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人教版七年級上冊語文春課文教案設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的人教版七年級上冊語文春課文教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級上冊語文春課文教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識儲備點(diǎn)：
1.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。
3.揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
能力培養(yǎng)點(diǎn)：
1.學(xué)會調(diào)動多種感官細(xì)致觀察景物的方法。
2.體會作者借景抒情的語言特點(diǎn)。
情感體驗(yàn)點(diǎn)：
1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生存空間、保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
2.熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.反復(fù)朗讀課文，感知內(nèi)容，體會作者的感情。
2.揣摩詞語，品味文中優(yōu)美的語言。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
①學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、解釋（查字典或詞典）。
②學(xué)生課外搜集、摘抄有關(guān)春的古詩文句（備用）。
�、劾蠋煖�(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、投影儀等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容。
2.研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
二、聽課文朗讀錄音，要求：
1.注意朗讀的語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
2.學(xué)生邊聽邊思考：
本文主要寫了什么內(nèi)容?
文中具體描繪了哪五幅春景圖?
抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受?
你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?
3.聽讀之后，學(xué)生默讀課文，找出自己不懂的詞句。
4.學(xué)生自由朗讀，討論、明確上面的問題 。
三、熟讀課文，整體感知內(nèi)容，然后理清本文寫作的思路：
�。▽W(xué)生討論、發(fā)言，教師啟發(fā)學(xué)生歸納）
第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第2－7段)：繪春
第三部分(第8－10段)：贊春
四、研讀與賞析：
1.學(xué)生齊讀課文，加深對課文內(nèi)容的理解
2.四人小組合作討論學(xué)習(xí)課文第1－3段的內(nèi)容，思考：
�、俚�1、2段總寫了哪些景物?
�、诘�1、2段在文中起什么作用?
�、鄣�3段寫出了春草的什么特點(diǎn)? 用了哪些形象生動的詞語進(jìn)行描寫的？有什么好處？
�、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動?
3.全班交流后小結(jié)。
五、布置作業(yè)：
1.你最欣賞文中哪些段落? 請說出理由來。
2.熟讀課文，背誦課文第1－3段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖等，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。
2.品味文中優(yōu)美的語言，拓展延伸。
教學(xué)過程：
一、檢查知識掌握和背誦情況
1.全班齊聲朗讀課文。
2.鼓勵(lì)學(xué)生背誦1－3段。
二、研讀與賞析：
1.學(xué)生自學(xué)第4—7段， 學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的'方法，精讀課文，品味語言。
①說說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。
�、诒容^與春草圖的異同之處。
(可從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)
③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?
�、苷页瞿阏J(rèn)為寫得好的語句，有感情地讀一讀，體會作者的思想感情。(結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”賞析好詞佳句)
學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論交流，明確上述問題。
2.略讀第8—10段，體會這三段在文中的作用。（學(xué)生各抒己見，只要言之有理，教者即給予肯定。）
3.課堂小結(jié)：
①抓住特點(diǎn)寫景。
名 稱 特 征
春草圖（草報(bào)春）：嫩綠、多、軟
春花圖 (花爭春)： 繁茂、艷麗、芳香
春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：溫暖、柔和
春雨圖（雨潤春）：多、輕盈、細(xì)密
�、诜謱哟螌懗龃壕皥D。
名稱 角 度(順序) 寫 法 修 辭
春草圖： 由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人
春花圖：樹上—花下—遍地由高到低 虛實(shí)結(jié)合 排比、比喻、擬人
春風(fēng)圖：觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫 擬人、比喻
春雨圖： 由物到人 由近到遠(yuǎn)動靜結(jié)合 排比、比喻
4.學(xué)生聲情并茂地朗讀課文，體會作品的意境和風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美。
5.學(xué)生質(zhì)疑交流：
�、匍喿x了本文，你的感受是什么? ②面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么?
�、勰氵�有哪些問題沒解決?
