《觸摸春天》課堂教學實錄

　　教學目標：

　　1、抓住重點詞句理解句子含義，體會“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”蘊含的道理。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學重點：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

　　教學難點：感悟作者揭示的深刻道理。

　　教學方法：抓住重點詞句理解課文內容的方法。

　　教學用具：自制PPT課件

　　教學時間：第二課時

　　教學過程:

　　一、復習導入：

　　同學們，上節(jié)課我們初讀課文，學習了本課的生字詞，了解了課

　　文的主要內容，請大家打開作業(yè)本，聽寫幾個詞，看看大家對生字詞

　　掌握的情況。(小徑 流連 磕絆 瞬間 弧線 飛翔 繽紛)

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課，齊讀課題：觸摸春天

　　平時我們常說“觀察春天、尋找春天、感受春天”，課文中的作者卻說“觸摸春天”這是為什么?(因為課文中的主人公是個盲童，她不能觀察，也不能尋找，只能通過觸摸來感受春天。)

　　二、新授：

　　師：春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。作者在小區(qū)的綠地上做操，看到了一件怎樣的事情?

　　生：看到了盲童安靜捉住了一只蝴蝶，并放飛了蝴蝶的事。

　　師：一個盲童竟然攏住了一只蝴蝶，這對我們這些明眼人來說也是難以置信的，課文中那句話說出了這個意思?

　　生：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!

　　師：讀這個句子時強調了哪些詞語?

　　生：悄然。“悄然”的意思是形容寂靜無聲或聲音很低。

　　師：還強調了那個詞?

　　生：竟然。“竟然”的意思是表示出乎意料。文中指盲童安靜攏住一只蝴蝶作者感到出乎意料。

　　師：所以作者說——

　　生：“這真是一個奇跡”。

　　師：這個奇跡怎么會在一個盲童身上發(fā)生呢?

　　生：這個小女孩整天在花叢中流連。

　　師：你知道“流連”是什意思嗎?

　　生：留戀不止，舍不得離去。也就是說安靜在花叢中留戀不止，舍不得離去。

　　師：讀課文的2——4自然段，哪些地方還體現了安靜的“流連”?用筆畫一畫相關的句子。

　　生：安靜在花叢中穿梭。她走的很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

　　“穿梭”向織布的梭子來回活動。形容來往頻繁;

　　“流暢”流利、通暢。這里指安靜動作協調，步履輕盈;

　　“磕磕絆絆”形容路不好走或腿腳有毛病而行走不便。文中指安靜沒有一點毛病，走的很順暢。

　　生：安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在月季花的引導下，及其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　生：安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!

　　師：在大家的努力下，我們找到了這么多體現安靜“流連”的句子。(點擊課件)

　　1、 安靜在花叢中穿梭。她走的很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

　　2、 安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在月季花的引導下，及其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　3、安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!

　　師：正因為這個小女孩整天在花香中流連，所以——

　　生：安靜在花叢中穿梭。她走的.很流暢，沒有一點磕磕絆絆。……

　　師：一個盲童居然攏住了一只蝴蝶，你從中體會到了什么?

　　生：我從中體會到了安靜對環(huán)境的熟悉，對自然的熱愛，對樂觀地面對生活，活潑開朗的性格……

　　師：有感情地朗讀2----4自然段，讀出對生活的熱愛。

　　生：喜歡那段就讀哪段。

　　師：一個盲童她竟然攏住了一只蝴蝶，這是因為她太熟悉這里的環(huán)境了。可是有一點她不熟悉，那就是她手中攏住的那只蝴蝶撲騰翅膀的感覺。你看看課文中是怎樣描寫的?

　　生：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

　　師：通過安靜臉上的驚訝，你體會體會她的內心在想什么?

　　生：我攏住了一只什么?她是什么顏色的?它會咬我嗎?我明明攏住的是月季花，怎么變成飛蟲了?……

　　師：安靜有這么多想法，正如作者所說——

　　生：“這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。”

　　師：同學們，作者看到了這一幕，他體會到了安靜的驚奇與快樂�？墒�，安靜還是把它給放了，看看作者是怎么描寫?

　　生：許久她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

　　師：是的，安靜張開手指，蝴蝶飛走了，她仰起頭張望著。同學們，這個盲童張望什么?她看見了嗎?

　　生：我想安靜看見了，在她內心深處，有一片藍藍的天，那只蝴蝶越飛越高，飛進了藍天深處。

　　生：她看到了，看到了那只蝴蝶撲閃著翅膀在向她致謝。

　　生：她看到了，看到了那只蝴蝶有落在另一朵月季花上。……

　　師：作者看到安靜放飛了蝴蝶，他仿佛看到了什么?

　　生：他仿佛看到了安靜多姿多彩的內心世界。

　　生：他仿佛看到了安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她8歲的人生劃過一條美麗的曲線。

　　師：你能用是一般的語言讀出作者這種感受嗎?

　　生：朗讀。

　　師：同學們，從安靜放飛蝴蝶中你又體會到了什么?

　　生：安靜善良、熱愛生命、熱愛生活。

　　師：所以，文章的最后說——

　　生：誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

　　師：這里的“誰”究竟值誰呀?

　　生：安靜，蝴蝶，我們……

　　師：學習了安靜的故事，你該怎樣去創(chuàng)造你自己的世界呢?把你的感受寫下來。

　　生：熱愛生活，熱愛生命的安靜，在我10歲的人生中劃過一道美麗的弧線，訴說著愛的概念。……

　　師：推薦大家看一本書《假如給我三天光明》

　　板書設計： 17 觸摸春天

　　流連

　　盲童安靜 創(chuàng)造

　　感動

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