淺談教育孩子的技巧方法
篇一：助人為樂潛移默化教育孩子
這個(gè)月的前幾日與兒子一起去平湖某書店，剛停穩(wěn)車，迎面過來了兩位老人，他們一手擦汗一手拿著平湖地圖，向我打聽莫氏莊園的位置，于是站在大街上為老先生、老太太指引。不知道是兩位老人有點(diǎn)地暈還是我表達(dá)的不夠清楚，反正就是不是很明白。想想反正也不遠(yuǎn)就給他們帶路吧，于是我們一行四人向莫氏莊園出發(fā)，一路上交談中我才得知，原來兩位老人來自上海，趁有時(shí)間到平湖來參觀仰慕已久的“李叔同紀(jì)念館”和“莫氏莊園”，剛剛已去過了李叔同紀(jì)念館，對(duì)于紀(jì)念館里面的收藏給以了很高的評(píng)價(jià)，并對(duì)我們引以為傲的大師也作了非常理性客觀的評(píng)價(jià)。我告訴兩位老人，家鄉(xiāng)為了紀(jì)念這位非凡的大師，不但有“李叔同紀(jì)念館”還有以大師名字命名的“叔同小學(xué)”、“叔同公園”、“叔同路”。
交談的時(shí)間總會(huì)過的很快，不知不覺已來到了莫氏莊園門口，兩位老人極力邀請(qǐng)我和兒子一起參觀莫氏莊園，我婉言謝絕了，臨分別時(shí)，我向兩位老人介紹了平湖另一處值得一游的地方——風(fēng)情館，聽到二老頻頻的道謝聲，看到二老滿足而興奮地眼神，我知道我不虛此行。
在往回走的路上，我們母子倆熱得滿頭大汗，但這是快樂的汗水，幸福的汗水，源于我和兒子的舉手之勞讓二老獲得了快樂，源于我們一點(diǎn)點(diǎn)小小的付出給了別人方便。
此時(shí)，讓我想起了央視那個(gè)“只要你邁出一小步，社會(huì)就會(huì)前進(jìn)一大步”的公益廣告，也許這樣說太大了，不過自己感覺真得很快樂。
篇二：留洋媽媽談外國幼教
隨著國際教育交流的廣泛深入，留學(xué)低齡化已經(jīng)影響到學(xué)前教育，去年便有人開了5齡童赴新西蘭留學(xué)的先例�！巴鈬捉淌巧稑樱俊痹S多中國的年輕父母很關(guān)心這樣的問題。在南京市三八保育院的一次家長(zhǎng)會(huì)上，記者結(jié)識(shí)了一批留洋歸來的年輕媽媽，她們接觸過外國的幼兒教育，讓我們請(qǐng)她們談?wù)勍鈬捉痰囊恍┣闆r，聽聽她們對(duì)中外幼教的比較與評(píng)價(jià)。
生活教育是日本人幼教的重點(diǎn)
泉已經(jīng)在日本生活好幾年了，因?yàn)榛啬锛疑诙䝼�(gè)孩子，便將4周歲的兒子帶了回來，并讓他在幼兒園插班上了三個(gè)月。因?yàn)楹⒆拥木壒�，幾年來，我很注意觀察身邊的日本人如何教育孩子。生活教育是日本人幼教的重點(diǎn)。他們從小就要求孩子自己的事情自己做。在外面，我們經(jīng)常會(huì)看到兩只腳的鞋子和襪子穿得不一樣的小孩，那是孩子自己穿的。日本人很重視孩子的生活，尤其是孩子的飲食。衡量一個(gè)母親是否稱職，只要看一看她有沒有很用心地給孩子做便當(dāng)就行了。在日本，有專門的俱樂部教年輕媽媽們把飯菜做得多種多樣，比如將胡蘿卜做成星星和月亮的樣子；將米飯捏成各種形狀的飯團(tuán)，讓孩子拿在手里吃，這樣可以大大提高孩子的食欲。為了培養(yǎng)孩子的自理能力，一般家庭都會(huì)給孩子準(zhǔn)備幾種造型的便桶和牙刷等用具，讓孩子在興趣中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因?yàn)閷?duì)孩子在生活上的細(xì)心照顧，孩子一般都沒有什么不好的生活習(xí)慣。像我的孩子從很小的時(shí)候，就不往地上亂扔小紙片，也不隨地吐痰，遇事有自我保護(hù)的意識(shí)和能力。
意大利堅(jiān)持幼兒免費(fèi)入園
