2、一生讀，其他同學思考：在夏天這個大花園里，你仿佛看到了哪些景象(生匯報)(教師相機板書：樹木 霧 太陽 野花)
(1)如果說樹木
師引導：樹木這樣茂密，如果用一個詞來形容，你會用那些詞?(密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴嚴實實……)
師再引：如果用一個字呢?(封)從這個字中，你體會到了什么呢?(茂密的枝葉把藍天都遮住了)
師：我們可以把信封封起來，把窗戶封起來，甚至可以把山封起來，那么是誰把藍天封起來?(茂密的樹木)
師：愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?(朗讀)
師：這個季節(jié)中，還有讓你心動的詞或句子嗎?(學生交流)
(2)如果說霧
生讀“早晨，……整個森林……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象?
師：那全體女生來讀這句話(女生讀)
師：還有別的句子嗎?
(3)如果說太陽
生讀“太陽出……草地上�！�
師：這里有一個多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個讀____(讓學生說“舍”第3聲，組詞等)。
師：這里把什么比著什么?(太陽金光比著利劍)
師：還有別的句子嗎?
(4)如果說野花
生讀“草地上盛開著……”
師：你仿佛看到了怎樣的景象?(花兒正在比美)。
師：還有誰想讀讀這句話?(生讀)
師：現(xiàn)在老師想和大家一起來讀讀這一段，老師讀每一句話的開頭部分，同學們接讀，明白嗎?(師生共讀：師讀“夏天，”……“早晨，”……“太陽出來了，”……“草地上盛開著”……)
五、講讀第4—5自然段(6分鐘)
師過渡：小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢，請同學們自讀下面的自然段，劃出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流好嗎?
學生讀、畫，教師巡視指導(學生匯報，教師相機出示課件)
秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯的更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。
冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。
師：秋天讓你感受到____(生交流，師相機板書：松柏蒼翠 落葉飛舞)
師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢?(“飄落”只表示樹葉往下落的動態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象)。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么?(彩蝶紛飛)
師：你能讀出這種感受嗎?(生讀)
師：你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢?請讀：“冬天……
師：從這兩句中你感受到了什么?(生交流，師相機板書：雪花飛舞 厚雪沒膝)
師：雪下得可真厚呀!來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧!(師生齊讀：冬天……沒過膝蓋)
六、總結(jié)全課，留下懸念
總結(jié)：今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會說這是(指課題，生齊讀——美麗的小興安嶺)那么下節(jié)課老師將帶領同學們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領略小興安嶺的另一種美麗。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
附板書： 美麗的小興安嶺
春 樹木 積雪 小溪 小鹿
夏 樹木 霧 太陽 野花
秋 松柏蒼翠 落葉飛舞
冬 雪花飛舞 厚雪沒膝
作者簡介：
魏昌成，男，1970年10月出生，本科，小學高級教師，南平市延平區(qū)骨干教師�，F(xiàn)任延平區(qū)教育學會小學語文分會副秘書長，南平勝利小學校教導副主任，�！熬欧逦膶W社”責任編輯。轉(zhuǎn)化后進生的案例《我和“郭大俠”》發(fā)表在《輕風掠過心靈——99個感人的教育故事》上，論文《語文課堂教學的四個延伸》《磨刀不誤砍柴功》《讓學生走進說課》分別發(fā)表在《新課程》《教學交流》《網(wǎng)絡財富》雜志上。
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