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，也可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。
三、拓展延伸：
學(xué)生將自己搜集的關(guān)于春的古詩文句互相交流，并加以整理、積累。
四、布置作業(yè)：
請你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)春天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來，題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。
五、板書設(shè)計(jì)：
七年級上冊語文春課文教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。
2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文；把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)方法
朗讀感知法，情境品味法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
以愛國名言，人民苦難等相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入
二、簡介背景
�。ò彩分畞y）、作者杜甫
三、朗讀感知
1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。
2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、研讀賞析
1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。
�、僭姼璧氖茁�(lián)寫了哪幾個(gè)形象？組成了一幅怎樣的'畫面？學(xué)生明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。
�、陬h聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。
③讓學(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境。
提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？明確：全詩抒發(fā)了詩人憂國思親的情感。
提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情？明確：國“破”——國家支離破碎草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時(shí)、思家所致。
五、課堂小結(jié)
并美讀課文
七年級上冊語文春課文教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2.深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.真正有感情地朗誦詩歌。
2.對名句的深入理解。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課，檢查課前積累。
1.導(dǎo)入語。
2.學(xué)生活動：
舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。
3.切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進(jìn)行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]
二、 配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解四首古詩所表達(dá)的愛國情懷。
1.范讀：
1)多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。
2)學(xué)生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。
2.小組討論交流：
1)四首詩分別表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?你是怎么知道的?[投影]
2)學(xué)生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。
注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。
提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實(shí)感。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情;《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時(shí)局的憂憤;《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望;《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達(dá)了寧死不屈的'堅(jiān)強(qiáng)決心。]
3.組織班級交流。
1) 學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。
2) 教師適時(shí)點(diǎn)評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]
4.變換角色，模仿詩人，學(xué)會有感情地朗讀。
1) 如果你是詩人，此情此景，此時(shí)此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢?
2) 學(xué)生活動：
�、僮哌M(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。
②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。
�、坌〗M之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]
3) 同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《春望》(憂傷)、《泊秦淮》(憂憤)、《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)、《過零丁洋》(慷慨悲壯、正氣凜然)]
三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。
1) 跟讀。
2) 教師小結(jié)：詩歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感;采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。
四、拓展提高：
你最喜歡哪一首詩?為什么?
1.思考。
2.交流、點(diǎn)評。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。
七年級上冊語文春課文教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)重點(diǎn)：
1.反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對詩歌主題的理解。
2.品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。
3.在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味名句，體會真情。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]
1.導(dǎo)入語：
[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩?
2.集體有感情地背誦四首古詩。
二、品味詩歌名句，體會深沉情思。
1.這四首詩都寫于國家危難之時(shí)，詩中都蘊(yùn)含了詩人深深的愛國情懷。你認(rèn)為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么?為什么?
2.自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。
3.小組討論交流，各抒己見，請同學(xué)點(diǎn)評。
4.組織班級交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。
內(nèi)容摘要：
《春望》
國破山河在，城春草木深�！粋�(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對鳥語花香的春景，
不但無心賞玩，反而落淚心驚�！盀R”“驚”二字，在句中都是使動用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書抵萬金。——“連三月”見戰(zhàn)禍之長�！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪�！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家�！粋�(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)值深秋，更在心頭掠過一絲寒意。
商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。——詩人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩人對世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。
《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺�！敖┡P孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來�！F(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的.詩句。
《過零丁洋》
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾!
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描寫國家與個(gè)人的命運(yùn)。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。——兩個(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。
人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！@激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。
[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
方法指導(dǎo)：
�、侔l(fā)揮想象，感受意境。
�、诼�(lián)系實(shí)際，體會真情。
�、燮肺墩Z言，學(xué)會鑒賞。
5.集體朗讀一遍。
三、 能力遷移：
運(yùn)用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。
1.在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點(diǎn)評。
2.小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。
3.學(xué)生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵(lì)為主。
四、 拓展提高：
1.回歸課文，再讀古詩四首。
思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)?
2.交流、點(diǎn)評。
五、課堂總結(jié)。
[音樂聲起(同課前)]
同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。
愿同學(xué)們早日成材，夢想成真!