莉曾經(jīng)在意大利工作和生活了幾年，先生是意大利人，女兒安娜兩周歲。孩子10個(gè)多月的時(shí)候，她們?nèi)襾淼街袊�。為了讓安娜多學(xué)點(diǎn)中文，我決定送她上幼兒園。原本我們夫妻倆對(duì)中國的幼兒園并不了解，以為只要將孩子送去就行了。經(jīng)過與園長(zhǎng)的初步接觸，我們才知道進(jìn)幼兒園除了要交必要的費(fèi)用外，還得交一部分贊助費(fèi)。雖然家庭的經(jīng)濟(jì)條件很好，但我的先生對(duì)此還是難以理解和接受。因?yàn)樵谝獯罄變簣@屬于社會(huì)公益事業(yè)，上幼兒園是完全免費(fèi)的，而且對(duì)于適齡的孩子，有關(guān)人員會(huì)主動(dòng)上門動(dòng)員你去上，這里卻還要交錢。由于出生率很低，意大利幼兒園每個(gè)班只有幾個(gè)孩子，而中國的幼兒園看起來就像一個(gè)小學(xué)校，從人員配備到課程設(shè)置都很系統(tǒng)。
法國幼兒園不再隔離手足口病患兒
要嫁給了一個(gè)法國人，兒子已經(jīng)3周歲了，現(xiàn)在在幼兒園上中班。孩子1歲半的時(shí)候，他們來到中國。中國的幼兒園和法國的幼兒園很不一樣，這里布置了很多精美的墻飾，非�？蓯�，而且孩子很多，很適合小孩子。但是我們沒有想到在很多方面尤其是管理規(guī)定上，中法幼兒園是有很大差異的。因?yàn)楸＝≈贫壬系牟町悾覀兒陀變簣@還發(fā)生了一次沖突。有一天，我到幼兒園去看孩子，發(fā)現(xiàn)老師將他單獨(dú)留在房間里，別的孩子都在外面玩。我便去詢問老師，原來保健老師發(fā)現(xiàn)孩子患了手足口病，按照兒保所的規(guī)定，該病屬于二級(jí)傳染病，必須隔離。因?yàn)榛疾〉暮⒆拥挚沽ο陆担诖蟓h(huán)境中，不利于孩子康復(fù)，也有可能影響其他孩子的健康�；厝ヒ院螅阴韵壬v了此事。他很生氣，立刻打電話詢問他在法國的家庭醫(yī)生，以及法國幼兒園的有關(guān)規(guī)定。得知，法國幼兒園已經(jīng)不將該病作為傳染病，孩子是無須隔離的。他說“是不是因?yàn)槲沂峭鈬�，幼兒園老師排外，所以歧視我的孩子，剝奪他與其他孩子相處的權(quán)利！”當(dāng)晚，他便帶著我趕到幼兒園，找園長(zhǎng)與之理論。園長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行了詳盡的解釋，我也做了許多工作，直到11點(diǎn)多鐘，才將我先生的怒火平息。
外國孩子兒園率齡較晚
梅和先生在美國工作，女兒放在國內(nèi)跟外婆一起生活，孩子已經(jīng)上中班了，他們隔一段時(shí)間回來看她一次。因?yàn)槊绹變簣@沒有小班，我們也想讓孩子多學(xué)，或中國文化，所以讓她在中國上幼兒園。從根本上講，外國人的教育觀念和中國人有差異。中國人都想讓孩子提早入園，以后再提早入學(xué)，而在國外，比如美國、奧地利、英國、法國、阿根廷，一般都在孩子四周歲以后，父母才會(huì)考慮送孩子去幼兒園。甚至因?yàn)樵S多媽媽一直停職在家照顧孩子，孩子都有可能不上幼兒園，在這些國家，有的幼兒園還只是半日制的。在座談會(huì)上，她們都認(rèn)為是教育觀念、工作方式、生活方式的差異導(dǎo)致了中外育兒方式的差異。外國的幼教方式并不見得比中國先進(jìn)，相反，就教育本身來講，她們覺得，中國的幼兒教育非常好，從基礎(chǔ)設(shè)施到人員配備方面，都很完善，老師也非常負(fù)責(zé)任，特別是許多單位有自己的幼兒園，大大解決了職工的后顧之憂，這在國外是不可能的。
篇三：終身教育思想對(duì)學(xué)前教育的影響
一．終身教育提高了學(xué)前教育的地位
終身教育思想帶動(dòng)了人們兒童觀和教育觀的更新，各個(gè)國家不但把學(xué)前教育納為基礎(chǔ)教育的組成部分，而且都采取了與終身學(xué)習(xí)相適應(yīng)的學(xué)前教育改革。終身教育思想主張的教育過程貫穿于整個(gè)人生各個(gè)階段的理論，是以對(duì)人類自身認(rèn)識(shí)的深化，尤其是關(guān)于早期兒童智力發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的研究成果為基礎(chǔ)的。
