《卡羅納》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的生字，有感情地朗讀課文。
2.抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì)周圍人的對(duì)卡羅納的關(guān)愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)卡羅納的傷心和周圍的人對(duì)卡羅納的關(guān)愛。
教學(xué)過(guò)程
一.故事導(dǎo)入，激發(fā)情感
同學(xué)們，在意大利有位男孩在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫了一封長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)紙的信，在信的四周還畫上了漂亮的花朵。可是半年后，無(wú)限疼愛他的母親因病去世了。這個(gè)才讀四年級(jí)的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。他是誰(shuí)呢?(卡羅納)
二.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子
1.自由朗讀課文
2.檢查預(yù)習(xí)(易讀錯(cuò)的字音和難理解的詞)
三. 再讀課文
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂的內(nèi)容
2.從哪些地方可看出卡羅納很傷心?找出相關(guān)的句子
3.配樂有感情地朗讀這些句子
三. 合作學(xué)習(xí)，研讀課文
瀏覽課文，合作找出描寫大家面對(duì)不幸的卡羅納的具體做法的句子，并在令你感動(dòng)的地方寫上感受。
1、匯報(bào)交流
2、出示大家關(guān)心卡羅納的句子并指導(dǎo)感情朗讀
四、 總結(jié)
卡羅納是不幸的，因?yàn)? )，可卡羅納又是幸運(yùn)的，因?yàn)? )。
五、 拓展
1、 假如卡羅納就是我們班的其中一位同學(xué)，你又會(huì)怎樣對(duì)他?
2、 出示《愛》這首詩(shī)朗讀
愛
我們生活在一個(gè)充滿愛的世界里
愛，也許是一句溫暖的話語(yǔ)
愛，也許是一道關(guān)切的目光
愛，也許是一個(gè)親密的動(dòng)作
愛，更是一種理解和體諒
只要我們用心感受
愛，無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在
六、 總結(jié)全文
七、 作業(yè)
閱讀《愛的教育》這本書并寫一寫讀后感。
《卡羅納》教學(xué)反思
在實(shí)際教學(xué)中，略讀課文常存在操作誤區(qū)：或像精讀一樣的精雕細(xì)琢，或像自讀課那樣放任自流。“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！被诼宰x課文的性質(zhì)，我們要大刀闊斧，敢于取舍，善于取舍，要花大時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生緊抓課文精要部分自主閱讀，進(jìn)行感悟，老師僅僅是做精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和語(yǔ)言表達(dá)的示范。而且，略讀課文并不代表著對(duì)咬文嚼字說(shuō)“不”，要引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句中從感知文本到親近文本再到走入文本，在暢所欲言的和諧氛圍中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
這篇略讀課文同三年級(jí)下冊(cè)教材中的《爭(zhēng)吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他無(wú)限關(guān)愛這兩方面展開來(lái)寫。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！薄犊_納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。為此，我圍繞“愛”為主線進(jìn)行了設(shè)計(jì)，一是情感鋪墊，渲染愛;二是初讀課文，捕捉愛;三是研讀課文，感悟愛;四是說(shuō)話拓展，延伸愛。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪。
我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情景，扣擊學(xué)生的心弦，為本課的教學(xué)做好情感的鋪墊。在學(xué)生感受到卡羅納的悲痛、脆弱之后，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“關(guān)愛”這一板塊，感受大家對(duì)他的關(guān)愛之情，而這關(guān)愛主要是通過(guò)人物的言行神態(tài)來(lái)表現(xiàn)的，所以，我主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，品詞析句，于文章精要處悟真情。然后通過(guò)找讀失去母親的卡羅納萬(wàn)分傷心的句子，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)卡羅納的不幸、悲傷，比較幾次哭泣，重點(diǎn)品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”等來(lái)體會(huì)人物的內(nèi)心世界，使學(xué)生與人物產(chǎn)生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過(guò)自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語(yǔ)句，學(xué)生體會(huì)到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)要關(guān)愛他、幫助他的情感。