三年級(jí)上冊(cè)《會(huì)搖尾巴的狼》教學(xué)反思【1】
1、 學(xué)生是最寶貴的資源，老師要盡全力去開發(fā)和利用他們。
2、 閱讀教學(xué)應(yīng)特別注重學(xué)生的感悟，要相信學(xué)生。
3、 讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓他們主動(dòng)地獲取知識(shí)的真諦。 新的理念，新的思維，必將使我們的課堂教學(xué)走向新的里程。
4、 讓學(xué)生通過自主合作探究，體驗(yàn)心智勞動(dòng)的個(gè)中滋味。實(shí)現(xiàn)愛心與友情的交織，洋溢平等與和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在趣味橫生的課堂中，使學(xué)生有參與的激情，又有表現(xiàn)的欲望，有體驗(yàn)的需要，也有對(duì)話的意愿，有探究的沖動(dòng)，還有創(chuàng)造的靈感。
5、要體現(xiàn)對(duì)語言文字的體會(huì)。如在品悟和挖掘課文的詞眼或句眼時(shí)，這點(diǎn)尤為重要。在分析句子“ 狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來�！薄袄堑暨M(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來�！睍r(shí)，學(xué)生抓住“怎么”進(jìn)行體會(huì)，有的說“‘怎么’突出了狼使勁爬，想盡辦法爬，但還是爬不上來�！保械恼f“‘怎么’突出狼此時(shí)很著急，因?yàn)樗啦簧蟻怼�，有的說“‘怎么’突出狼急需老山羊的求助”……遺憾的是，因?yàn)樗鶄洳蛔�，考慮得不細(xì)，加上時(shí)間的把握不當(dāng)，無法在這節(jié)課上真正落實(shí)對(duì)文中語言文字的體會(huì)。這也是以后上課所應(yīng)特別注意和改善的地方。
三年級(jí)上冊(cè)《會(huì)搖尾巴的狼》教學(xué)反思【2】
這是一次教學(xué)，也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
1、我在課堂上太拘泥于教案，阻礙了原來想創(chuàng)設(shè)的開放的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生局限于課本。如教學(xué)到狼尾和狗尾的區(qū)別時(shí)，只是匆匆地講解過去，而沒有讓學(xué)生充分地說。因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體，有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累。如果這里讓學(xué)生說，有可能會(huì)收到意想不到的好效果。倒如他們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，平時(shí)的閱讀信息，這樣在課堂上一起交流，就是一種感悟，一種互動(dòng)。課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間，所以，今后在預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在課堂上也要納入很多彈性靈活的成分。
2、讀不夠凸顯。本來想讓學(xué)生以“讀”為主，采取在讀中整體感知，在讀中體會(huì)、思考。我堅(jiān)持以“讀”為主線，在教學(xué)中采取多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中體會(huì)，在讀中思考。但這一課是分角色讀，教師的范讀還不夠，學(xué)生讀的面不夠廣。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時(shí)受到情感的熏陶。
3、還沒有注重評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)在一堂課中，起著多么重要的作用。教師評(píng)價(jià)的語言還不夠豐富，今后要多注意到。
4、能注重語言文字的訓(xùn)練，在抓關(guān)鍵字詞的訓(xùn)練中，如教學(xué)“花言巧語”能利用情境，不僅理解了詞，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，豐富了詞匯，課堂上形成一種融洽的氣氛。
5、今后還要加強(qiáng)學(xué)生在閱讀中的個(gè)性化理解。
三年級(jí)上冊(cè)《會(huì)搖尾巴的狼》教學(xué)反思【3】
課文是篇寓言，敘述了一支狼掉進(jìn)陷阱里，它想用欺騙的手段讓老山羊救它，老山羊識(shí)破了狼的偽裝，讓獵人來收拾它。寓言細(xì)致地刻畫了狼和老山羊的神態(tài)、心理，并通過對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。
對(duì)于有寓言故事，學(xué)生還是比較熟悉的，都了解故事中蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理。如何讓學(xué)生真正了解課文內(nèi)容，從而真正理解故事揭示得的道理?結(jié)合本次責(zé)任杯教學(xué)比賽的要求，盡量從他人的課堂亮點(diǎn)中彌補(bǔ)自己的不足，我對(duì)本堂課作了如下的構(gòu)思。
1、 在學(xué)生愿有時(shí)識(shí)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地抓住“虱”字，通過字形分析書空，掌握了這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆順，并用滾動(dòng)復(fù)習(xí)的方法，鞏固了"陷阱"等字，效果較好。
2、 用多種方法理解詞語：“陷阱”用觀察圖片法;“賭咒”用換詞法;“馴良”用拆字組詞法;“收拾”用練習(xí)上下文法，再加上學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課新詞的詞語，大都掌握較好。
3、 以讀為主是本課基本的教學(xué)策略;本堂課，我在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀上著力;因?yàn)檎n文的結(jié)構(gòu)基本以狼和老山羊的對(duì)話展開情節(jié)的。狼前后一共說了五次話，表面看，狼的五次話不難理解，但細(xì)讀，含義不一樣;為了讓學(xué)生真正弄清讀懂，我首先讓學(xué)生讀通課文讀準(zhǔn)字音;然后出示狼的五次對(duì)話細(xì)讀，了解狼前面的話是假話，中間的話是漂亮話，后面的話是威脅的話;接著讓學(xué)生有品味地讀，并說說為什么要這樣讀，即：讀出不同的語氣和感情;設(shè)計(jì)了這樣有層次的朗讀，學(xué)生能入境入情，課堂氣氛也活躍了。
4、 閱讀中培養(yǎng)思維能力。，并穿插句式的教學(xué)。在讀好句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行質(zhì)疑：“狼為什么要這樣說?”、“狼和狗之間有怎樣的區(qū)別”、“從狼裝作狗上你讀懂了什么?”，隨即便出示“不但……而且……”“只要……就……”的句式讓學(xué)生練習(xí)說話，然后在討論、說話中引出課文包含的道理。
縱觀整堂課，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但總覺得課堂少了些什么，細(xì)細(xì)分析，還是欠缺在發(fā)散點(diǎn)多了些，著重要解決的問題不夠明確，依然是過去上課中的老毛病。另外，課堂的延伸和內(nèi)容的拓展沒能很好地結(jié)合進(jìn)去，就課本而課本，所以整堂課顯得比較局限。這些，都應(yīng)在今后的教學(xué)中加以改正的。