二．終身教育改善了學(xué)前教育的內(nèi)容
終身教育思想提出的終身學(xué)習(xí)要求學(xué)前階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的興趣、愿望、積極的情感和態(tài)度。終身教育思想所提出的四大支柱豐富了學(xué)前教育的內(nèi)容。
學(xué)會(huì)認(rèn)知即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，它不但包括使兒童從各個(gè)不同的角度了解他周圍的世界，而且要樂于理解、知識(shí)和發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界。
學(xué)會(huì)做事是指教會(huì)學(xué)生實(shí)踐他所學(xué)到的知識(shí)。要尊重幼兒不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立需要，在保育幼兒的同時(shí)，幫助他們學(xué)習(xí)生活自立技能，鍛煉自我保護(hù)能力。
學(xué)會(huì)共同生活是指與他人一道參加人的所有活動(dòng)并在這些活動(dòng)中進(jìn)行合作。在學(xué)前期，使兒童體驗(yàn)到人與人之間的友愛、關(guān)心、合作、對(duì)話、溝通、理解和互相幫助，對(duì)他將來與人和諧地交往奠定良好的基礎(chǔ)。通過兒童的各種活動(dòng)，尤其是游戲來培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)與他人共同生活。
學(xué)會(huì)生存是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式。一個(gè)具有學(xué)習(xí)能力的兒童遠(yuǎn)比掌握了一些知識(shí)的兒童更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)學(xué)前教育能夠培養(yǎng)兒童具備良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)會(huì)運(yùn)用他掌握的知識(shí)、并樂于與他人共處時(shí)，這樣教育可以說是使兒童學(xué)會(huì)生存、具備終身學(xué)習(xí)能力的教育。
三．終身教育擴(kuò)展了學(xué)前教育的思路
終身教育思想認(rèn)為，學(xué)前教育包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育，兒童可以在各種教育環(huán)境下學(xué)習(xí)和發(fā)展。終身教育提高了兒童家庭教育和社會(huì)教育的地位，也擴(kuò)展了學(xué)前教育的思路，不僅僅把對(duì)兒童的.教育局限在幼兒園里，可以向社會(huì)各界尋求教育的協(xié)調(diào)合作。像家庭、社區(qū)、文化機(jī)構(gòu)和媒體都可以成為學(xué)前教育的合作對(duì)象，共同完成對(duì)兒童的教育工作。
家庭是一切教育的第一場(chǎng)所，家庭成員之間的相互影響、家庭的管理、家庭生活方式以及家庭的教育環(huán)境等在終身教育的初期起著極為微妙的決定作用。兒童的發(fā)展要求學(xué)校教育和家庭教育互相補(bǔ)充。社區(qū)是個(gè)人成長(zhǎng)的最直接的社會(huì)環(huán)境，社區(qū)對(duì)兒童的成長(zhǎng)具有潛移默化的教育影響。良好的社區(qū)環(huán)境有助于兒童發(fā)展與人共同生活的能力，并增進(jìn)對(duì)他人的了解和對(duì)相互依存問題的認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)文化機(jī)構(gòu)包括博物館、圖書館、展覽館、科技館、劇院以及本國特有的文化場(chǎng)所等的了解，可以使他具有審美觀和不斷接觸各種人類精神作品的愿望。學(xué)前教育與這些機(jī)構(gòu)的合作，不但可以培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣、探索精神，還能從小培養(yǎng)兒童尊重并保護(hù)文化遺產(chǎn)的思想。
