《美麗的小興安嶺》課堂教學實錄及點評
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻;我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀;我們曾去過杭州的西湖，感受過它的平靜與旖旎。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，
領略一下它的美麗與富饒吧!
板書課題：《美麗的小興安嶺》
師：請同學們輕聲讀課文。
生：讀課文。
點評：讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。
師：請你談談你認為小興安嶺是個怎樣的地方?
生1：我認為小興安嶺是個美麗的地方。
生2：我認為小興安嶺是個富饒的地方。
生3：我認為小興安嶺是個物產(chǎn)豐富的地方。
生4：我認為小興安嶺是個樹木多的地方。
師：那課文中哪個自然段概括了文章的主要意思?(課件出示)
生：第六自然段。
(課件出示第六自然段)
師：哪位同學能讀一下第六自然段?
生：讀。
師：這句話把小興安嶺比作了什么?
生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫。
師：誰能用“是……也是”關聯(lián)詞語造句。
生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。
生2：趙老師是我們的語文老師，也是我們的班主任。
生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
……
點評：老師從簡單問題出發(fā)，激發(fā)起學生熱愛小興安嶺的情感。同時注重培養(yǎng)學生的口語表達能力。
師:為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫?讓我們走進課文去尋找答案。現(xiàn)在我們來學習第二自然段。
]師：(課件出示第二自然段)哪位同學能來讀一讀?
生：讀第二自然段。
師：第二自然段寫的是什么季節(jié)?
師：春天的小興安嶺什么樣?有哪些景物?讓我們先來欣賞一下春天的景色。(課件欣賞)說一說你都看到了哪些景物?
生：我看到了樹木、積雪、小溪、小鹿
師：春天，萬物復蘇，大自然一片生機勃勃的景象，那春天的樹木是什么樣?
生：春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
師：老師這有一個小問題：
課件出示：比較句子。
樹木抽出新的枝條。樹木長出新的枝條。
(1) 抽出是什么意思?(2)把抽出換成長出可以嗎?為什么?
生：抽出是長出的意思。
生：可以。
生：不可以。
……
師：枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，抽出把快速長出來的樣子寫得很生動形象;把枝條“長出”說成“抽出”更貼切。
師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化?(課件)用一個詞來概括。
生：積雪融化。
師：小動物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動物?
生：小鹿。
師：它們在做什么?
生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
師：“散步”、“欣賞” 用擬人化的手法寫出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。
師：是呀，一片生機勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎?那就把你的感情釋放出來吧!大聲地朗讀第二自然段。
點評：充分調(diào)動學生的感官，深入體會春天的生機勃勃。請學生真正走進小興安嶺觀賞�？凑n件，說說看到了什么?引導發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺上的美(小樹抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見底、漂亮的小鹿喝水)學生再次讀這一段。情感升華到極點。字字入情，句句含意。學生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。
師：當我們還沉浸在春天美景時，夏天在向我們悄悄地走來，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進山林吧!
師：(課件出示)哪位同學能讀一下第二自然段?
生：讀課文。
(觀賞畫面)
師：通過讀課文和觀賞畫面你看到了哪些景物?
生：樹木、霧、太陽、野花、草地
師：夏天的樹有什么特點?
生：蔥蔥蘢蘢。
生：密密層層。
師：(課件出示：“密密層層”是什么意思?文中指什么密密層層?突出了什么特點?)
生1：“密密層層”是距離近，空隙小。
生2：指枝葉密密層層。
生3：突出了夏天樹葉多。
師：突出了夏天樹木枝繁葉茂的特點。
師：夏天早晨的小興安嶺什么樣?
生：霧多。
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