《12失物招領(lǐng)》教學設(shè)計（兩課時）
教材分析：
這篇寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢?這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。
學習目標
1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。
教學重點
認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。
教學難點
培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解這篇課文的`題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。
教學準備
多媒體課件、生字卡片
教學過程
第一課時
(一)揭題，理解課題
1.出示課題:失物招領(lǐng)
學生齊讀課題
2.小朋友，什么叫失物?(丟失的物品)
3.什么叫失物招領(lǐng)?(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?
4.簡單理清學生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰?它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)
(二)初讀課文
1.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)
2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。
(三)自學課文
1.學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié);標好小節(jié).
2.檢查自學情況:.
(1)多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀)
(2)哪些讀音要特別注意?
如：⒈注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙;后鼻音韻母的字：同、工。
(3)去掉拼音開火車讀。
(4)課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。
(四)講讀課文(1-2)自然段
1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)
教學生字“級 觀”( 生字“同”在上冊已學過)
2. 齊讀第一自然段.
3. 同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.
(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)
教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)
4.齊讀(1-2)自然段
(五)鞏固練習
1.開火車認讀生字新詞。
2.口頭組詞：
先( ) 工( ) 去( ) 奶( )
失( ) 江( ) 專( ) 級( )
1. 寫字指導：“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.
(六)作業(yè)
自由讀課文2遍
第二課時
(一)復習導入：
1.出示由帶讀字和生字組成的詞語。(開火車讀)
用 “同 級 工”擴詞
2. 讀(1-2)自然段。
(二)講讀(3—8)自然段
1.當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來(學生自由讀(4—8)自然段)
3. 出示唐老師的話：
唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?
試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個別讀──教師范讀──-齊讀)
4.小組合作學習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西?“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來是指什么?在本課是指的什么?
5.小組交流匯報。
(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。
6.小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?
7.小組交流匯報：
(他們一個個跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)
8.唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發(fā)出了會心的微笑”?“會心”是什么意思?想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說?
9.自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。
10.分小組讀3—8自然段.
(三)復習生字詞
1.教學生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各”
2.寫字指導。“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來;
(四)作業(yè)實踐活動
找“失物”。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>
第三課時
(一)復習鞏固生字新詞
1.認讀生字卡片。
2.聽寫詞語。
3.出示課后“讀讀比比”
(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯;比，區(qū)分每一組字。
(2) 可先讓學生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。
(3) 再進行口頭組詞.
4.用“準備”進行口頭造句
(二)有感情地朗讀課文
1.朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。
2.說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應該怎樣做?
3.再讀課題,解釋課題.
4.匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓練。
(三)總結(jié)談話
保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后打算怎樣做?
板書： 12失物招領(lǐng)
失物→同學丟在草地上的垃圾
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