七年級上冊語文春課文教案設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解積累詞語的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。
2.學(xué)會10個(gè)生字，理解19個(gè)詞語意思，能解釋賣弄、宛轉(zhuǎn)、烘托、抖擻等詞語的意思。
3.從春天美景的閱讀中，體會到春天的生機(jī)和希望，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的`情感。
4.有感情地朗讀課文，能背誦課文。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解積累詞語的意義、方法，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。
難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感，正確背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
春天色彩燈片、作業(yè) 燈片及配樂的課文朗讀錄音帶。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入 。
出示紅、黃、綠、灰四色燈片�？吹竭@四種顏色，使你想到春天的是什么色彩，為什么?
今天讀朱自清的《春》，看看他筆下的春又是怎樣一幅畫圖。
2.自學(xué)。
(1)自由讀課文，讀通課文,劃生字。
(2)學(xué)習(xí)生字詞。
(3)學(xué)生質(zhì)疑問難。
3.初讀。
(1)我們也寫春，為什么未自清筆下的春特別美?
自由讀書5分鐘討論問題學(xué)習(xí)單元提示明確目標(biāo)。
(2)自由讀書，用○○圈出特別傳神的詞，用劃出特別美的句子，讀出喜愛，讀出美來。
自由讀劃四人議論全班匯報(bào)。
(3)默讀課文:課文是從哪幾方面描繪春天的?課文可分幾段?
4.學(xué)習(xí)第一段。
這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較。
東風(fēng)來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。
這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達(dá)作者盼春之情。)
自由讀指名讀試背齊背。
5.作業(yè) 。
(1)作業(yè) 本第1題，修改課內(nèi)組詞。
(2)朗讀課文3遍。
七年級上冊語文春課文教案設(shè)計(jì) 6
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.從春景中體會春的無限生機(jī)和希望，激發(fā)熱愛春天之情。
2.有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。
(二)教學(xué)過程
1.檢查。
看拼音寫詞；根據(jù)意思寫詞。
2.研讀。
(1)齊背第一段，說大意。
(2)學(xué)習(xí)第二段。
�、僮杂勺x，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的`景物?
(小草、花、風(fēng)、雨。)
�、谥笇�(dǎo)讀小草部分。
�、刍锇榛W(xué)花、風(fēng)兩個(gè)自然段。
春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)?哪些詞句寫出這特點(diǎn)?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?
用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛之情。
�、塥�(dú)立自學(xué)春雨自然段。
回顧前面的學(xué)法：劃找思考朗讀體味匯報(bào)交流訓(xùn)朗讀。
按此法學(xué)習(xí)。
�、菡n內(nèi)做作業(yè) 本3、4、5題。
(3)學(xué)習(xí)第三段。
這段講一個(gè)什么意思?在用詞上有什么新特點(diǎn)?(AABB式和ABAB式的使用。)
(4)學(xué)習(xí)第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)?這三句順序能改變嗎?為什么?
這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強(qiáng)語氣?
3.作業(yè) 。
(1)修改課堂上的作業(yè) 。
(2)準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。
七年級上冊語文春課文教案設(shè)計(jì) 7
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。
(二)教學(xué)過程
1.導(dǎo)入 定向。
讀了朱自清的《春》，當(dāng)你聽到春這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫?春又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。
2.指導(dǎo)背誦。
(1)檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗(yàn)。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)背誦第二大段。
按小草花春風(fēng)春雨的`順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)詞語自由試背全班試背指名背齊背。
(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語背誦。
(4)出示全文背誦的板書燈片，指導(dǎo)背誦。
盼春
東風(fēng)腳步
一切都山水太陽
繪春
小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿
花趕趟兒像仿佛野花遍地是
雨尋常像樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下
迎春
風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計(jì)
贊春
像娃娃小姑娘健壯的青年
3.學(xué)會積累。
(1)重讀學(xué)習(xí)提示，交流各自積累的辦法。
(2)《春》哪些詞句特別精彩?該如何積累?
