第一單元已經(jīng)學習完了，到此要開始復習應(yīng)對接下來的單元測試。下面是小編為大家搜集整理的人教版七年級語文下冊第一單元復習導學案，希望對大家的學習有所幫助!
【學習目標】
1、回顧基礎(chǔ)知識，深化理解掌握。
2、掌握本單元的知識結(jié)構(gòu)。
3、品位賞析文章中的精美語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。
4、整體把握課文內(nèi)容，學習課文的表達技巧。
5、方法：構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，梳理剖析主干知識;強化訓練以實現(xiàn)理解，互動探究以尋求規(guī)律。
【重點難點】
1、整體把握文章內(nèi)容學習課文的表達技巧。
2、品位賞析語言，領(lǐng)悟課文的深長意味。
【課前預(yù)習】
1、作者簡介及語文知識。(先課文再做下面的題)
�、�、魯迅生平簡歷：魯迅(1881～1936)，原名( )，浙江紹興人，文學家、( )、( )。
�、�、《朝花夕拾》：《朝花夕拾》是魯迅一部散文集，共收集10篇文章，大部分是( )和( )回憶。寫這些文章時作者已經(jīng)四十多歲�！俺ā北扔�( )，“拾”是對往事的回憶，是一曲少年時代生活的戀歌。
(3)、林海音：原名林含英，小名英子。原籍臺灣，1918年3月18日生于日本大阪，不久回到臺灣，又舉家遷居北京，一直到1948年返回臺灣。從20世紀50年代起，林海音已經(jīng)出版小說、散文、兒童文學等文學作品共四十三部。最著名的小說《城南舊事》于1983年被大陸著名導演吳貽弓拍成電影，從而家喻戶曉。
(4)、安徒生是丹麥19世紀著名( )作家，世界文學童話創(chuàng)始人。他生于歐登塞城一個貧苦鞋匠家庭。安徒生的創(chuàng)作可分早、中、晚三個時期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實主義和浪漫主義相結(jié)合的特點。代表作有《打火匣》、《小意達的花兒》、《拇指姑娘》、《海的女兒》、《野天鵝》、《 》等。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實成分相對增強。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。代表作有《 》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母親的故事》、《演木偶戲的人》等。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實，著力描寫底層民眾的悲苦命運，揭露社會生活的陰冷、黑暗和人間的不平。作品基調(diào)低沉。代表作有《柳樹下的夢》、《她是一個廢物》、《單身漢的睡帽》、《幸運的貝兒》等。
(5)、普希金：普希金(1799-1837)，( ) 詩人。生于莫斯科。被稱為：俄羅斯近代文學( )。他使俄羅斯文學走上了現(xiàn)實主義的道路，進入了世界文學的先進行列。主要作品有長詩《葉普蓋尼•奧涅金》等。
(6)、弗羅斯特：弗羅斯特(Robert Frost)(1874～1963)( )詩人。1874年3月26日生于美國西部的舊金山。他11歲喪父，后隨母親遷居東北部的新英格蘭。此后，他就與那塊土地結(jié)下了不解之緣。弗羅斯特16歲開始寫詩，20歲時正式發(fā)表第一首詩歌。他勤奮筆耕，一生中共出了10多本詩集，其中主要的有《波士頓以北》(1914)，《山間》(1916)，《新罕布什爾》(1923)，《西流的小溪》(1928)，《見證樹》(1942)以及《林間空地》(1962)等。弗羅斯特的詩可分為兩大類：抒情短詩和戲劇性較強的敘事詩，兩者都膾炙人口。
