《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
口語交際·可愛的動(dòng)物
〖設(shè)計(jì)理念〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！痹诒咎谜n設(shè)計(jì)中，我力求營(yíng)造開放的口語交際課堂，構(gòu)筑師生、生生互動(dòng)的聽、說、評(píng)等多邊對(duì)話環(huán)境，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的動(dòng)物，交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，內(nèi)容比較充實(shí)。
2、通過口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生喜歡表達(dá)，有表達(dá)的自信。并且知道動(dòng)物也跟我們?nèi)祟愐粯�，有自己的生活和生命，我們�?yīng)保護(hù)它們。
3、積累含有動(dòng)物名稱的成語。
〖教學(xué)內(nèi)容〗
口語交際 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
〖課前準(zhǔn)備〗
1、教師準(zhǔn)備：
制作錄像編輯。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)動(dòng)物圖片并了解它們的習(xí)性，或觀察、記錄自己家養(yǎng)小動(dòng)物的有關(guān)特點(diǎn)。
(早兩個(gè)星期就布置。)
〖教學(xué)流程〗
一、播放錄像，引出話題
1、課件播放由趙忠祥解說的“動(dòng)物世界”的錄像片段。你喜歡畫面中的這個(gè)動(dòng)物嗎?為什么?
2、“動(dòng)物世界”中，還有哪些動(dòng)物，哪些畫面給你留下了深刻的印象?
設(shè)計(jì)意圖：“動(dòng)物世界”是了解、介紹動(dòng)物的非常經(jīng)典的節(jié)目，孩子們大都喜歡看。從他們耳熟能詳?shù)墓?jié)目入手，話匣子自然容易打開，為引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)的進(jìn)行下面的口語訓(xùn)練作好準(zhǔn)備，而且趙忠祥生動(dòng)的介紹也是一個(gè)很好的語言范例。
二、資源共享，分組合作
1、請(qǐng)說說你最喜歡什么動(dòng)物?
2、介紹同一種動(dòng)物的以四五人為一個(gè)單位，組成小組，相互交流。
設(shè)計(jì)意圖：把介紹同一種動(dòng)物的孩子分在一組，可以使他們相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，使介紹更全面、生動(dòng)。并能從中培養(yǎng)學(xué)生與伙伴的合作精神和傾聽、表達(dá)的能力。
三、示范引路，規(guī)范用語
同學(xué)們?cè)诮涣鞯倪^程中，有沒有碰到什么難題?怎樣介紹可以使我們的語言更有條理呢?
1、回憶課文如何介紹：
引導(dǎo)學(xué)生說出：
�、拧∽プ√攸c(diǎn)來介紹。
�、啤〗榻B時(shí)不是平均使用力氣，往往又抓住其中一個(gè)特點(diǎn)，舉例加以具體展開。如白鵝的吃相，母雞的母愛。
2、回憶趙忠祥的解說：
往往從動(dòng)物的外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等方面進(jìn)行，解說時(shí)也是分重點(diǎn)、舉實(shí)例。
3、閱讀“我的發(fā)現(xiàn)”：
介紹時(shí)，要表達(dá)自己的喜愛之情。等會(huì)兒交流時(shí)，恰當(dāng)?shù)乜杉右赃\(yùn)用。
4、給足學(xué)生時(shí)間交流：
推選第一匯報(bào)人員。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造源于模仿。學(xué)生在學(xué)課文時(shí)，對(duì)文章的寫法，也許有著模糊的認(rèn)識(shí)，但肯定是不全面不確切的。本環(huán)節(jié)通過回憶課文寫法和趙忠祥的解說，使學(xué)生對(duì)如何介紹動(dòng)物有了一個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí)，這可使他們的介紹漸漸地臻向具體有條理，也為下一個(gè)課時(shí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。
四、交流介紹，多向評(píng)議
1、第一匯報(bào)人員上臺(tái)匯報(bào)。
(其他學(xué)習(xí)小組成員補(bǔ)充，評(píng)議)
2、其他學(xué)生評(píng)議、質(zhì)疑介紹不明部分，提出建議：
評(píng)議的要點(diǎn)：
⑴ 介紹內(nèi)容：
是否抓住動(dòng)物特點(diǎn)或外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等方面進(jìn)行，重點(diǎn)是否突出，是否能舉例說明。
�、啤〗涣鲿r(shí)是否做到聲音響亮，態(tài)度自然大方。
3、組織評(píng)出最佳匯報(bào)人員，并現(xiàn)場(chǎng)采訪：為什么介紹得這么好?