教育者一方面要學(xué)會(huì)利用媒體協(xié)助教育活動(dòng)的進(jìn)行，另一方面也要培養(yǎng)兒童自我控制和獨(dú)立判斷的能力。終身教育思想使學(xué)前教育意識(shí)到要利用社會(huì)提供的一切機(jī)會(huì)。
篇四：父母與寶寶溝通中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
· 創(chuàng)造良好的家庭氛圍，父母要相愛
有的父母忙于工作，只是把家庭當(dāng)作休息和睡覺的地方，有的父母在家中說一些消極負(fù)性情緒的話，如對(duì)社會(huì)不滿等，孩子在青少年時(shí)代常常感覺不到快樂，也會(huì)出現(xiàn)消極抑郁情緒。父母之間感情冷淡甚至出現(xiàn)爭(zhēng)吵等不良家庭氛圍都會(huì)給孩子的情緒帶來不良影響。
· 父母要關(guān)心自己
有的父母自己有抑郁、焦慮的情緒，在和子女溝通的過程中，無法理解子女的思想。父母本身是一個(gè)快樂開朗的人才能用更寬容的心去理解孩子。所以，父母也要經(jīng)常檢查自己的情緒。
· 父母要學(xué)會(huì)了解孩子
針對(duì)不同個(gè)性的孩子，父母要采取不同的溝通方式。要注意，
�。�1）花時(shí)間傾聽孩子說話。
�。�2）花時(shí)間陪孩子做一些有益的事情。
· 父母要多了解自己的個(gè)性特點(diǎn)
父母本身固有的某種個(gè)性弱點(diǎn)會(huì)帶到和孩子溝通的過程中，父母一定要注意自己本身的個(gè)性局限，以能夠順暢地和孩子溝通。
· 尊重孩子，并給予孩子較大的發(fā)展空間。
· 如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)情緒障礙，這時(shí)父母經(jīng)過努力仍然與之無法溝通，可帶他到醫(yī)院的心理門診咨詢，如果發(fā)現(xiàn)是焦慮癥或抑郁癥，可給孩子以百優(yōu)解之類的抗抑郁藥物治療。
篇五：要做個(gè)孝順的孩子
戎戎在上幼兒園以來各方面都進(jìn)步很大，學(xué)習(xí)方面的進(jìn)步先不說了，讓我最感動(dòng)也最欣慰的是戎戎更聽話也更懂事了，還會(huì)照顧人了，在爺爺奶奶眼里他是個(gè)孝順的孩子。
一天我和老公剝著吃香蕉，吃完隨手把皮放在桌子上，寶貝看到后把香蕉皮扔到了垃圾桶里，我和老公你看我，我看你，都笑了。
家里有一位今年92歲的奶奶，平時(shí)我們上班忙，都沒時(shí)間陪她，老人家難免感到很孤獨(dú)。那天星期六，我早上起來去上班，跟戎戎說天冷讓他再睡會(huì)兒，可寶貝一本正經(jīng)地跟我說：“媽媽，我要起來下去陪太奶奶了，太奶奶一個(gè)人沒人陪很苦的。”我聽了很是感動(dòng)�，F(xiàn)在他們一老一小作伴還真好，小寶貝念兒歌給太奶奶聽，太奶奶陪著小家伙搭積木。每天早上上學(xué)還不忘說一句：“太奶奶我上學(xué)去了啊，等我回來陪你啊。”把太奶奶給樂得呀嘴都合不上了。
有一天我們正要吃晚飯，看見飯菜一上桌，寶貝反而朝門外跑去，我還納悶?zāi)兀瓉硌剿桥苓^去把太奶奶扶過來。吃好飯一家人說了會(huì)兒話，奶奶起身打算回房間睡覺了，寶貝見狀趕緊從椅子上爬下來，把靠在一旁墻上的拐杖遞到太奶奶手里，扶著她回到房間，幫她開燈，道了晚安又關(guān)好門，要不是我親眼看到這一幕還真不信他會(huì)這么懂事了，一家人看著都開心的笑了。