(3)延伸練習(xí)，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說說積累的理由。
4.訓(xùn)練作業(yè) 。
(1)完成作業(yè) 本第6題的連詞成段。
(2)摘錄《春》的好詞5個(gè)以上，好句3句。
(3)任選1、2題作業(yè) 。
�、倌７轮熳郧鍖懘河甑木渥舆x一件事物寫一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。
�、谀７抡n文寫野花的句子寫寫夜空中的星。
板書設(shè)計(jì) :
盼春
東風(fēng) 腳步
一切都 山水 太陽
繪春
小草 偷偷 嫩嫩 滿是的 輕悄悄 軟綿綿
花趕 趟兒 像 仿佛 野花 遍地是
雨尋 常像 樹葉兒 傍晚 在鄉(xiāng)下
迎春
風(fēng)箏 孩子 舒活 抖擻 一年之計(jì)
贊春
像娃娃 小姑娘 健壯的青年
七年級上冊語文春課文教案設(shè)計(jì) 8
[教學(xué)目的]
一、領(lǐng)會作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情，語文教案－春。
二、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，抓住特征多角度地描寫景物的方法 。
三、學(xué)習(xí)選用鮮明、準(zhǔn)確的語言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景。
四、朗讀、背誦課文。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
一、學(xué)習(xí)抓住特征、用準(zhǔn)確的語言、抓住特征多角度地描寫景物的方法。
二、文章中修辭方法的表達(dá)作用。
[教學(xué)步驟]
一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境，引入課題。
1、復(fù)習(xí)杜甫的《絕句》和王安石的《泊船瓜州》
2、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣，引入課題。
二、學(xué)生朗讀全文，要求：
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。
2.文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么？
三、講讀體會：
第一段：迎春
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的'來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
�。�2）輕聲讀第1節(jié)，體會四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。
第二段：繪春。
�。�1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？
�。�2）朗讀第2節(jié)。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
理解詞語“朗潤”
背誦第2節(jié)。
�。�3）第3節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？
朗讀、背誦。
�。�4）第4節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？（“鬧”）
七年級上冊語文春課文教案設(shè)計(jì) 9
一、教材分析
《春》是朱自清先生所寫的一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，也是中學(xué)語文教材中的傳統(tǒng)篇目。這篇散文以詩的筆調(diào)，描繪了花卉爭榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵(lì)人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)語言表達(dá)能力，培養(yǎng)朗誦能力。
