18.永生的眼睛
作者：[美] 琳達(dá)·里弗斯
我14歲那年，一場(chǎng)突如其來(lái)的疾病奪走了母親的生命。那會(huì)兒，我的內(nèi)心一直籠罩著巨大的悲哀與苦痛。一想到從此以后我再也得不到媽媽的呵護(hù)了，淚水便不由自主地流淌下來(lái)。我無(wú)法面對(duì)沒有媽媽的孤零零的生活。
當(dāng)天下午，一位警官來(lái)到我們家，對(duì)父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?”
“當(dāng)然可以�！备赣H痛快地回答。
我被他們的對(duì)話驚呆了。我不明白那些醫(yī)生為什么要將母親的角膜給予他人，更讓我無(wú)法明白的是，爸爸居然不假思索地答應(yīng)了。我痛苦難忍，不顧一切地沖進(jìn)了自己的房間�！澳阍趺茨茏屗麄冞@樣對(duì)待媽媽!”我沖著父親哭喊，“媽媽完整地來(lái)到世上，也應(yīng)該完整地離去。”
“琳達(dá)，”父親坐在我身邊，平靜地說，“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們的死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的�！痹瓉�(lái)，他和媽媽早已決定死后捐贈(zèng)器官了。
很多年過去了，我漸漸長(zhǎng)大，有了自己的家庭。父親也老了，身體一天不如一天。為了照顧他，我把他接來(lái)同住。父親愉快地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙!”我的女兒溫迪自幼酷愛畫馬，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說：“當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會(huì)為我自豪!”
我把外公捐贈(zèng)器官的的心愿告訴了溫迪。孩子熱淚盈眶，她跑到外公身邊，緊緊地?fù)肀?/p>
父親與世長(zhǎng)辭后，我遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛角膜。溫迪告訴我：“媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。”“這令你驕傲嗎?”我問。“當(dāng)然，你想過什么也看不見會(huì)有多么痛苦嗎!我死后，也學(xué)外公將眼睛角膜送給失明的人，讓他重見天日�！痹谶@一刻，我真正領(lǐng)悟到了父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜。我緊緊地?fù)е鴾氐希?dòng)的淚水奪眶而出。這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲!
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境�！币虼耍瑒�(chuàng)設(shè)情境，朗讀品味教材，自主合作、探究、理解課文內(nèi)容。以“情”為主題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)父親的話的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)人物的情感。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。培養(yǎng)關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。
4.繼續(xù)練習(xí)批注和摘錄筆記。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)含義深刻的詞句，領(lǐng)會(huì)作者一家人的高尚情操：對(duì)死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住父親的語(yǔ)言來(lái)理解一家人對(duì)器官捐獻(xiàn)行為的看法，以及琳達(dá)思想轉(zhuǎn)變的過程，理解器官捐獻(xiàn)的意義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.查找關(guān)于器官捐獻(xiàn)的資料并調(diào)查周圍人對(duì)捐獻(xiàn)器官的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。
2.多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《永生的眼睛》，請(qǐng)齊讀課題。讓我們快速瀏覽課文，走進(jìn)溫迪的家，感受這家人的故事。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
課件出示：
第一組：給予 捐贈(zèng)領(lǐng)悟 簽署 分享 慷慨 驕傲永生
第二組：振聾發(fā)聵熱淚盈眶溘然長(zhǎng)逝才華橫溢天壤之別
(不同形式的讀。)
3.讀完這些詞語(yǔ)，誰(shuí)能說一說課文主要講了一件什么事?
學(xué)生回答：課文記述了琳達(dá)一家三口人先后捐獻(xiàn)角膜的經(jīng)過，以及在這個(gè)過程中琳達(dá)思想發(fā)生的深刻變化。
相機(jī)板書：母親 父親 女兒
【設(shè)計(jì)意圖：由復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入，詞語(yǔ)與課文內(nèi)容聯(lián)系，回顧課文的內(nèi)容，一個(gè)環(huán)節(jié)，多種用途。富有針對(duì)性和實(shí)用性，既溫習(xí)了課文內(nèi)容，又巧妙地進(jìn)行了一次語(yǔ)言文字訓(xùn)練。遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生從整體入手，理清了文章的脈絡(luò)�！�
二、讀中品味，感知語(yǔ)言
1.過渡：了解課文的主要內(nèi)容，你有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè)：琳達(dá)的情感是怎樣變化的呢?(琳達(dá)的情感為什么發(fā)生了變化?)
自讀提示：
默讀課文，邊讀邊思考：用“——”畫出相關(guān)語(yǔ)句，圈出感受最深的詞語(yǔ)，將自己的體會(huì)批注在旁邊，然后到小組里進(jìn)行討論，確立好重點(diǎn)發(fā)言人。
2.學(xué)生自學(xué)批注、小組交流。
3.全班交流。
預(yù)設(shè)：根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件：父親“教育”“我”的兩段話，重點(diǎn)研讀。
一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。
�、僮x，小組指定的重點(diǎn)發(fā)言人自由談感受。
�、跒槭裁凑f給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?(結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，談感悟)
�、廴绻悄悖隳芙o予他人哪些東西?(創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)讀書。)
�、堋坝幸饬x”體現(xiàn)在哪里呢?
出示課件：