教學(xué)目的要求：

　　1、 指導(dǎo)學(xué)生能正確流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。懂得不同的動物吃的食物是不一樣的 ，認識事物之間的聯(lián)系是有規(guī)律的。

　　2、輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) “羊　 雞 朋　 友 牛 ” 五個保底字，能用“ 朋友” “謝謝”說話。

　　教學(xué)重點難點：

　　朗讀和理解課文內(nèi)容，認識五個保底字以及有關(guān)的詞語是教學(xué)的難點。

　　教具準備：

　　自制的投影片和小山羊，小雞等小動物頭飾，動物卡片。

　　教學(xué)時間 ：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語引趣，導(dǎo)入新課。

　　老師出示謎語：“年紀不算大，胡子一大把，不管見了誰，咩咩叫媽媽。”小朋友們，猜猜看，是什么小動物?(小山羊)，對，是小山羊。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇小山羊的課文。

　　板書課題21　小山羊

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師提出朗讀要求，學(xué)生自學(xué)課文

　　2、老師檢查自學(xué)情況

　　(1)出示生字卡片，讓學(xué)生認讀生字。

　　yang　　　 niu　　　 peng　　 you　　　　 ji

　　羊　　　�！　　∨蟆　∮选　‰u

　　(2)思考：課文寫了哪幾種小動物?它們在干什么?

　　三、圖文對照，學(xué)習(xí)課文

　　過渡語：誰最先和小山羊做朋友呢?它在課文的哪個自然段?下面我們就來學(xué)習(xí)課文。

　　(一)講讀第一全然段

　　1、指名讀第一自然段

　　2、出示第一張投影片，提問：圖上有誰?它們在干什么?它們在說些什么?

　　3、老師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生圖文對照，再讀課文學(xué)會文中說話語氣。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)生按第一自然段方法自學(xué)第二自然段。

　　1、男女生分別讀第二、三自然段。

　　2、出示投影片，圖文對照，理解課文內(nèi)容。

　　(1)小山羊和誰做朋友?

　　(2)小貓、小狗請小山羊吃什么?小山羊吃了嗎?為什么?

　　(3)有感情地朗讀第二、三自然段。

　　4、即興模擬表演。

　　老師是小山羊，你們當小雞、小貓、小狗，

　　想不想和我做朋友?你們怎么和“我”做朋友?

　　5、小結(jié)：

　　一、二、三自然段主要寫小雞、小貓、小

　　狗和小山羊做朋友，小山羊的朋友可真多!你們呢?在平常學(xué)習(xí)生活中，你什么時候像小山羊一樣有禮貌說“謝謝”呢?

　　(三)齊讀第二自然段

　　(1)出示幻燈，提問：

　　A、小山羊和誰做朋友?小牛請小山羊吃什么?

　　B、小山羊這次是怎樣做的，又是怎樣說的?

　　(2)討論：小山羊為什么和小牛一起吃青草?

　　三、總結(jié)：

　　小山羊和2個動物做做朋友，2個朋友分別請小山羊吃自己愛吃的東西，但小山羊和小牛一起吃青草。因為小牛和小山羊都是吃草的動物，從這個故事中，我們知道了不同的動物吃的食物是不同的，并且從中學(xué)到了，說話待人要有禮貌，會用禮貌用語。

　　四、指名按圖口述課文內(nèi)容。

　　五、練習(xí)說話

　　課本劇表演

　　六、作業(yè)(略)

　　【教學(xué)反思】當我們精心設(shè)計的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時，要善于冷靜處理并駕馭它，以便從意外中得到更大的收獲。

　　這節(jié)語文課被意外攪亂時，我確實很生氣，整個過程不到一分鐘，卻打亂了我長時間的精心準備�，F(xiàn)在想想，我還慶幸自己當時沒去指責學(xué)生，因為學(xué)生對外界事物感興趣是正常的心理反應(yīng)，問題是我們要能夠順延他們的興趣并把它轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。平時，我們總是苦于學(xué)生不會寫作文，學(xué)生也怕寫作文，苦于沒東西寫，究其根源在于他們不會觀察生活。當時，我就突然想到，這意外的“搗亂”恰好給我創(chuàng)造了一次訓(xùn)練學(xué)生去看、去聽、去想的機會。我很快調(diào)整好自己的情緒，放棄了原來的教學(xué)內(nèi)容，抓住時機調(diào)動學(xué)生各種感官，訓(xùn)練他們的觀察能力，把課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的活教材，進而指導(dǎo)他們學(xué)會了正確、全面、有條理地觀察事物，取得了意想不到的教學(xué)效果。