一、導(dǎo)入新課

　　老師：Panasonic是什么品牌?(投影展示)

　　學(xué)生：(齊聲)松下。

　　老師：那大家知道它的創(chuàng)始人是誰(shuí)嗎?

　　學(xué)生：(齊聲)松下幸之助。

　　ppt展示：(松下幸之助的簡(jiǎn)介)

　　學(xué)生：(齊聲朗讀)

　　老師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇文章，或許你會(huì)有所啟示。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　ppt展示：(注音、詞語(yǔ)解釋)略

　　學(xué)生1：(讀字詞)

　　老師：“銷聲匿跡” 是什么意思?

　　學(xué)生2：……

　　老師：文中指什么?石子怎么了?

　　學(xué)生2：石子沉入水中不見(jiàn)了。

　　老師：“怨天尤人”的意思呢?

　　學(xué)生3：抱怨天，埋怨別人。

　　老師：我追問(wèn)一句，這種態(tài)度可取嗎?

　　學(xué)生3：不可取。

　　老師：那我們應(yīng)該怎樣?

　　學(xué)生：我們應(yīng)該從自身找原因。

　　三、整體感知

　　ppt展示：文中寫(xiě)了哪些大自然的景物?這些景物給人什么樣的啟示?本文采用了什么寫(xiě)作方法?

　　老師：大自然的啟示顧名思義就是大自然給我們的啟示，文中寫(xiě)了哪些大自然的景物?

　　學(xué)生1：提到了小鳥(niǎo)、白花和云朵。

　　學(xué)生2：還有池畔。

　　老師：著重寫(xiě)了哪種景?

　　學(xué)生3：作者著重寫(xiě)了春天的嫩芽，小巧的白花和池水、云朵。

　　老師：從這些景物中作者分別獲得了哪些啟示?

　　學(xué)生4：作者獲得的啟示是“當(dāng)我們回顧……步調(diào)”(讀文)。

　　老師：“池水”那部分呢?

　　學(xué)生5：作者獲得的啟示是“在這渾……水聲”(讀文)，但是我覺(jué)得應(yīng)該講我們反思過(guò)去。

　　老師：“白花”那部分呢?

　　學(xué)生6：“每個(gè)人……樂(lè)趣”(讀文)。

　　老師：本文從景中獲得啟示，那么它采用了什么寫(xiě)作方法?

　　學(xué)生7：借物喻人。

　　學(xué)生8：借物喻理。

　　學(xué)生9：托物言志。

　　學(xué)生10：比喻和擬人

　　老師：比喻和擬人是不是寫(xiě)作方法?

　　學(xué)生：(齊聲)不是

　　老師：對(duì)，那是修辭手法。

　　四、賞析品悟

　　(一)“白花”片段

　　老師：推薦一名朗讀的最好的女學(xué)生配樂(lè)朗讀課文1-5節(jié)，第6小節(jié)我們一起讀。

　　學(xué)生：配樂(lè)朗讀

　　師學(xué)生齊讀

　　[賞析品悟]ppt展示：教師改寫(xiě)片斷

　　老師：你覺(jué)得哪個(gè)片段更好?書(shū)上的好還是老師的好?

　　學(xué)生：(沉默)

　　老師：怕得罪老師嗎?(提示大膽說(shuō)出意見(jiàn))

　　師學(xué)生：書(shū)上的好

　　老師：有哪些不同?

　　(學(xué)生交流改寫(xiě)的內(nèi)容)

　　學(xué)生1：省略了一句“積極地……風(fēng)吹雨打”。

　　學(xué)生2：“雨要下就下吧，風(fēng)要吹就吹吧”。

　　學(xué)生3：“愈加、更加”

　　學(xué)生4：“小小”

　　學(xué)生5：“穩(wěn)固地”

　　老師：寫(xiě)出了小白花在環(huán)境中的一種什么?

　　學(xué)生：精神

　　老師：“小小”寫(xiě)它的什么?

　　學(xué)生：外形

　　老師：怎樣的環(huán)境?