初一學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會，而詩歌的民族文化內(nèi)涵，需要學(xué)生用心品悟與積極交流，否則就會造成學(xué)生對詩歌要旨的把握片面、膚淺甚或偏向。詩歌語言凝練，表意深刻含蓄，因此不能作過多、過繁的分析，否則會難為學(xué)生。我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解，揣摩意蘊(yùn)豐富的語句，理解深刻的含義是教學(xué)的難點(diǎn)。
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
通過整體閱讀，學(xué)生可以把握作者的情感;通過體會對文中精彩語句的品讀，可以了解把這種情感所表達(dá)出來的語言技巧;同時，通過閱讀，學(xué)生還可以體會到漢語優(yōu)美豐富的表現(xiàn)力。這篇課文非常適合朗讀，大聲地朗讀可以進(jìn)一步加深文章對學(xué)生的感染。對于初中學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：
1、用普通話正確流利、有感情地朗誦好詩歌。
2、在合作學(xué)習(xí)中敢于發(fā)表自己的看法。
3、搜集信息、概括信息，養(yǎng)成勤寫、勤積累的好習(xí)慣。
五、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用
新課標(biāo)指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！币虼�，在課堂上，教師要重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導(dǎo)他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)�！扒榫丑w驗(yàn)”“誦讀感知”“合作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，
調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，如何引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生有著樸素的愛國感情，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。古人云：“凡音之起，由人心生也。”人們對于音樂的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴�！饵S河頌》音樂壯闊、熱情、旋律激昂，氣勢磅礴，課前，教師搜集資料，制作多媒體課件，課堂上借助直觀的黃河圖片和音樂的力量，打動學(xué)生的心靈，，并且通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。
總的來說，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀感悟?yàn)橹�，以讀啟悟，品讀詩歌，教學(xué)語言詩意化，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)
1、情境導(dǎo)入
師生共同欣賞搜集到的黃河圖片，調(diào)動學(xué)生的愛國情感
(借助圖片、音樂，以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學(xué)生的民族感情，形成一種強(qiáng)烈的閱讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。)
2、說黃河，激發(fā)詩情 (調(diào)動學(xué)生的知識儲藏認(rèn)識黃河在地理、歷史中的重要作用，形成黃河文化積淀。拓展學(xué)生的視野，激發(fā)著學(xué)生的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個厚實(shí)的文化背景。這也符合課標(biāo)中倡導(dǎo)的“大語文觀” )
3、頌黃河，感知詩意
(1)了解時代背景和作者情況
(2)朗讀課文
�、俳處煼蹲x，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�、趯W(xué)生自由練習(xí)朗讀。
�、蹖W(xué)生齊讀、美讀課文(自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。先給一點(diǎn)時間小組中交流，可避免剛開始就單獨(dú)朗讀的膽怯。)
4、研讀詩歌
(1)讀一讀，議一議，討論兩個問題：①詩人是怎樣描繪黃河、贊頌黃河的?②你認(rèn)為這首詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情?
(2)師生交流明確
5、繪黃河，拓展詩趣
(1) 展開想像，學(xué)寫誦詩。(加深理解，遷移運(yùn)用)
(2)齊頌升華(在奔騰激越的音樂聲中，教師小結(jié)課文，師生齊聲誦讀課文升華感情，同時讓全課的教學(xué)余味猶存。)
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