過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對語文的感受能力，感悟能力，品味文章的語言美，畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫的比較鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱，愛自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。
三、教學(xué)理念：
春是學(xué)生筆下的常客，但寫的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語言，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字，圈點(diǎn)勾畫、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語言美麗。在充分領(lǐng)悟語言美的基礎(chǔ)上，通過畫面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫面環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從無意識到有意識地認(rèn)識到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力，提高學(xué)生的寫作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。此教學(xué)設(shè)計(jì)通過讀帶動學(xué)生悟，從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學(xué)生的語言表達(dá)水平。通過朗讀培養(yǎng)語感，通過畫畫提倡創(chuàng)新，通過比較學(xué)著鑒賞通過作業(yè)
引向課外。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，你能用古人的詩句吟誦春天嗎？你，作為新時(shí)期的詩人，又想對春天說點(diǎn)什么呢？你寫過春么？你筆下的春是怎樣的呢？
生：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
生：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
生：……
2、整體感知
師：同學(xué)們的回答非常好，今天我們一起走進(jìn)朱自清先生的《春》，朱自清先生呢，不但對季節(jié)有非常敏銳的感受，而且他還能生動地、細(xì)致入微地把這種種的感受，把他所看到的、聽到的、感受到的，包括心里感應(yīng)到的都把它寫出來，接下來我們就來欣賞。其實(shí)我們早讀課的時(shí)候都已經(jīng)讀過了，也已經(jīng)預(yù)習(xí)過了。那么，下面呢，我先給同學(xué)們朗讀一遍，朗讀的過程當(dāng)中，（展示課件：文中寫了哪些景物，他們的共同特點(diǎn)是什么？
作者是按什么思路寫春天的？全文表達(dá)出作者什么樣的感情？）我請同學(xué)們注意這樣兩個(gè)問題：第一個(gè)，寫春天，作者寫了哪些景物？在作者筆下，他們共同的特點(diǎn)是什么？第二、作者的思路是什么？就是說作者先寫什么，后寫什么，最后又寫了什么？注意這兩個(gè)問題。帶著這兩個(gè)問題來聽。
師：范讀《春》。
師：好，剛才老師讀了一遍。這個(gè)問題大家已經(jīng)思考了一下，現(xiàn)在我再給大家一個(gè)機(jī)會自由讀，大聲朗讀。不動筆墨不讀書，邊讀邊思考老師提的問題。把書中，哦，我說書中都寫了，還寫了哪些景物啊，把這些景物都及時(shí)地標(biāo)注出來。開始。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：好，讀完了是吧？現(xiàn)在我們來看看第一道題目，剛才我已經(jīng)說了，文中寫了哪些景物？注意啊，是兩問：哪些景物，作者把它們
的共同特征寫出來了，共同的特征。好，誰來回答？寫了哪些景物？
生1：桃樹、杏樹、梨樹。
師：哦，文中寫了桃樹、杏樹、梨樹，注意這一段，你認(rèn)為寫的是桃樹、杏樹、梨樹嗎？
生1：（點(diǎn)頭）
師：大家同意不同意？
生：（齊）不同意。
師：那么大家認(rèn)為這一段寫的是什么？
生：（議論紛紛）花，花。
師：花對吧？一定要把重點(diǎn)，把那個(gè)關(guān)鍵的詞找出來。還有嗎？
生1：沒有了。
師：請坐，你來。
生2：寫了山、水、太陽、春草、春花、春風(fēng)、春雨、還有春天里人們活動的圖景。
