教育孩子方法之如何教育孩子
教育孩子
對(duì)付大一點(diǎn)的孩子，可以采取定協(xié)議的方式，在協(xié)議里孩子有權(quán)決定在做到了某一條時(shí)，可以獲得何種特別的獎(jiǎng)品，讓孩子們有一定的決定權(quán)，感受到契約對(duì)他有好處。協(xié)議的執(zhí)行與否對(duì)他有著直接的利害關(guān)系，于是，每個(gè)人都會(huì)贏。例如：有一個(gè)孩子同意每餐飯后自覺(jué)清理桌子，這樣干一周，他就可以和他的朋友們一起烤家常的小甜餅了。契約還有助于消除爭(zhēng)端，因?yàn)殡p方都同意契約中的條件，只是有一點(diǎn)必須保證獎(jiǎng)勵(lì)條件只能在執(zhí)行了條約之后才實(shí)行，而不是在這之前。不要一聽(tīng)到抱怨就放棄，你的孩子不一定非常喜歡協(xié)議，他只是必須執(zhí)行。
在這里告訴所有的家庭，所有的父母，如果你和孩子沒(méi)有定協(xié)議，說(shuō)明你教育孩子就不成熟，所有的家庭必須和孩子有一個(gè)協(xié)議。比如：孩子是不是做家務(wù)、孩子怎么玩游戲、孩子怎么學(xué)習(xí)、孩子星期六星期天怎么安排、孩子的.電腦怎么安排、孩子的朋友怎么安排、孩子的錢(qián)怎么安排等。所有的這些必須有協(xié)議。協(xié)議就相當(dāng)于一個(gè)國(guó)家或者一個(gè)地方政府的法律，如果沒(méi)有法律法規(guī)，大家就沒(méi)有一個(gè)共同遵守的條件。許多家長(zhǎng)總是用語(yǔ)言來(lái)教育子女：這不準(zhǔn)動(dòng)、那個(gè)不準(zhǔn)動(dòng)；這個(gè)你應(yīng)該做、那個(gè)你應(yīng)該做，但是孩子每次都不知道哪個(gè)該做，哪個(gè)不該做，心中沒(méi)數(shù)。而定了協(xié)議以后，大家都知道哪些是該做的，哪些是不該做的，家長(zhǎng)在與不在，孩子都知道哪些是應(yīng)該做的。比如，我什么時(shí)間去玩、什么時(shí)間可以看電視、什么時(shí)間回家、我可以花多少錢(qián)、可以買(mǎi)多少東西、我的衣服該怎么購(gòu)買(mǎi)、學(xué)習(xí)過(guò)程中我是先寫(xiě)作業(yè)還是先去玩，都應(yīng)該有一個(gè)協(xié)議。
很多兒童心理教育專(zhuān)家都會(huì)提到，教育子女主要是教育習(xí)慣，一個(gè)良好習(xí)慣的形成對(duì)孩子是受用無(wú)窮的。那么怎么才能養(yǎng)成一個(gè)良好習(xí)慣呢？就是一定要定協(xié)議。比如，今天說(shuō)“先寫(xiě)作業(yè)呀”，過(guò)兩天又說(shuō)“今天奶奶或者姥姥來(lái)了，你就先跟姥姥奶奶說(shuō)話(huà)，說(shuō)完話(huà)再去寫(xiě)作業(yè)也可以”，這樣就會(huì)很混亂。有的人一輩子可能就沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣，一生就覺(jué)得很亂，什么事都不知道怎么辦。協(xié)議有助于消除爭(zhēng)端，因?yàn)殡p方都得同意其中條件，不僅僅是約束孩子，同樣是約束父母。
有很多父母就覺(jué)得怎么教育子女這么費(fèi)事，怎么這么多問(wèn)題呢？因?yàn)槊刻炫龅降膯?wèn)題你都是臨時(shí)處理，你就覺(jué)得事情很多。如果和孩子定了協(xié)議之后，可能你和孩子之間60%的問(wèn)題都解決了，剩下的40%才需要臨時(shí)考慮。因此告訴大家，凡是那些沒(méi)有和孩子定契約的家庭，都是在教育子女上有欠缺，可能會(huì)比較勞累，比較辛苦；不守信用，言而無(wú)信等這些問(wèn)題可能都會(huì)出來(lái)。所以說(shuō)，教育子女一定要定協(xié)議！
注意事項(xiàng)
適當(dāng)?shù)木窆膭?lì)
認(rèn)為只要無(wú)限地滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需要，就是愛(ài)孩子，其實(shí)這是一種兒童教育
兒童教育
無(wú)知的愛(ài)。孩子對(duì)愛(ài)的需要不僅是物質(zhì)上，更重要的是精神上。生活中，有的家長(zhǎng)只注意給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)品，卻忽視了對(duì)孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)給孩子買(mǎi)了許多書(shū)籍或買(mǎi)了電腦，卻沒(méi)有正確地引導(dǎo)孩子去讀書(shū)或正確地使用電腦，也不明白對(duì)孩子的精神鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持都是愛(ài)，然而，這種精神上的愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加重要。
讓孩子自我發(fā)展
家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子，為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情，這無(wú)形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì)，也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛(ài)限制了孩子的自我發(fā)展，對(duì)孩子將來(lái)獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子在一定程度上自我發(fā)展，按照孩子自己的想法做想做的事情，在遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候即使給予分析和幫助，而不是一味的為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)。
以理服人
對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻，常常批評(píng)，甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的確非常愛(ài)孩子，但是，在觀(guān)念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí)，就通過(guò)打罵來(lái)解決問(wèn)題，這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛(ài)給孩子帶來(lái)的不是歡樂(lè)，而是痛苦。這種望子成龍的愛(ài)往往會(huì)形成相反的情緒或情感――恨，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。社會(huì)上發(fā)生的許多案件中的犯罪嫌疑人都或多或少的在童年或青少年時(shí)期遭受到父母帶來(lái)的心理創(chuàng)傷，繼而發(fā)展成社會(huì)中的不穩(wěn)定因素。
重視教育，重視成長(zhǎng)。
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