這次元旦三天假期，帶戎戎去黃姑外婆家住了兩天，媽媽告訴我這是她第一次這么感動(dòng)，原來呀早上一起來寶貝跟著外公外婆一起下樓做早飯，戎戎拿起杯子說要給外公泡茶，都不知怎么知道的說是外公早上喜歡喝茶的，還找來梳子幫外婆梳頭，我都不知道他是怎么想出來的，怪不得都說有孩子就會(huì)有很多的驚喜。
日子一天天地過去，寶貝也一天比一天更懂事了，記得以前在家總是時(shí)不時(shí)要鬧鬧小脾氣，一家人都圍著他轉(zhuǎn)，而現(xiàn)在小家伙能幫著做家務(wù)也能懂得照顧人了，想想真是欣慰。
篇六：幼兒期的人
……兒童在游戲中，只要他能夠說話，是很想說話的。游戲和說話是兒童這時(shí)生活的要素，因此，處在人的這一發(fā)展階段上的兒童，視每一個(gè)事物是有生命、感情和言語能力的，并相信每一個(gè)事物都在聽他說話。這正是由于兒童開始把他的內(nèi)在本質(zhì)向外表現(xiàn)，所以在他看來，他周圍的其他一切東西也能進(jìn)行與他相同的活動(dòng)，不管它是一塊石頭或一塊木頭，不管是一棵植物、一朵花或一個(gè)動(dòng)物，都是如此。 這樣，對(duì)于這一階段上的兒童來說，正如他的生活本身得到發(fā)展、他同父母和家庭的生活得到發(fā)展以及他同一種對(duì)于他和對(duì)于這些與他共同生活的人來說崇高的、看不見的力量處在一起的生活得到發(fā)展一樣，特別是他在——像他感覺到的那樣——包含著同他相同生活的自然中以及同自然一起的生活也得到了發(fā)展。特別是父母和家庭的其他成員在這時(shí)必須把兒童在自然中和同自然一起的生活，同自然中明確的、無聲的事物一起的生活作為兒童整個(gè)生活的關(guān)鍵來加以培育。而這一點(diǎn)，特別應(yīng)當(dāng)通過游戲，通過兒童游戲的培育來實(shí)現(xiàn)，而這種游戲在最初僅僅是自然的生活。
游戲是兒童發(fā)展的、這一時(shí)期人的發(fā)展的最高階段，因?yàn)樗莾?nèi)在本質(zhì)的自發(fā)表現(xiàn)，是內(nèi)在本質(zhì)出于其本身的必要性和需要的向外表現(xiàn)，“游戲”一詞本身就說明了這一點(diǎn)。游戲是人在這一階段上最純潔的精神產(chǎn)物，同時(shí)是人的整個(gè)生活、人和一切事物內(nèi)部隱藏著的自然生活的樣品和復(fù)制品。所以游戲給人以歡樂、自由、滿足，內(nèi)部和外部的平靜，同周圍世界的和平相處。一切善的根源在于它、來自它、產(chǎn)生于它。一個(gè)能干地、自發(fā)地、平心靜氣地、堅(jiān)忍不拔地、直到身體疲勞為止堅(jiān)持游戲的兒童，也必然成為一個(gè)能干的、平心靜氣的、堅(jiān)忍不拔的、能夠以自我犧牲來增進(jìn)別人和自己幸福的人。一個(gè)游戲著的兒童，一個(gè)全神貫注地沉醉于游戲中的兒童不就是這一時(shí)期兒童生活最美好的表現(xiàn)嗎？
上面已經(jīng)說過，這一時(shí)期的游戲并非是無關(guān)緊要的小事，它有高度的嚴(yán)肅性和深刻的意義。培養(yǎng)它、哺育它吧，母親！保護(hù)它、關(guān)心它吧，父親！用一個(gè)真正懂得人類本性的人的平靜而敏銳的眼光來看，在這一時(shí)期兒童自發(fā)選擇的游戲中顯示出他未來的內(nèi)心生活。這一年齡階段的各種游戲是整個(gè)未來生活的胚芽，因?yàn)檎麄�(gè)人的最純潔的素質(zhì)和最內(nèi)在的思想就是在游戲中得到發(fā)展和表現(xiàn)的。人的整個(gè)未來生活，直到他將要重新離開人間的時(shí)刻，其根源全在于這一生命階段，不管這未來生活是純潔的還是污濁的，是溫和的還是粗暴的，是平靜的還是充滿風(fēng)浪的，是勤勞的還是怠惰的，是功績(jī)卓著的還是無所作為的，是遲鈍而優(yōu)柔寡斷的還是敏銳而富有創(chuàng)造的，是麻木不仁、畏首畏尾的還是富有遠(yuǎn)見的，是建設(shè)性的還是破壞性的，是和睦待人的還是生性好斗的，是惹是生非的還是給人安寧的。