小學(xué)四年級上冊《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課3個生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語;
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段;
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。
教學(xué)重難點：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語言;
2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開資料展示會。
2、多媒體課件。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。
(評：語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。)
二、整體感知課文。
1、交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2、速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三、揭示研讀專題，開展研讀。
�、� 讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
�、� 前一個“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?
�、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂 ”這樣的贊嘆?
1、獨立研讀課文 2、小組合作研讀，得出初讀成果。
�、� 集體交流：
1、 引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。
�、� 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
(通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo))
⑵ 圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。(教師要珍視學(xué)生的個體感受。)
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠(yuǎn)：許多株 一簇簇
榕樹 大
近：一株 干：不可計數(shù) 綠
根：垂 伸 茂盛
第二課時
〖設(shè)計意圖
從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
〖教學(xué)過程
課前板書課題。
一、引入
同學(xué)們，你們緊張不緊張?看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》(出示課件：群鳥圖)這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎?這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受鳥的天堂。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的鳥的天堂。
二、進入到真正的鳥的天堂
1、出示課件：
12～13自然段的內(nèi)容
2、自由讀這一部分，這一部分寫出了鳥的天堂什么特點?
(活潑可愛、鳥多。)
你是從哪些地方感悟到的?
(自由發(fā)言。)
3、當(dāng)學(xué)生讀到應(yīng)接不暇一詞時，問：
這個詞是什么意思呢?
出示課件群鳥紛飛圖幫助理解。
4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?
(熱鬧)
對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的.天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
(引導(dǎo)讀有的有的有的和一只畫眉鳥那歌聲真好聽讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀到處都是鳥聲，到處都是鳥影和眼睛應(yīng)接不暇讀出鳥的多。)
5、學(xué)生讀完后問：
這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢?
(可能在說，我在這里真快活。)
假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學(xué)習(xí)重點部分(課文7～8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分：
找出小鳥會喜歡這個地方的理由。
在7～8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。
在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流：
小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
3、班級交流樹大、美：
�、� 當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。
�、� 當(dāng)學(xué)生講到不可計數(shù)和臥字時，出示課件幫助學(xué)生理解。
�、� 你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
�、� 假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
老師不明白新的生命在顫動指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢?
�、� 學(xué)生討論：
聯(lián)系上下文理解。
原因可能是：
A、樹葉多，小鳥撲翅膀時動;
B、榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。
C、有風(fēng)吹過。
② 出示課件理解。
⑸ 這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢?
指名讀7～8自然段。
評價：
讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣?
讀第12～13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?
(讀出它的靜態(tài)美。)
齊讀。
四、小結(jié)課文
這么美的地方，為什么會有這么美呢?
學(xué)生自由發(fā)言：
聯(lián)系環(huán)保意識談。
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