師：請坐，她說的……還有沒有人要補(bǔ)充的。
生3：作者寫了花，還有寫花的時(shí)候，還有蜜蜂、蝴蝶，襯托地花開得生機(jī)勃勃，還散發(fā)出誘人的香味。他這樣寫，寫了春天新翻的泥土氣息的時(shí)候。他還寫了鳥，又襯托出春的氣息引來了鳥在這里搭巢安息。還寫了春雨，春雨細(xì)細(xì)的，他還用了三個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶�，像牛毛、像花針、像�?xì)絲，給人一種非常溫柔的感覺。他還寫了雨后人們出來活動，給人一種生機(jī)勃勃的感覺。
師：好，請坐。這兩個(gè)同學(xué)回答問題，這個(gè)女同學(xué)非常干脆利落地站起來說寫了山、水、太陽，還有春草、春花、春風(fēng)、春雨，還有春天里人們出來活動的場景，回答地好不好？
生：（齊說）好。
師：為什么？回答地很清楚，很簡潔，而且老師問寫了哪些景物，她就回答寫了哪些景物，是不是？（學(xué)生點(diǎn)頭）回答地非常好，干脆利落。那位這位同學(xué)呢，他起來回答的時(shí)候，他開始補(bǔ)充了，他說寫春花的時(shí)候，還寫了蝴蝶、蜜蜂，還寫了小鳥。同時(shí)呢，這個(gè)同學(xué)他的感覺是非常敏銳的，他馬上就意識到了，在讀這篇文章的時(shí)候，他
感覺到除了這些而外還有新翻的泥土的氣息，還有風(fēng)里面花里面帶來這些各種花的的香味，甚至他還聽于了小鳥安巢落家之后，婉轉(zhuǎn)的啼叫是不是？他的感覺非常敏銳，但是呢，他回答問題的時(shí)候沒有按老師的要求回答。請同學(xué)們回答問題時(shí)按老師的要求回答。其實(shí)這兩個(gè)同學(xué)剛才說得已經(jīng)很完整了。的確，是寫了這些景物，這都是春天的景物。那么請問，它們共同的特征是什么？共同和特征。你來說。
生3：作者寫得非常精神，像剛睡醒的樣子。
師：一切都像剛睡醒的樣子，他也用了一個(gè)比喻，很精神，精神飽滿，還有沒有？沒有了，請坐。有沒有補(bǔ)充的？你來說。
生4：作者把景物寫得很生動，用了很多修辭手法，寫得很形象。
師：作者寫得很好是吧？我現(xiàn)在問的是：在作者筆下這些景物它們的共同研究特點(diǎn)。
生4：生機(jī)勃勃。
師：生機(jī)勃勃，春天萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃。還有補(bǔ)充的，你來。
生5：他們在炫耀自己的美麗和歌喉。
師：哦，這些景物……他這個(gè)詞用得好，他說這些景物都不得在炫耀自己的美麗，你為什么時(shí)候會有這樣的感覺呢？
生5：我覺得把它們寫活了，像小姑娘害羞的樣子。
師：哦，像小姑娘害羞的樣子，都寫活了，都不得是生機(jī)勃勃的，都是惹人喜愛的。請坐，說得非常好。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我們越來越多的'同學(xué)的感覺都不得不需要搶救，已經(jīng)非常敏銳了。那么下面我們來看一下剛才我們同學(xué)所說的這道題。（出示課件：作者寫了春山、春水、春草、春花、春風(fēng)、春雨、小鳥、蝴蝶以及春天里的人們。有聲有色、有動有靜、有自然景物也有人的活動。他們的共同特點(diǎn)是生機(jī)勃勃、富有活力、充滿希望、惹人喜愛）沒錯(cuò)，作者寫了春山、春水、春草、春花、春風(fēng)、春雨、小鳥、蝴蝶等等，還有剛才我們有些同學(xué)說的春天里活動，出來抖擻抖擻精神的人們。踢幾腳球，打幾個(gè)滾，坐著，躺著。這些在春天里出來活動的人。我們注意到作者筆下的春天是立體的、是動態(tài)的，有聲音有色彩，有動有靜。有自然景物，同時(shí)還有人們的活動。那么所有這些景物所共同體現(xiàn)出來的特點(diǎn)是什么呢？
生：（紛紛說）生機(jī)勃勃。招人喜歡。
師：生機(jī)勃勃，富有活力。就像剛才那個(gè)同學(xué)說的非常招人喜歡，惹人喜愛。說得非常好。
3、美讀，合作研討
那么下面我就請同學(xué)給我讀一下，哪個(gè)同學(xué)來讀？就讀你最喜歡的一個(gè)場景，比如說你可以直接讀春風(fēng)，也可以直接讀春雨，有感情地把它讀好，帶著自己所有的感受去讀。哪個(gè)同學(xué)來讀？好，你來。
生1：我喜歡的是第六自然段，“雨是……”（讀第六段）
師：最后一句讀得特別好。好，請坐。讀得不錯(cuò)，但是要注意了，讀的時(shí)候要準(zhǔn)確，不能缺字漏字�！皹淙~兒”剛才讀成了“樹兒”。還有誰來讀？她喜歡春雨。我看看，還有好些同學(xué)都沒有發(fā)言，還有，好，這個(gè)女同學(xué)來讀。