他將來對(duì)父親和母親、家庭和兄弟姊妹的關(guān)系，對(duì)社會(huì)和人類、自然和上帝的關(guān)系，按照兒童固有的和天然的稟賦，主要取決于他在這一年齡階段的生活方式；因?yàn)閮和纳钤谒陨碇泻团c他自己，在家庭成員中和與家庭成員，在自然和上帝中和與自然和上帝，這時(shí)還完全是統(tǒng)一不分的；因而，在這一年齡階段的兒童幾乎不知道哪一種東西對(duì)他更為親切——是花朵呢，還是他自己對(duì)花朵的歡樂，還是當(dāng)他把花朵帶給母親、帶給他的父母時(shí)給予他們的歡樂，還是把花朵賜給人類的親愛的造物主使他模糊地預(yù)感到的那種歡樂。誰能分析這一年齡階段兒童的如此豐富地感受到的那種歡樂呢。假如兒童在這一年齡階段遭到損害，假如存在于他身上的他的未來生命之樹的胚芽遭到損害，那么他必須付出最大的艱辛和最大的努力才能成長(zhǎng)為強(qiáng)健的人，必須克服最大的困難在其朝著這一方向發(fā)展和訓(xùn)練的道路上避免這種損害所造成的畸形，或至少防止這種損害所造成的片面性。
篇七：家長(zhǎng)——與孩子共享成長(zhǎng)快樂的伙伴
兒子的出生，給我們溫馨的小家?guī)砹藷o限樂趣。隨著兒子年齡的增長(zhǎng)，這種樂趣也如雨后春筍般冒了出來，總讓我們感動(dòng)不已，如：兒子多年被評(píng)為學(xué)校的“道德實(shí)踐小明星”、“三好學(xué)生”；代表學(xué)校參加了嘉興市的少代會(huì)；20多篇文章在各級(jí)刊物上發(fā)表；順利通過了電子琴的10級(jí)考試；擁有的博客“響丁丁”時(shí)常位居學(xué)�！巴脑贰鼻傲�；平湖電視臺(tái)“佳音有約”曾以《在感動(dòng)中感動(dòng)》為主題對(duì)兒子作了專題報(bào)道等。如今，兒子已是一位六年級(jí)的小學(xué)生了，一路走來，我們共同分享著他成長(zhǎng)的快樂，同時(shí)，更收獲著為人父母的欣慰與自豪。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似乎一下子很難言表，只能略說一二。
一．言傳身教——讓孩子學(xué)會(huì)感恩
學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)，這是我們對(duì)孩子的期望，為此，我們首先做到言傳身教，用自己的榜樣行為來影響孩子，如適時(shí)地給父母買件衣服，父母生病時(shí)悉心照顧，和孩子一起買了水果看望等，讓孩子在具體的情境中感受親情，學(xué)會(huì)照顧，學(xué)會(huì)感恩。所以，在兒子的日記中他這樣寫道：
從小到大，媽媽在我身上付出得真是太多太多，那么，我們?cè)撛趺椿貓?bào)呢？媽媽生病了，爸爸又出差了，我想，我是家里的男子漢呀，于是，我就先把曬在外面的衣服收進(jìn)來疊整齊，然后走到床前，輕輕地給媽媽敲敲背，捏捏腰，揉揉肩，還不時(shí)地問媽媽：“現(xiàn)在好多了嗎？”“媽媽，您還需要點(diǎn)什么？”這樣，媽媽的病好得可快了！
有時(shí)，我的調(diào)皮會(huì)惹媽媽生氣，但是，我會(huì)用寫短信的辦法和媽媽道歉、交流、；在母親節(jié)到來時(shí)，我會(huì)親親我的媽媽，向她說：“母親節(jié)快樂，媽媽，您辛苦了！”；在教師節(jié)到來時(shí)，我又會(huì)對(duì)媽媽說：“媽媽，教師節(jié)快樂，您可要注意身體��！”在媽媽過生日時(shí)，我會(huì)親手給媽媽做一張賀卡，寫上我對(duì)媽媽的祝福；我還給媽媽洗過腳呢。我知道，我為媽媽做的事情還很小、很少，但媽媽說：“我是個(gè)會(huì)感恩的孩子，感恩的孩子最可愛！”同學(xué)們，讓我們都來做懂得感恩的孩子吧，這樣，世界會(huì)更精彩！