(7)、王安石：王安石(1021—1086)，字( )，晚號( )。撫州臨川(今屬江西)人。宋神宗時任宰相，依靠神宗實行變法，是中國十一世紀時的改革家。他的詩文頗有揭露時弊、反映社會矛盾之作，散文雄健峭拔，是“唐宋散文八大家”之一。
(8)、唐宋八大家：是唐宋時期八大散文作家的合稱，即唐代的( )、( )和宋代的( )、( )、( ) (稱為三蘇)、( )、( )、( )(曾經(jīng)拜過歐陽修為師)。(也有這種分為唐二家，宋六家)
2、字詞積累
(1)、注音
確鑿( ) 菜畦( ) 斑蝥( ) 斂( ) 腦髓( ) 蟬蛻( )
狗竇( ) 倜( )儻( ) 執(zhí)拗( ) 攢( ) 宿儒( )
折( )斷 腫脹( ) 叮囑( ) 皺( )眉 驪( )歌 玉簪( )花
雞毛撣( )子 氣咻咻( ) 木屐( ) 簡陋( ) 訕( )笑
彈( )殼( ) 嫉( )妒( ) 燈芯( ) 脖頸( ) 冰雹( )
籬( )笆( ) 瞬( )息 幽寂( ) 延綿( ) 荒草萋( )萋
(2)、解釋加點的字：
世隸耕( ) 未嘗識書具( ) 并自為其名( ) 指物作詩立就( )
稍稍賓客其父( ) 或以錢幣求之( ) 日扳仲永環(huán)謁于邑人( )
不能稱前時之聞( ) 泯然眾人矣( ) 受之于天( )
賢于材人遠矣( ) 得為眾人而已耶( )其詩以養(yǎng)父母( )
其文理皆有可觀者( ) 父利其然也( ) 其受之天也( )
如此其賢也( )忽啼求之( ) 借旁近與之( )
傳一鄉(xiāng)秀才觀之( ) 以錢幣求之( )
余聞之也久( ) 不能稱前時之聞也( )
受之天也(音節(jié)助詞，協(xié)調(diào)音節(jié)， )環(huán)謁于邑人( )
于舅家見之( ) 賢于材人遠矣( )
則其受于人者不至也( )
例：邑人奇之(對……感到驚奇)
賓客其父( )父利其然( )
傷仲永( ) 父異焉( )
(3)、解釋詞語
人跡罕至： 宿儒：
知交半零落：
闖練： 嫉妒：
駭人聽聞： 向往：
萋萋： 佇立：
【合作探究】
1、理解《從百草園到三味書屋》的關(guān)鍵在哪兒呢?
2、為什么荒蕪的百草園是“我”的“樂園”呢?
3、如何理解《從百草園到三味書屋》第二部分的內(nèi)容呢?
4、如何理解題目《爸爸的花兒落了》的含義?
5、分析文章《爸爸的花兒落了》敘事的手法。
6、本文《爸爸的花兒落了》重點記敘了什么?表達了什么樣的中心?
7、賞析《爸爸的花兒落了》中對花的描寫。
解析：小說中對花的描寫主要有三處：
小說開頭寫道：“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣!’”
小說的中間寫道：“爸爸是多么喜歡花。”
“……他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。“
小說的末尾寫道：“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們──修剪、捆扎和施肥�！�
“石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴……”
“看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了�！�
8、丑小鴨兩次離家出走，情況一樣嗎?
9、你覺得丑小鴨最終變成了白天鵝的主要原因是什么?
11.我們?nèi)绾卫斫馄障＝鹚f的“欺騙”?生活“欺騙”過我們嗎?
12、普希金要求我們?nèi)绾螒?yīng)對生活給我們的“欺騙”呢?
13、《為選擇的路》一詩為什么把描寫的重點放在那條“未選擇的路”上呢?
14、你認為方仲永的前后變化可分為幾個階段?
15、方仲永前后判若兩人，你認為造成方仲永發(fā)生如此變化的原因是什么?蘊涵了什么道理?
【課堂反饋】
寫出你不能夠理解的內(nèi)容，在小組內(nèi)討論。
【學后反思】
【課后作業(yè)】
1、與同學交流你在成長過程中的快樂與煩惱。
2、背誦《從百草園到三味書屋》課中第二段、背誦《傷仲永》及本單元五篇課文的中心思想。