堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣
案例 這是一位教師在學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)漢字階段，強(qiáng)化寫(xiě)字習(xí)慣教學(xué)的片段。
（教師指導(dǎo)完字怎么寫(xiě)之后）
師 小朋友們，我們又要練習(xí)寫(xiě)漢字了。我們先來(lái)唱唱《寫(xiě)字歌》。
�。ā秾�(xiě)字歌》音樂(lè)聲起，學(xué)生隨著音樂(lè)唱道：
我們學(xué)寫(xiě)字習(xí)慣很重要，
身正肩要平臂開(kāi)兩足安。
莫忘“三個(gè)一”看清再描仿，
筆筆用心寫(xiě)功到自然成。）
師 還記得我們對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)的要求？
生 （齊聲）記得。
師 誰(shuí)來(lái)提醒一下我們。
生 （邊做邊說(shuō)）身正——肩平——臂開(kāi)——足安。
生 還有，（邊做邊說(shuō)）寫(xiě)字要做到三個(gè)“一”：（有節(jié)奏地）胸離桌子約一拳，眼離本子約一尺，手離筆尖約一寸。
生 我還知道，（邊做邊有節(jié)奏地說(shuō)）拇指食指放放好，誰(shuí)也不要欺負(fù)
誰(shuí)。
師 小朋友們記得可真牢！請(qǐng)拿出筆，打開(kāi)本子，來(lái)，我們?cè)俨倬氁幌拢ň徛龢O有韻致地）：身正——肩平——臂開(kāi)——足安。（學(xué)生隨著老師的話(huà)，邊說(shuō)邊擺出相應(yīng)的寫(xiě)字姿勢(shì)），好，拿起筆，開(kāi)始寫(xiě)字。
�。ü殴~曲《春江花月夜》音樂(lè)聲響起）
（教師逐個(gè)查看寫(xiě)字學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，對(duì)不正確的，隨即幫助糾正）
……
師：（輕聲地）好，很多小朋友的姿勢(shì)非常好，一定要注意保持，誰(shuí)保持得好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一枚“寫(xiě)字星”。
（快下課時(shí)，不少學(xué)生的腦門(mén)上貼上了“寫(xiě)字星”）
評(píng)析 寫(xiě)字對(duì)于處于起步階段的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)格外重要，它不僅要讓學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，而且還要在此過(guò)程中幫學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。這是小學(xué)生應(yīng)該練習(xí)的“童子功”。這個(gè)功夫練好了，將會(huì)使人受益終身。
這個(gè)教例的執(zhí)教老師，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣”的要求，突出了對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)。為了讓學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣能形成穩(wěn)定的記憶，進(jìn)而達(dá)到“自動(dòng)化”的程度，教師先讓學(xué)生唱《寫(xiě)字歌》。寫(xiě)字的習(xí)慣要求都在歌里了，讓學(xué)生唱就是要讓他們復(fù)習(xí)寫(xiě)字的習(xí)慣要求。接下來(lái)教師又讓學(xué)生邊有節(jié)奏地說(shuō)寫(xiě)字習(xí)慣要求邊做動(dòng)作，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行操練。這是在強(qiáng)化寫(xiě)字習(xí)慣要求。江蘇徐州、南京等地抓寫(xiě)字的成功經(jīng)驗(yàn)證明，這樣的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化操練是很有必要的。從教師的教學(xué)過(guò)程、學(xué)生對(duì)習(xí)慣要求的掌握情況以及學(xué)生的習(xí)慣實(shí)際狀態(tài)來(lái)看，教師并不是只在這一節(jié)課上抓寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)，而是每節(jié)課都是這樣抓的。這就是需要叫好的，因?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)貴在堅(jiān)持，成功的金花只屬于持之以恒的.教師。當(dāng)教師已經(jīng)養(yǎng)成了抓學(xué)生良好習(xí)慣的習(xí)慣，那么學(xué)生應(yīng)該是受益非淺了。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一件枯燥的事情，教師必須千方百計(jì)想辦法，采用多樣化的教學(xué)形式和手段，力求教學(xué)生動(dòng)、形象，充滿(mǎn)情趣，這樣才能有利于激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓他們良好的寫(xiě)字習(xí)慣在賞心悅目的氛圍中不知不覺(jué)地養(yǎng)成。這個(gè)案例中的教師所采用的“寫(xiě)字歌”、“擊節(jié)而歌”、“邊說(shuō)邊操練”、“播放背景音樂(lè)”等都是很好的方式，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而深受學(xué)生的喜愛(ài)。在學(xué)生樂(lè)此不疲的過(guò)程中，收獲的是習(xí)慣、性格甚至命運(yùn)。
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