設(shè)計(jì)意圖：通過上臺(tái)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，多向評(píng)議，質(zhì)疑不明，目的希望：在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言，在交際場(chǎng)景中學(xué)習(xí)交際，在即時(shí)質(zhì)疑中學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)，在小組合作中培養(yǎng)合作精神。在這師生、生生的互動(dòng)過程中，相信學(xué)生的語文素養(yǎng)會(huì)慢慢地形成。
五、日積月累，積累成語
1、教師導(dǎo)入：
從剛才同學(xué)們的介紹中，老師深切地感受到了你們對(duì)動(dòng)物的喜愛，都把它當(dāng)朋友看待。古代的人們也跟我們一樣，喜歡這些動(dòng)物，并創(chuàng)造了很多帶有動(dòng)物的成語，給這些動(dòng)物們賦予了新的形象和意義，下面，我們一起來學(xué)習(xí)“日積月累”。
2、讀成語：
理解成語意思。選幾個(gè)成語說一句或幾句話。抄成語。
第二、三課時(shí)
習(xí)作·寫寫喜歡的動(dòng)物
〖設(shè)計(jì)理念〗
作文是個(gè)體表情達(dá)意的交際工具，具有與他人交流情感、交流信息、相互溝通的功能。與口語交際可說是殊途同歸，有著異曲同工之妙。因此，在本堂課的設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生聯(lián)系上一節(jié)的口語交際課，鼓勵(lì)學(xué)生自由地有創(chuàng)意地表達(dá)自己的真情實(shí)感，與人交流。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、在口語交際的基礎(chǔ)上習(xí)作，要把對(duì)動(dòng)物的喜歡表達(dá)出來。
2、能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行介紹。要求語句通順，寫完后能認(rèn)真修改。
〖課前準(zhǔn)備〗
1、在口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生能就動(dòng)物特點(diǎn)或外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息等方面，抓住重點(diǎn)舉例進(jìn)行介紹，把語言說規(guī)范，為習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
2、習(xí)作范文兩篇。
3、教師準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片及背景音樂。
〖教學(xué)流程〗
一、談話激趣，引入新課
上節(jié)課，我們通過口語交際認(rèn)識(shí)了許多可愛的動(dòng)物，這節(jié)課讓我們把這些動(dòng)物寫下來，然后把它發(fā)到班級(jí)博客上去(如果沒有班級(jí)博客，班中可以舉行作文展覽。)或者像趙忠祥伯伯那樣，制作一個(gè)有趣、生動(dòng)的解說，特別精彩的文章我們推薦給報(bào)社，好嗎?
