《江上漁者》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

　　2.根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3.正確背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1.集體背誦《鹿柴》;請(qǐng)幾名同學(xué)背。

　　2.出示學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　二、知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　1.介紹作者。

　　這首詩(shī)是宋代文學(xué)家范仲淹所寫(xiě)。

　　學(xué)生補(bǔ)充介紹有關(guān)作者資料。

　　2.解詩(shī)題。

　　漁者——打魚(yú)的人。

　　這首題目的意思是：江上打魚(yú)的人。

　　三、讀詩(shī)解意。

　　1.指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　“出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“mò”，不要讀作“méi”。

　　“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。

　　2.自學(xué)詩(shī)中的生字。

　　(1)區(qū)分“漁”“魚(yú)”。

　　(2)“君”字第二筆右邊要出頭。

　　3.齊讀《江上漁者》這首詩(shī)。

　　4.解詞連句知大意。

　　(1)根據(jù)書(shū)下注釋自學(xué)古詩(shī)，把不明的字詞畫(huà)下來(lái)。逐一解釋。

　　往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。

　　但;只。

　　美：鮮美。

　　出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。

　　風(fēng)波：風(fēng)浪。

　　(2)自己試著把詞意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句意。

　　一、二句：在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只喜歡鱸魚(yú)的味道鮮美。

　　三、四句：你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)啊!

　　(3)把四句話的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　四、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。

　　1.請(qǐng)一名學(xué)生朗讀全詩(shī)，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，打魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。

　　2.課堂討論：

　　(1)詩(shī)人在這首詩(shī)中講了幾種人?他們有什么不同?

　　(2)從哪兒看出打魚(yú)人的艱辛?

　　(3)這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?

　　通過(guò)討論，使學(xué)生了解到詩(shī)中講了兩種人：吃魚(yú)人和打魚(yú)人。吃魚(yú)人只愛(ài)鱸魚(yú)的味道鮮美;打魚(yú)人捕魚(yú)十分艱險(xiǎn)。

　　打魚(yú)人為了捕魚(yú)，每天要駕駛著小小的漁船，在風(fēng)浪中飄蕩，隨時(shí)隨地都可能出現(xiàn)生命危險(xiǎn)，自身無(wú)安全保障。他們的勞動(dòng)成果是來(lái)之不易的。

　　詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)反映吃魚(yú)人不知打魚(yú)人的艱辛。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。

　　3.練習(xí)朗讀。

　　江上/往來(lái)/人，

　　但愛(ài)/鱸魚(yú)/美。

　　君看/一葉/舟，

　　出沒(méi)/風(fēng)波/里。

　　4.匯報(bào)、評(píng)讀。

　　5.自己試著背誦，同桌互背。

　　6.作業(yè)：

　　背默古詩(shī)《江上漁者》;預(yù)習(xí)下一首古詩(shī)，查找有關(guān)詩(shī)人資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　江上漁者

　　北宋：范仲淹

　　《江上漁者》教學(xué)反思

　　為了有效地教學(xué)《江上漁者》這課，我在教學(xué)中做了如下精心的設(shè)計(jì)。

　　1、簡(jiǎn)介詩(shī)人范仲淹，并提出他的一句名言：先天下之憂而憂后天下之樂(lè)而樂(lè)。詩(shī)人寫(xiě)的這首古詩(shī)正是他憂國(guó)憂民的真實(shí)體現(xiàn)。

　　2、學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我讓學(xué)生自主讀課文，找出詩(shī)人站在酒樓上所聽(tīng)、所見(jiàn)、所想的句子。第一句“所聽(tīng)”，重點(diǎn)抓住在“南來(lái)北往、不住地、柔嫩味鮮”三個(gè)詞語(yǔ)，這里有一個(gè)拓展：“不住地稱贊”，我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想到日常生活中進(jìn)餐館吃到美味時(shí)那種感覺(jué)，充分地說(shuō)，大膽地說(shuō)!孩子們興致很高，第二句，我抓住了“波濤洶涌”、一個(gè)比喻句和一個(gè)排比句，先用手勢(shì)比劃“波濤洶涌、浪尖、浪谷”。為了給學(xué)生視覺(jué)上的直觀印象，我還通過(guò)課件讓學(xué)生看畫(huà)面，體會(huì)漁民打漁的艱辛和危險(xiǎn)，學(xué)生有感才有悟!學(xué)到這里，不由得讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：漁民為什么要冒著生命危險(xiǎn)去打魚(yú)?原來(lái)他們是被生活所迫，鱸魚(yú)有時(shí)南來(lái)北往的客人最喜歡吃的魚(yú)，肯定能賣個(gè)好價(jià)錢，所以他們必須去打魚(yú)，教學(xué)到這里，已經(jīng)到了**，師生和詩(shī)人一樣，對(duì)漁民的打魚(yú)生活深表同情，漁民真是可憐啊!于是詩(shī)人寫(xiě)下了千古名詩(shī)《江上漁者》，最后讓學(xué)生飽含深情地讀這首詩(shī)，再背誦這首詩(shī)。

　　3、課文上完了，聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，也有現(xiàn)實(shí)意義。我教育學(xué)生，我們生活得非常優(yōu)裕，衣食無(wú)憂，可是有些同學(xué)在吃午餐和午點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常剩下很多食物，這是浪費(fèi)，從今天起，我們比一比�？凑l(shuí)的碗里吃得最干凈，誰(shuí)最尊重勞動(dòng)人民的成果!

　　當(dāng)然，這節(jié)課也有不盡人意的地方，部分孩子學(xué)習(xí)不大膽，主觀能動(dòng)性不夠，個(gè)性化朗讀有欠缺，這是我今后要改進(jìn)和努力的方向。