,在何處/送何人/去何地。
一幅多么清晰的送別畫(huà)面。
同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),讀了幾遍詩(shī)題,就獲取了這么多信息。
今天,我們就用這樣的`方法,一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)。
四、讀準(zhǔn)確、讀流利
。、請(qǐng)同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀好了?請(qǐng)你讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),讓他說(shuō)說(shuō)你讀得怎樣。
。、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。還有想讀的嗎?
4、其他同學(xué)能讀好嗎?那我們一起來(lái)讀。
五、讀詩(shī)知畫(huà)面
1、有人說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”:
這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面呢?請(qǐng)同學(xué)們借助注釋,自身讀讀詩(shī),邊讀邊想象,你似乎看到了怎樣的畫(huà)面。
。、把你想到的畫(huà)面說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
。场⒆x著讀著,你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?
。ㄒ簧杂烧f(shuō)。)
情況一:
。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)前兩行或全部。)
。、說(shuō)得真好。你能把西辭說(shuō)得更清楚些嗎?
(生說(shuō)。)
來(lái),看看示意圖,你會(huì)說(shuō)得更好。你再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
你還想說(shuō)。
孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白,然后乘著船,沿著長(zhǎng)江順流而下,向東邊的揚(yáng)州駛?cè)ァ?/p>
。病⒛憧矗(huà)面動(dòng)起來(lái)了。送別是在煙花三月的一天。
煙花三月是一幅怎樣美麗的畫(huà)面呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀。
(同學(xué)不時(shí)地說(shuō),使畫(huà)面說(shuō)豐滿。)
。ㄉ胂蟛怀觯耗憧吹搅耸裁淳拔?什么顏色?什么形狀?怎么動(dòng)的?)
真是一副美不勝收的江南春景!你的想象真豐富。
。场⒄l(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。
。、說(shuō)得真好!你能想著這些畫(huà)面,讀讀前兩行詩(shī)嗎?
。、繁花似錦的春天,正是詩(shī)人們游山玩水、飲酒賦詩(shī)的好時(shí)候,而好朋友卻要離開(kāi)我了。我們也一邊想著畫(huà)面,一邊讀讀這兩行詩(shī)。
情況二:
。ㄍ瑢W(xué)說(shuō)后兩行。)
。薄⒛氵想到了什么畫(huà)面?
。病ⅲㄕf(shuō)到“唯見(jiàn)、望”。)
望著滾滾東去的長(zhǎng)江水,李白他會(huì)想些什么呢?他似乎要把自身的一片情意托付給江水,陪送友人。人雖分,心相隨,多么真摯的友情!
。、(說(shuō)到“孤帆”。)
江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎?(不是)
(如答不出來(lái):長(zhǎng)江是當(dāng)時(shí)的水上交通要道啊,每天來(lái)往的船只絡(luò)繹不絕,李白久久遙望江面,難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎?)
那為什么說(shuō)“孤”呢?
。ü陋(dú)寂寞的心情。)
哦,你把人物的內(nèi)心活動(dòng)也想象出來(lái)了,畫(huà)面也活了。
你還能加入什么想象把畫(huà)面想得更活呢?
。、誰(shuí)能完整地把這些畫(huà)面描繪一下。
。、人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、內(nèi)心的想象,讓送別的畫(huà)面更加豐滿起來(lái)了。
那你能想著畫(huà)面,讀讀后兩行詩(shī)嗎?
。、我們也像他那樣,一邊想著畫(huà)面,一邊讀這兩行詩(shī)。
六、讀詩(shī)悟情感
。、是啊,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī),詩(shī)中有情,我們想象著畫(huà)面,再讀整首詩(shī),看看我們能感受到什么?
情況一:
(我體會(huì)到了他們依依不舍的感情。)
那帶著你的體會(huì),讀讀這首詩(shī)。老師給你配點(diǎn)音樂(lè)。
情況二:誰(shuí)還有不同的體會(huì)。請(qǐng)你讀讀。
哦,你的朗讀展現(xiàn)了一個(gè)溫情的送別局面。
情況三:你是想說(shuō)還是想讀?
。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀整首詩(shī),讀出你獨(dú)特的感受。
。场⒄鎿吹那檎x成績(jī)了千古名篇。讓我們把它背下來(lái)吧。
。ㄗ杂勺x背。)
能背的同學(xué)站起來(lái),我們一起背,(課件音樂(lè))
多美的人間真情!
七、讀詩(shī)遷方法
。薄⑼瑢W(xué)們,今天我們一起通過(guò)“讀古詩(shī)、想畫(huà)面、體會(huì)情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī),F(xiàn)在,我們就用這種欣賞古詩(shī)的方法獨(dú)自欣賞《送元二使安西》。(課件)音樂(lè)。
2、來(lái),先把它讀正確。
(自由讀,指名讀、齊讀。)
。场⒄(qǐng)同學(xué)們自由欣賞這首詩(shī),借助注釋,邊讀邊想象,你似乎看到了怎樣的畫(huà)面?
