各位老師大家上午好!今天是由我們一年級(jí)語(yǔ)文組給大家?guī)?lái)一節(jié)習(xí)作課。首先，由我來(lái)給大家說(shuō)明一下我們這節(jié)習(xí)作課。我們現(xiàn)在使用的教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》，我們面對(duì)的是一年級(jí)的孩子，在新教材中實(shí)行了認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，要求學(xué)生多認(rèn)少寫(xiě)，并且在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生只要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。所以，如果我們想讓他們和高年級(jí)的學(xué)生一樣展示一節(jié)高水平的說(shuō)寫(xiě)兼會(huì)的寫(xiě)作課，那可能是他們做不到的，所以我們認(rèn)為，要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)，說(shuō)好每一個(gè)詞，說(shuō)好每一句話，這樣才能為他們今后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，今天將由鐘秀華老師為大家展示一節(jié)口頭作文課。
今天我們口頭作文課的課題是：《小兔運(yùn)南瓜》�！缎⊥眠\(yùn)南瓜》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)語(yǔ)文園地六中的口語(yǔ)交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢?第三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家，兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。
這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1.學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫(huà)，培養(yǎng)觀察能力。
2，動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。
3，積極參與討論，能把自己想到的辦法說(shuō)清楚，并把想到的辦法串到圖中說(shuō)一個(gè)完整的故事。4、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。
5、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。
6、講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。
2.學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋，勤于思考問(wèn)題的好品質(zhì)。
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的情景導(dǎo)入是非常重要的，其目的是激趣，引發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望和激情。沒(méi)有一個(gè)孩子是不喜歡小動(dòng)物的，沒(méi)有一個(gè)孩子是不喜歡聽(tīng)故事的。所以我們一開(kāi)頭就用課件出示一個(gè)非常可愛(ài)的小白兔，讓孩子們一見(jiàn)就喜歡上它，并跟孩子們說(shuō)：“孩子們，今天鐘老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們瞧，它是誰(shuí)呢?(生小白兔)孩子們，快跟小兔打個(gè)招呼吧。這時(shí)全班學(xué)生的注意力都會(huì)集中到了這個(gè)新朋友的身上，肯定對(duì)它的到來(lái)感到很好奇。接下來(lái)，老師馬上就告訴孩子們，今天，老師就要跟孩子們講個(gè)關(guān)于小兔的故事。說(shuō)到這里，相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)靜靜地等待老師講這個(gè)有趣的故事，學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題
1、老師繪聲繪色的講故事：從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時(shí)候啊，兔媽媽帶著小兔在一塊地上種下了南瓜。秋天到了，果實(shí)成熟了，兔媽媽想熬些粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。(這時(shí)老師會(huì)邊把小兔的貼圖出示在板書(shū)上)小兔蹦蹦跳跳地去了，來(lái)到南瓜地里一看，哇!小兔高興地跳了起來(lái)。(出示帖圖大南瓜)
2、為什么小兔會(huì)跳了起來(lái)，師出示課件，并由師提問(wèn)：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜。誰(shuí)能用“小兔看見(jiàn)了一個(gè)又——又——的南瓜�！闭f(shuō)一句話。這時(shí)我們?yōu)榱藢W(xué)生能更直觀的了解南瓜，我們也特意準(zhǔn)備了一個(gè)真的大南瓜。讓學(xué)生去摸一摸，抱一抱，真實(shí)的感受了一下這是一個(gè)怎樣的大南瓜，有了這么一個(gè)活教材，相信我們的孩子一下子就會(huì)把想到的好詞好句都倒出來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性又達(dá)到了一個(gè)新高潮。
3、學(xué)生說(shuō)完南瓜，接著問(wèn)題也就出來(lái)了，“小兔看著這又大又圓的南瓜，心里會(huì)想些什么呢?”(有的學(xué)生會(huì)說(shuō)，這么大南瓜，小兔這么小，它怎么能運(yùn)回家呢?)
師：是呀，兔子小，南瓜大，小兔要把這么大的南瓜運(yùn)回家的確不容易。(板書(shū)運(yùn))
二、觀察第三幅圖，了解結(jié)果
1、出示第三幅圖，師提問(wèn)，小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想像兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)的話。
三、展開(kāi)想象，表達(dá)交流。