第二課時

　　教學目標：

　　1.認識點橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合朗讀體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

　　3.結(jié)合生活體驗，仿照課文句式說話。

　　教學重點：正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界;會寫“己、衣”2個生字。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1.出示課件：認讀“有時候、覺得、自己、很大、穿衣服、快點”

　　2.聽寫上節(jié)課學習過的生字“自”，教師點評。

　　二、學習新偏旁

　　1.點名認讀“衣”“快”，隨機指導。

　　2.認識偏旁點橫頭、豎心旁。

　　(1)前面已經(jīng)學習過點和橫，引導學生觀察點橫頭中點和橫的相對的位置。

　　(2)觀察豎心旁和“心”字，讓學生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關。

　　3.交流識字方法。引導學生交流識字策略。

　　三、讀讀說說

　　1.引導：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很能干�？墒�，現(xiàn)在他又感覺自己很小，到底是怎么回事呢?

　　出示：我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。

　　(1)指導學生讀出無奈、膽怯等感受。

　　(2)結(jié)合課文后面的和學生的生活體驗引導學生說一說，還有哪些時候覺得自己很小。

　　(3)出示句式練習：“有時候，我覺得自己____。____的時候，____的時候，我覺得自己____�！�

　　2.讀兒歌。

　　引導：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情 ，句子也說的這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧!可以一邊拍手，一邊做動作。

　　大還是小

　　有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。

　　有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。

　　我是大，還是小?小朋友，來回答!

　　四、對比朗讀

　　1.朗讀最后兩個自然的。

　　2.學生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大?相機指導朗讀第五自然段。

　　3.學生交流：什么時候特別希望自己快點長大?相機指導朗讀第六自然段。

　　4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。

　　五、寫字指導

　　1.出示生字“己、衣”，學生觀察。

　　2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學生練寫。

　　3.反饋評價：第一部，展示有代表性的學生作品;第二步，及時表揚或糾正;第三步，學生再次鞏固書寫。

　　板書設計：

　　10.大還是小

　　自己大 自己小