體會(huì)到怎樣的情感。
。、同桌交流交流。
。、誰(shuí)想談?wù)劊?/p>
。ㄉ杂烧。)
。、你想著畫(huà)面,帶著你的體會(huì),讀一讀這首詩(shī)。
。、能不能試背一下:
不一樣的景,不一樣的人,不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。
八、結(jié)束
。、時(shí)間過(guò)得真快,我們也要分別了。同學(xué)們,戴老師真舍不得你們哪!你們今天表示得太出色了,我想送一句詩(shī)給你們:
你們的確是:腹有詩(shī)書(shū)氣自華。在這離別之際,你們有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎?用一句送別詩(shī),或者自身想說(shuō)的話都可以。
2、同學(xué)們,今天我們記住的不只是這優(yōu)美的詩(shī)句,更難忘記的是人間美好的真情:
你能把這樣深情的送別詩(shī)改編成一個(gè)感人的小故事嗎?
出示課件:
作業(yè):發(fā)揮你的想象,從兩首詩(shī)中任選一首,把它改編成一個(gè)感人的送別小故事。
四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字,練習(xí)寫(xiě)好6個(gè)漢字。
2、有感情地朗讀并背誦課文
3、通過(guò)讀這首古詩(shī),感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) :
品讀悟詩(shī)情。
教學(xué)過(guò)程:
一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入:
1、師:播放兩首有特色的樂(lè)曲,引導(dǎo)學(xué)生想象情境,再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。
2、生:交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。
3、導(dǎo)入新課,板題,解題,讀題
(解題)涼州詞:為盛唐時(shí)流行的`一種曲子(涼州歌)配的唱詞,不是詩(shī)題,而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào),為它填寫(xiě)新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》
二、初讀感知
1、出示合作學(xué)習(xí)要求:
。1)將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng),要求讀準(zhǔn),讀通。
。2)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
。3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)
3、匯報(bào)
。1)指名讀文,齊讀課文
。2)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思
(3)質(zhì)穎
三、品讀悟詩(shī)情
針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如疑:“欲飲琵琶馬上催”什么意思?
“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”(為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢?)
引導(dǎo):“飲”是飲什么?琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎?有什么感覺(jué)?“醉”是因什么醉?看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)?
過(guò)渡:以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān),但是不是席上只有酒?
1、想象:席上除了酒,還有哪些東西?
2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒,而別無(wú)他物?
3、說(shuō)一說(shuō):酒有哪些作用?
四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)》語(yǔ)文教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字。
2、正確流利的誦讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、結(jié)合圖畫(huà)和主食了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的寂寞心情。 教學(xué)重點(diǎn):
有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的寂寞心情。 教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)
1、簡(jiǎn)介詩(shī)人
王維是盛唐詩(shī)壇上極負(fù)盛名的詩(shī)人,他多才多藝,詩(shī)話書(shū)樂(lè)無(wú)不精通,詩(shī)畫(huà)作品被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。安史之亂以后,由于王維得不到朝廷的信任,墜入空門,作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩,后任因此稱他為詩(shī)佛。
2、引出詩(shī)題
傍晚,王維來(lái)到鹿柴附近,在空曠的山林中看不見(jiàn)一個(gè)人影,只偶爾聽(tīng)得見(jiàn)山中回蕩著人說(shuō)話的聲音,夕陽(yáng)的余暉射入茂密幽暗的深林,又映照在綠的青苔上。這空山的沉寂,這深林的幽暗,不禁勾起了詩(shī)人的寂寞之情,于是他提筆寫(xiě)下了《鹿柴》。(教師范讀古詩(shī)) 二、讀古詩(shī)
1、由讀古詩(shī),讀完后同桌合作識(shí)字。
2、反饋?zhàn)R字情況,了解生字的.意思。
3、再讀古詩(shī),注意把句子讀流利。
4、指名、齊讀古詩(shī)。
三、品讀古詩(shī)
1、結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩(shī),提出不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生講古詩(shī),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
首句“空山不見(jiàn)人”直接描寫(xiě)空山的寂寥靜謐,次句“但聞人語(yǔ)響”以局部的有聲反襯整體的寂靜;三、四句“返景入深林,復(fù)照青苔上”用夕陽(yáng)返照來(lái)反襯深林的幽暗清冷。
3、嘗試背誦古詩(shī)。
4、教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。
四、結(jié)語(yǔ)
用聲音來(lái)表現(xiàn)寂靜,用光亮來(lái)表現(xiàn)幽暗,往往比直接描寫(xiě)寂靜、直接描寫(xiě)幽暗效果更好,你們可以將這一手法運(yùn)用到寫(xiě)話中。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鹿柴
空山人語(yǔ)響寂靜
深林返景幽暗
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