三年級(jí)第一冊(cè)《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、--學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"育"、"應(yīng)";理解6個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
2、--初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
3、--通過(guò)比較，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用;正確聽寫描寫大海景象的句子。
4、--懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛憎分明的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)比較，體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用;正確聽寫描寫大海景象的句子。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，了解大意;學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字;理解新詞語(yǔ)的意思;完成作業(yè)本第1、2題;學(xué)習(xí)課文1-4自然段，了解馬良用心學(xué)畫的目的。
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者(洪汛濤))
二、復(fù)習(xí)"單元提示"：
1、怎樣默讀才會(huì)有好的效果?
2、"提示"告訴我們什么默讀方法?
3、這樣讀課文有什么好處?
三、初讀課文，初知內(nèi)容
1、聽錄音，思考。
2、討論：
(1)馬良這支神筆是怎樣得到的?
(2)馬良用這些神筆干了哪些事?
3、小結(jié)。
四、自學(xué)字詞，檢查效果
1、讀詞。
2、多音字組詞：育應(yīng)
3、字形分析：
犁、澆、套、扇
4、辨字組詞：
犁( )旱( )澆( )咆( )
梨( )早( )燒( )飽( )
5、解釋詞語(yǔ)：
出神、不知不覺、無(wú)邊無(wú)際、咆哮
6、完成《作業(yè)本》第1、2題。
五、學(xué)習(xí)第1-4自然段。
1、--出示問(wèn)題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么?
2、--帶著問(wèn)題默讀1-4自然段。
3、--討論交流。
4、--引導(dǎo)學(xué)生明白：馬良學(xué)畫不僅僅是為了窮人，而且是有志氣的表現(xiàn)。也正因?yàn)轳R良有志氣，白胡子老爺爺才送給他一只神筆。
六、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第5-14自然段。初步學(xué)會(huì)邊讀邊思考，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
一、復(fù)習(xí)。
1、選擇正確的讀音。
著急(zhao zhuo)沉著(zhao zhuo)
堅(jiān)硬(yin ying)澆水(jiao shao)
2、比較形近字組詞。
燒()賺()
澆()嫌()
3、聽寫詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第5-9自然段。
1、默讀課文，思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人?劃出相關(guān)詞句，進(jìn)行概括，寫下來(lái)。要求簡(jiǎn)潔、明了。
馬良用神筆。
馬良用神筆。
馬良用神筆。
參考答案：
(1)用神筆畫大耕牛，讓它幫助老農(nóng)和小孩拉犁耕地。
(2)用神筆在監(jiān)牢里畫門、畫馬，幫助鄉(xiāng)親們逃出監(jiān)牢。
(3)用神筆畫水車，讓它幫助農(nóng)民澆地。
2、反饋評(píng)價(jià)。
三、學(xué)習(xí)課文第10-14自然段。
1、默讀課文，思考：
馬良又怎樣巧妙地用神筆懲罰大官的?劃出有關(guān)詞句。
2、列出回答提綱：借機(jī)奪筆--畫大海--畫金山--畫船和狂風(fēng)。
3、小組交流。
說(shuō)的時(shí)候要把大官的所為和馬良施計(jì)結(jié)合起來(lái)：大官要馬良畫畫，馬良借機(jī)奪回了神筆;大官要馬良畫金山，馬良畫了無(wú)邊無(wú)際的大海;大官訓(xùn)斥了馬良，馬良就在海中央畫了一座金山;大官要上金山，馬良先后畫了船和狂風(fēng)，把大官們送入了--
四、假如你有一支神筆，你會(huì)用它畫些什么?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫寫。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：通過(guò)比較，正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用;聽寫描寫大海景象的句子;練習(xí)復(fù)述課文;完成作業(yè)本第3、6題。
一、復(fù)習(xí)：
1、指名說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。馬良用神筆做了哪些事。
2、讀描寫大海景像的句子。
3、聽寫描寫大海景象的句子。并校對(duì)。
二、比較句子。
1、讀課文后面的三組句子。
2、比較并思考：每組的兩個(gè)句子意思有什么不同?
3、交流討論，引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)詞語(yǔ)對(duì)句子的表達(dá)作用。
三、總結(jié)全文。
1、回顧全文內(nèi)容。
2、小結(jié)學(xué)習(xí)這篇課文的主要讀書方法--邊讀邊思考。
四、指導(dǎo)復(fù)述。
1、出示復(fù)述提綱(各段小標(biāo)題)
2、聽朗讀錄音，理清敘述順序，熟悉課文內(nèi)容。
3、自由準(zhǔn)備。
4、指名復(fù)述，集體評(píng)議。
五、作業(yè)：
完成《作業(yè)本》3、6題。
《喜愛音樂的白鯨》課文篇幅不長(zhǎng)，但學(xué)生理解課文內(nèi)容卻有一定的困難。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)本篇課文的教學(xué)反思如下：
三年級(jí)第一冊(cè)《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)反思
一、要重視詞語(yǔ)教學(xué)，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
本篇課文主要寫了一群白鯨遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)、獲救的過(guò)程，課文的重點(diǎn)部分在如何搶救白鯨，為什么說(shuō)白鯨得救是一個(gè)奇跡?在教學(xué)過(guò)程中，我始終抓好詞語(yǔ)的理解，就像前面所說(shuō)的問(wèn)題中，要使學(xué)生能夠理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，理解“奇跡”的意思，并結(jié)合白鯨得救的過(guò)程，使學(xué)生首先理解詞語(yǔ)的意思，為理解可內(nèi)容做好鋪墊。
二、多讀是理解課文的基礎(chǔ)，理解課文離不開多讀。
“語(yǔ)文是讀出來(lái)的”這是支玉恒告誡我們的一條最基本的語(yǔ)文教學(xué)法。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，我注意抓好學(xué)生的讀，目的就是通過(guò)多種形式的讀，來(lái)幫助學(xué)生感知課文內(nèi)容，為理解課文內(nèi)容服務(wù)。在教學(xué)中，我主要采用了自由讀、指名讀、默讀、選擇自己最喜歡的段落讀等多種形式，這樣做有兩個(gè)方面的好處：
1.可以幫助學(xué)生積累知識(shí)。
由于學(xué)生的認(rèn)知不同，于是就出現(xiàn)了獲取知識(shí)量的不同，自由讀可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能夠有新的發(fā)展，不同的收獲，也會(huì)幫助學(xué)生初步感知課文內(nèi)容;指名讀可以起到相互補(bǔ)充的目的，由于學(xué)生在讀文時(shí)總會(huì)遇到困難，通過(guò)指名讀，給學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);默讀更是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，因?yàn)槟x與任何一種讀的形式相比，它的速度是無(wú)法比擬的，使形式通過(guò)默讀，首先建立初步的感性認(rèn)識(shí);選擇自己最喜歡的段落讀，目的就是張揚(yáng)個(gè)性，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生樹立自信。更會(huì)幫助學(xué)生積累知識(shí)。
2.讀是學(xué)生理解課文內(nèi)容必不可少的環(huán)節(jié)。
這篇課文的課后思考題，對(duì)于課文讀熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)不難，但對(duì)于不能正確、熟練讀文的學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)難上加難。因此，在教學(xué)中，我時(shí)刻從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生知道人們?yōu)榱司冗@群遇難的白鯨所做的一切，體會(huì)到救白鯨的這一過(guò)程的不容易，直到白鯨能夠順利得救確實(shí)是一個(gè)奇跡。
因此，在課堂上，我們要相信我們的學(xué)生，尤其要相信他們只要努力，就會(huì)學(xué)到知識(shí)的本領(lǐng)，必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造條件。