設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，是作文最大的內(nèi)驅(qū)力。習(xí)作前這樣的鼓動(dòng)性語言，旨在激起學(xué)生習(xí)作的欲望，增強(qiáng)習(xí)作的自信。
二、例文引路，探究寫法
1、要想我們的文章在博客上得到好評(píng)，得到發(fā)表或有一個(gè)生動(dòng)的解說，必須得先把文章寫好。那，是不是將口語交際課上的所有材料用起來，就能寫好文章呢?想一想，寫好這篇文章我們要注意什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中提示和口語交際課的收獲(主要指回憶課文寫法及趙忠祥的解說特點(diǎn))及自身積累的習(xí)作經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論。要求：
�、拧∧茏プ�(dòng)物的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例，進(jìn)行介紹。如：《白鵝》、《母雞》;
�、啤∧鼙磉_(dá)自己的真情實(shí)感。即便是同一種動(dòng)物，寫的人不同，觀察的角度不同，文章也就不同。如：《白鵝》和《白公鵝》;
�、恰∫笳Z句通順，，寫完后能認(rèn)真修改。
3、教師讀習(xí)作例文：《養(yǎng)小雞》、《龜、鱉上學(xué)記》。
交流：這兩篇文章寫法和課文中的都不一樣，《養(yǎng)小雞》寫的是小作者在養(yǎng)小雞過程中發(fā)生的喜怒哀樂，幽默、風(fēng)趣;《龜、鱉上學(xué)記》，則是想象作文，寫了龜、鱉隨同小主人到學(xué)校學(xué)習(xí)的所見所聞，真實(shí)、可信。
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系課文寫法，幫學(xué)生提供一個(gè)“拐杖”，降低作文的難度。同齡學(xué)生例文的引入，則更讓學(xué)生打開思路，開闊思維。
三、精彩回顧，選擇材料
1、回憶在口語交際課時(shí)，自己講的得到大家認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣介紹的。
3、教師提醒：
在選材時(shí)，盡量先在腦中回憶自己印象比較深刻的有把握寫好的材料。
設(shè)計(jì)意圖：精彩的回憶能夠使學(xué)生選擇最能吸引人的，最能表達(dá)自己真情實(shí)感的材料。這樣，學(xué)生便會(huì)文思泉涌，下筆有神。
四、自主習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)
1、學(xué)生結(jié)合口語交際課上豐富的材料，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)，選擇不同的內(nèi)容，自主進(jìn)行習(xí)作。
2、習(xí)作時(shí)，教師提醒學(xué)生就選定的材料閉上眼睛在頭腦中，過一遍電影，然后再把腦中的畫面用文字記錄下來。
3、教師巡邏，指導(dǎo)個(gè)別還有困難的學(xué)生，幫其激活表象，打開思路。
設(shè)計(jì)意圖：回憶畫面過電影，可以讓學(xué)生增補(bǔ)、重組畫面，使習(xí)作素材更趨完善。個(gè)別指導(dǎo)則能使不同程度的學(xué)生都能得到提高，真正體現(xiàn)了面向全體。
五、交流習(xí)作，評(píng)議修改
1、選擇具有典型不足和非常精彩的學(xué)生習(xí)作在全班交流，說說你最欣賞這篇習(xí)作的地方及修改意見。教師隨機(jī)指導(dǎo)講評(píng)，以激勵(lì)為主。
2、在小組內(nèi)大聲朗讀自己的習(xí)作，相互提出修改意見。
3、依據(jù)同學(xué)所提建議，結(jié)合自己的理解，進(jìn)行二次習(xí)作。
4、配上畫面、音樂，欣賞學(xué)生佳作。
5、謄清后發(fā)到班級(jí)博客上去，或者自己制作解說(教師安排電腦老師幫忙指導(dǎo))，特別精彩的文章推薦給報(bào)社。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段對(duì)習(xí)作的相關(guān)表述是：“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生大聲朗讀、相互修改評(píng)議，配樂解說，謄清后發(fā)到班級(jí)博客，推薦給報(bào)社等，希望能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信，喜歡寫作、樂于寫作。
【附：習(xí)作例文】
1、養(yǎng)小雞
周維益
今天，我身邊多了三只活潑可愛的小雞。為了它，我還厚著臉皮向同學(xué)借了一元五角的硬幣呢!
