教學(xué)建議：
說明: 可準(zhǔn)備一下關(guān)于神筆馬良的視頻，如果沒有可找些相關(guān)的圖片資料也可。
1.指導(dǎo)閱讀，不要面面俱到，要抓住重點(diǎn)語句加以指導(dǎo)。要把朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)放在描寫馬良語言和行為的部分，以利于通過朗讀加深理解課文的思想內(nèi)容。
2.本篇選讀課文應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，知道馬良學(xué)畫畫的目的，了解神筆“神”在哪里。
3.在學(xué)生理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可先讓學(xué)生說說如果自己有一支像馬良一樣的神筆，會怎樣用。要鼓勵學(xué)生展開想象，暢所欲言。也可以鼓勵學(xué)生把所說的用畫筆畫出來，并配上一段文字說明。凡是反映學(xué)生純樸善良的美好愿望的都應(yīng)予以肯定。
4.本篇課文為選讀課文，但課文較長，故事又很吸引人，可以安排兩課時完成。主要讓學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)中，按照個人的閱讀習(xí)慣，從整體上把握課文的內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)，然后教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題。共同探討，解決問題。這樣有助于啟發(fā)學(xué)生積極地思維，從多角度地發(fā)現(xiàn)問題，釋疑解難。在討論交流過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬良的思想品質(zhì)，而不是只羨慕那支神筆。
5.課后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)表現(xiàn)人的善良品德的童話故事。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
[教材分析]：
1.這篇選讀課文是一個流傳很廣、深受人們喜愛的童話，講的是馬良從小立志學(xué)畫，學(xué)成以后堅(jiān)持為窮人畫畫的故事，表現(xiàn)了馬良不畏大官的威脅和誘惑、一心為窮苦人做好事的品德。
2.課文寫了馬良用神筆為窮苦人作畫。只要是窮人需要的，他都給他們畫，幫助他們解決生活上、生產(chǎn)上的困難，受到了窮苦人民的贊揚(yáng)。但是，當(dāng)大官想方設(shè)法要馬良給他們畫金山時，馬良不怕威脅，堅(jiān)決不給他們畫。馬良用神筆和智慧，與大官作斗爭，使他們受到懲罰。全文故事情節(jié)曲折生動，讓讀者感受到馬良的聰慧、善良和正直、勇敢。課文內(nèi)容通俗易懂，富有童趣，學(xué)生們會在讀中分辨善惡，受到教育。
第一課時
[教學(xué)目標(biāo)]：
1. 初讀課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。
2、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容。
3.初步了解神筆“神”在哪里。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
初步了解神筆“神”在哪里。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，讓學(xué)生練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、 每個學(xué)生準(zhǔn)備一張畫紙，一枝畫筆。
2、 多媒體課件。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：同學(xué)們，如果你有一支神奇的筆，你會做些什么?有一個叫馬良的孩子他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來看一個有趣的故事《神筆馬良》。
2、板書課題：神筆馬良
二、整體感知課文內(nèi)容
1、出示自學(xué)思考題。
①輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。
�、谒伎迹厚R良用神筆為人們做了哪些事?哪件事使你最感興趣?
�、蹌澇霾欢牡胤健�
2、以學(xué)習(xí)小組為單位，學(xué)生自主閱讀
3、小組討論學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、檢查自學(xué)
1.指讀課文，糾正字音。
2.交流自學(xué)思考題②題。
(馬良用神筆為人們做了4件事：①畫了一頭大耕牛。②在監(jiān)獄墻上畫門救出窮人。③為農(nóng)民畫水車。④畫大海、金山、大船、風(fēng)，使大官沉到海底，為民除害。)
四、質(zhì)疑、交流
1、哪些地方讀不懂、或有新的看法提出來。
2、針對學(xué)生提出的問題，小組討論。
3、師生交流
五、細(xì)讀課文1——4自然段
1、出示問題：馬良用心學(xué)畫的目的是什么?
2、帶著問題學(xué)生默讀課文1——4自然段。(強(qiáng)調(diào)要默讀)
3、討論交流。
六、 讀課文5——9自然段
1、讀課文(5——9自然段)思考：馬良怎樣用神筆幫助窮人?(劃出相關(guān)詞句進(jìn)行概括。)
2、練習(xí)說話：
馬良用神筆( )。
馬良用神筆( )。
馬良用神筆( )。
3、 讀一讀， 你最喜歡馬良為窮人做的事。
七、課后拓展
如果自己有一支像馬良一樣的神筆，會怎樣用。鼓勵學(xué)生展開想象，暢所欲言。也可以鼓勵學(xué)生把所說的用畫筆畫出來，并配上一段文字說明，第二課時進(jìn)行交流。
課后閱讀有關(guān)表現(xiàn)人的善良品德的童話故事或神化故事，并做摘錄，下節(jié)課舉行小小故事會。
第二課時
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、 深入了解課文內(nèi)容，會復(fù)述馬良巧妙懲治大官的過程，在閱讀中會辨別善惡，深刻體會馬良不畏威脅和誘惑，一心為窮苦人做好事的品德。
2、 懂得學(xué)了本領(lǐng)要為百姓做事，初步培養(yǎng)愛憎分明的感情。
3、 抓住重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
抓住重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]：
深入了解課文內(nèi)容，在閱讀中會辨別善惡，深刻體會馬良不畏威脅和誘惑，一心為窮苦人做好事的品德。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、 學(xué)生帶上收集到的表現(xiàn)人的善良品德的童話故事或神化故事的讀物。
2、 多媒體課件
[教學(xué)過程]：
一、自主閱讀10——14自然段
1、默讀課文10——14自然段，思考：馬良是怎樣巧妙地懲罰大官的?劃出有關(guān)的詞句。
2、分組討論并試著列出相應(yīng)的提綱：借機(jī)奪筆——畫大�！嫿鹕健嫶涂耧L(fēng)。
3、各小組進(jìn)行交流
4、 出示馬良懲治大官的句子和段落，學(xué)生讀，然后談?wù)勛约憾甲x懂了什么。
5、 學(xué)生劃出描寫大海當(dāng)時景象的句子。
6、 出示句子，學(xué)生讀句子。
二、復(fù)述練習(xí)：
1、 小組內(nèi)復(fù)述：馬良是怎樣巧妙地懲罰大官的。
2、 指名復(fù)述
3、 交流評議
三、總結(jié)全文：
1、回顧課文內(nèi)容。
2、小結(jié)閱讀這篇課文的主要方法：邊讀邊思考，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
3、討論交流：假如我有一支像馬良的神筆。
4、展示：(可以是自己描述的一段文字，也可以是自己用“神筆”畫的畫并加以說明。)
5、師小結(jié)：同學(xué)們一個個不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會實(shí)現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。
6、指名有感情讀課文。
7、你應(yīng)向馬良學(xué)習(xí)什么?(熱愛勞動人民，嫉惡如仇。)
四、召開小小故事會：(有關(guān)表現(xiàn)人的善良品德的童話故事或神化故事)
1、小組交流
2、代表講述課前收集到的表現(xiàn)人的善良品德的童話故事或神化故事。
五、課后拓展：
把《神筆馬良》這個故事講給家人聽。
并且把這個故事用繪畫的形式，選擇一個典型的情節(jié)畫下來。