正因?yàn)槿绱�，我們的兒子雖然皮膚黑了點(diǎn)，但是，他會(huì)關(guān)心人，會(huì)照顧人，包括學(xué)校的同學(xué)、老師，所以，大家都非常喜歡他，夸他是個(gè)可愛的孩子。由附小出刊的《英雄教育》第23期上對(duì)兒子進(jìn)行了專門的報(bào)道——《真正的孩子“響丁丁”》。06年5月的“母親節(jié)”，平湖電視臺(tái)“佳音有約”還以“因?yàn)楦袆?dòng)所以感動(dòng)”為主題，專門為兒子拍攝了一個(gè)專題片進(jìn)行了播放。
二．環(huán)境營造——讓孩子學(xué)會(huì)讀書
“書”是人類最好的朋友，愛看書的孩子可以獲取無窮的知識(shí)和智慧。為此，我們努力為孩子營造良好的看書氛圍，一方面，在家庭中為孩子開辟書櫥，并借助生日等時(shí)機(jī)把書當(dāng)作最好的禮物贈(zèng)予孩子，另一方面，晚上或雙休日，盡可能地自己也看書，讓孩子在良好的看書氛圍中喜歡看書。同時(shí)，與孩子經(jīng)常性地逛書店，讓書店成為孩子向往的地方。如今，孩子已深深地喜歡看書，臨睡前是一定要看會(huì)書的，出去走親戚也時(shí)常會(huì)帶上一本書，甚至上衛(wèi)生間也手捧一本書。07年4月，我們非常榮幸地被平師附小評(píng)為“書香型”家庭，相關(guān)的照片和文字材料在學(xué)校展出，當(dāng)然，這對(duì)孩子來說，更是一種激勵(lì)，從這以后，孩子看書的熱情更加高漲了，知識(shí)面和表達(dá)能力也就日趨提升。從一年級(jí)到現(xiàn)在，兒子已有20多篇文章在全國各級(jí)刊物上發(fā)表，其中的一片文章還獲得了全國“安徒生童話杯”一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。
三．賞識(shí)鼓勵(lì)——讓孩子學(xué)會(huì)奮進(jìn)
孩子需要賞識(shí)，他們的人格需要尊重，只有這樣，才能與孩子保持平等的地位，讓孩子對(duì)各種活動(dòng)感興趣，為此，我們嘗試著這樣做：如：每學(xué)期競(jìng)選班長(zhǎng)，我們都積極鼓勵(lì)他爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，他也總是每次把競(jìng)選稿寫好后念給我們聽，所以，兒子從一年級(jí)到現(xiàn)在，基本上都是班干部，并且多次被評(píng)為“小魯迅”獎(jiǎng)、“三好學(xué)生”等。平時(shí)我們與孩子一起讀讀老師在作業(yè)本上留下的稱贊的評(píng)語，讓孩子把各種獎(jiǎng)狀珍藏起來；讓孩子自己去領(lǐng)取第一筆稿費(fèi)，并存起來……讓他逐步體會(huì)到學(xué)習(xí)是一件很開心的事情，并懂得無論什么事情，只要努力了，必定能夠獲得成功。
孩子正在逐漸長(zhǎng)大，他有權(quán)利，并且也能夠支配自己的時(shí)間，因此，在寒、暑假來臨之際，我們會(huì)和孩子這樣說：“寒假、暑假是讓小朋友休息的時(shí)間，但在休息的同時(shí)，你覺得你還可以做些什么呢？”在他回答之后再建議：“你想做的事情確實(shí)很多，但怎樣合理安排好呢？我們一起來訂一個(gè)計(jì)劃吧？”由這種方式產(chǎn)生的計(jì)劃，孩子易于接受，所以，執(zhí)行起來就更有堅(jiān)持性，從而讓孩子在寒、暑假中的學(xué)習(xí)和生活還是很有規(guī)律。
溫馨的家是孩子成長(zhǎng)的搖籃，民主的父母是孩子成長(zhǎng)的良師益友，我們將繼續(xù)邊學(xué)邊做，努力當(dāng)好孩子學(xué)習(xí)、生活的伙伴，與孩子一起共享成長(zhǎng)的快樂。
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