你看，我的小雞多可愛：烏黑的眼睛，談紅色的嘴巴，嘴巴上還有個(gè)小尖尖兒。它的淡黃色的羽翅時(shí)不時(shí)張開，橙色的小腳兒踉踉蹌蹌地走著。我將它買來后，高高興興地為它找了個(gè)箱子，還墊了一層厚厚的“被毯”。嘿，對(duì)自己的杰作，我還挺滿意的�？墒菃栴}馬上就來了，這小雞可沒像小鴨那樣有“修養(yǎng)”，它總是扯著嗓子一個(gè)勁地“嘰嘰”叫，真是沒辦法。
小雞這么愛叫，還差點(diǎn)給自己惹了大禍。那天，當(dāng)我將小雞安頓好不久，爸爸就回來了。他一進(jìn)門，我就連忙裝成在脫鞋的樣子，希望能蒙混過關(guān)�？蛇@小雞就是不爭(zhēng)氣，還在嘰嘰嘰嘰地亂叫，結(jié)果被爸爸給搜了出來。他對(duì)我惡狠狠地說：“不想著學(xué)習(xí)，整天玩這玩那，看我怎么把它扔了!”我聽了之后，連忙求饒�？砂职之�(dāng)作什么都沒聽見，照樣拎著箱子望外走，嚇得箱子里的小雞“嘰嘰嘰”直叫。要不是媽媽來“救駕”，小雞早就保不住了。
2、龜、鱉上學(xué)記
許宜哲
我先自我介紹一下吧!我叫琪琪，是一只小彩龜。在我旁邊的，是我的同伴，一只剛出生不久的小鱉。我們倆同屬爬行動(dòng)物。我們的主人叫許宜哲，為了上常識(shí)課，他把我倆帶到了學(xué)校。
哇!學(xué)校里真熱鬧。同學(xué)們正在早讀，每個(gè)教室都傳出瑯瑯的讀書聲。主人把我們帶進(jìn)一個(gè)教室里，同學(xué)們都好奇地看著我，好像跟我說：“下了課，我們?cè)賮戆菰L你們�！彼麄凂R上又開始學(xué)習(xí)了。接著，主人就把我們放到了黑咕隆咚的課桌地下。在這里，我聽他們上了好幾堂課。他們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，你瞧，老師提出一個(gè)問題，他們便積極發(fā)言，一個(gè)說了，一個(gè)補(bǔ)充，討論得很熱烈;你聽，小朋友們的普通話說得多么好聽，多么富有感情，就像小鳥在唱歌一樣。
課余的時(shí)候，很多小朋友圍著我們說長(zhǎng)道短，也有很多小朋友在教室外愉快地活動(dòng)，學(xué)校里真是井然有序……
中午，主人帶我們回家。哇!這條路上全是放學(xué)的學(xué)生，哎呀，怎么這么吵!原來在學(xué)校里安安靜靜的同學(xué)，到了街上怎么就像變了個(gè)人似的。你看，那個(gè)小男孩個(gè)子小小的，竟?jié)M口臟話、方言，咳，沒羞，沒羞，我都臉紅了。
咦，那邊圍了一堆人，他們?cè)诟墒裁茨?路過他們身邊時(shí)，我探頭一看，哦，是個(gè)小吃攤。這里好像不大衛(wèi)生呀，一個(gè)臟兮兮的鍋里有半鍋渾濁的油，正炸著年糕、豆腐、青菜片。早上，老師請(qǐng)小朋友念什么規(guī)范，小朋友好像說“不吃不潔食物”來著，他們?cè)趺慈?
“嘿!”“看招!”不好，那邊兩個(gè)小朋友干上了。該不會(huì)是鬧著玩的吧。不像，一個(gè)扭著脖子，圓睜著兩眼，嘴里念念有詞;另一個(gè)呢，紅著雙眼，舉著雙拳正準(zhǔn)備上呢。怎么辦?怎么辦?幸虧旁邊店里出來個(gè)阿姨，大著嗓門教訓(xùn)起他們來：“你們老師怎么教的?就在學(xué)校里‘團(tuán)結(jié)友愛’嗎?好好聽著，不許吵了，趕快回家!”
“同學(xué)們，在學(xué)校里你們是乖孩子，在社會(huì)上，你們也應(yīng)該是好少年啊!”我把頭高高翹起，大聲喊著，可不知道同學(xué)們是不是聽到了。