教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣，教育其養(yǎng)成遇事善于思索的習(xí)慣。

　　2、根據(jù)提示給課文分段，理解文章記敘的順序。

　　3、認(rèn)識生字11個，會寫生字11;理解“潛水、劃漿、議論紛紛”等詞語。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、課文第二、三段。了解懷丙為撈起鐵牛所做的準(zhǔn)備工作及撈起鐵牛的過程。

　　2、讓學(xué)生了解懷丙如何利用水的浮力把鐵牛撈上來的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：試畫出撈鐵牛的流程圖

　　教具：錄音機、課件

　　教學(xué)時間：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題、檢查預(yù)習(xí)

　　師：同學(xué)們都愛看動畫片吧?今天我們也來看一段動畫片。

　　〔多媒體〕動畫(大水沖斷浮橋、鐵牛沉入水底)

　　師：哎呀，大鐵牛沉到水底了，這可怎么辦呢?

　　〔多媒體〕課題

　　(板書撈鐵牛)

　　師：誰來撈?懷丙是什么人?他為什么要撈鐵牛?

　　(提問)

　　(板書原因拴住浮橋)

　　師：好，我們了解了撈鐵牛的時間(宋朝)、地點(黃河邊)、人物(懷丙)和原因(拴住浮橋)，接下來，我們就準(zhǔn)備撈吧!

　　(板書：準(zhǔn)備――撈)

　　二、學(xué)習(xí)、理解課文

　　師：剛才檢查預(yù)習(xí)的效果很不錯，看得出同學(xué)們對課文內(nèi)容已有了相當(dāng)?shù)牧私狻，F(xiàn)在，請同學(xué)們看看老師的板書，再結(jié)合你對課文的了解，想想老師為什么這樣板書?

　　(板書的目的在于說明要先有“準(zhǔn)備”才能“撈”，這是兩部分內(nèi)容，以幫助學(xué)習(xí)之后正確分段)

　　(一)學(xué)習(xí)“準(zhǔn)備”部分

　　師：請同學(xué)們打開課本，我們先來看看撈鐵牛前的準(zhǔn)備工作。

　　1、從課文中找出相關(guān)的段落。

　　師：課文中哪一段介紹了撈鐵牛前的準(zhǔn)備工作?

　　(第三自然段)

　　2、自學(xué)、討論：

　　師：現(xiàn)在自己輕聲地再把這一節(jié)好好讀一讀,然后和周圍的同學(xué)討論討論撈鐵牛前究竟要做哪些準(zhǔn)備工作。

　　(注意：將所做的準(zhǔn)備分成幾個步驟!)

　　3、提問、交流

　　師：好，我們來看看準(zhǔn)備工作的第一步是什么。

　　〔多媒體〕課文第三自然段“準(zhǔn)備”部分(并將各步驟用不同色注出)

　　4、歸納板書

　　師：我們能不能用幾個簡單的詞語把這幾句話概括一下呢?

　　準(zhǔn)備：摸清位置備船裝沙并船搭架拴牛綁架

　　5、用自己的話說說撈鐵牛前的準(zhǔn)備工作。

　　6、齊讀第三自然段。

　　師：準(zhǔn)備工作做好了，我們要撈鐵牛了。不過，撈之前我還要留下一個問題請同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)中邊學(xué)邊想：為什么撈鐵牛前要做這樣的準(zhǔn)備，這準(zhǔn)備工作真的很重要嗎?

　　(二)學(xué)習(xí)“撈鐵�！辈糠�

　　1、了解撈起鐵牛的原因

　　師：我們現(xiàn)在來看“撈鐵�！钡倪^程。先請看這樣一段話。

　　〔多媒體〕第四自然段

　　(指讀、齊讀并思考：這段話什么意思，加點字什么意思)

　　師：笨重的鐵牛能夠從淤泥里一點兒一點兒地向上拔是因為拴住它的繩子越繃越緊，繩子越繃越緊是因為拴繩的船身不斷地往上浮，船身能夠上浮是因為水有浮力。懷丙能撈起鐵牛，其實是利用了水的浮力。所以他說：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！�

　　(板書浮力)

　　師：我們來看一看，一起感受一下。

　　〔多媒體〕動畫(撈的過程)

　　2、了解鐵牛被撈起的經(jīng)過

　　師：鐵牛只是從淤泥里拔出來了，卻并沒有撈上來，還少了什么工作?

　　〔多媒體〕第三段課文

　　(注意：為什么要把鐵牛拖回岸邊而并不在河中間把它撈上來?)

　　師：誰用自己的話說說撈起八只鐵牛的經(jīng)過?

　　(齊讀)

　　3、歸納板書

　　師：如果我們也把撈起鐵牛的過程分成幾個步驟，第一步該做什么?

　　撈：鏟掉泥沙船身上浮繩子繃緊鐵牛拔起拖到岸邊撈起鐵牛方法相同只只拖回

　　4、師：鐵牛撈上來了，我們也該休息一下了，來完整地看看“從準(zhǔn)備到撈起”這一過程〔多媒體〕動畫(準(zhǔn)備――撈)

　　板書：

　　懷丙　摸位置　利用水的浮力　　出色的工程家

　　準(zhǔn)備撈

　　撈起來