生2：我喜歡第五段，“吹面不寒……”（讀第五段）
師：好，請坐。每個(gè)字音都讀得非常準(zhǔn)，稍微有一點(diǎn)點(diǎn)緊張，讀得不是很流暢。還有，你來讀，這位女同學(xué)。
生3：我喜歡第四自然段。
師：好，喜歡第四自然段。（同學(xué)們紛紛小聲地讀起來）認(rèn)真聽。
生3；（讀第四自然段）
師：好，請坐。節(jié)奏控制得非常好，讀得也很不錯(cuò)。好，還有同學(xué)想讀。還有沒有的沒發(fā)過言的同學(xué)來展現(xiàn)一下自己朗讀的水平？好，這個(gè)男同學(xué)吧。
生4：我喜歡的是第七自然段。（讀第七段）
師：好，請坐。他喜歡的是春天里所有人都走出家門的這一段。我聽到剛才各位同學(xué)站起來讀的時(shí)候，其它同學(xué)小聲讀，都在下面找出自己喜歡的段落，準(zhǔn)備呆會兒要一試身手，結(jié)果讀完之后想一想沒有勇氣站起來。其實(shí)不怕的，我們第個(gè)人都要把自己的感受勇敢地表達(dá)出來，這個(gè)最重要。那么，當(dāng)然我們可能還喜歡很多，這里就先不讀了，讓我們來看第二個(gè)問題。（出示課件：作者是按什么思路寫春天的？全文表達(dá)出作者什么樣的感情？）剛才我們都把自己喜歡的春風(fēng)啊、春雨啊、春花啊，包括人們出來迎春啊都讀了，現(xiàn)在我們來看
第二個(gè)問題：作者是按什么思路寫春天的？全文表達(dá)出作者什么樣的感情？好，這個(gè)問題先思考，四人小組討論討論，然后匯總一個(gè)意見，派一個(gè)同學(xué)代表來說，好，現(xiàn)在四人小組開始討論。
（四人小組開始討論）
師：好，剛才我參加了幾個(gè)小組的討論，大家討論地非常熱烈，非常善于動腦筋，我很高興�，F(xiàn)在哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把自己小組的成果展示出來？好，你來說。
生1：我們這個(gè)小組認(rèn)為通過視覺、嗅覺來寫自然景物，后來通過視覺來寫人們的活動，是動態(tài)的景象。全文表達(dá)了作者喜愛春天還有贊美春天的感情。
師：好，請坐。他說先寫了自然界的景物，花、春草、春雨、春風(fēng)，然后再寫動態(tài)的人的活動，人們出來活動。再寫表達(dá)了人們對春天的熱愛和贊美，感情把握地非常準(zhǔn)，而且他這個(gè)角度啊。同學(xué)們注意：先寫自然界靜態(tài)的自然景物，再寫人們的活動，按這個(gè)類別來分的，還有嗎？不同的觀點(diǎn)，好，你來說。
生2：我覺得是按春天的變化過程來寫的。首先，先說“東風(fēng)來了，然后呢，小鳥就開始……水漲起來，人們就不再穿那么多衣服，因?yàn)椴焕淞耍缓缶涂梢匀ネ饷嫱�，然后呢，桃樹、杏樹、梨樹就在春天里開花結(jié)果了，然后就繼續(xù)寫這些東西就越來越多。
師：按照春天的腳步，他抓住第一句話，第一段的第一句話說“春天的腳步近了”，按照春天的腳步，春天先走到小草地，看到青草，再走到花樹下看到鮮花綻放，然后人們覺得越來越舒服……還有不同意見，你來說。
生3：應(yīng)該是繞著一個(gè)“春”寫的，第一是盼春，第二個(gè)寫———第一個(gè)應(yīng)該寫盼春，第二個(gè)寫看春，第三個(gè)寫贊春。
師：這個(gè)同學(xué)很了不起，他用六個(gè)字把全文概括出來了。第一個(gè)詞是“盼春”，是盼春嗎？
生3：是，盼望春天。
師：盼望春天，怎么盼望的？
生3：用……就是自己心里想的。
師：文章中是怎樣說的？哪一句話是盼春？
生3：就是：“盼望著，盼望著”
師：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”。我請問“盼望著”這里去掉一個(gè)“盼望著”，怎么這么羅嗦呀，就寫“盼望著，春天來了”不行嗎？好，你來說。
生4：非常的期待，并不是說只是盼望，這樣能夠更加突出他期盼春天的到來。
師：他說是程度不一樣，更加地突出了他盼望春天的到來是嗎？請坐。你這個(gè)問題還沒有說完，接著說。
生4：表達(dá)了……表達(dá)了那個(gè)作者對春天的喜愛與盼望，希望它永遠(yuǎn)都這樣子。
七年級上冊語文春課文教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)抓住景物特征細(xì)致描寫和比喻擬人的修辭方法。
2.領(lǐng)會準(zhǔn)確、生動的語言。
3.體會作者對春天的贊美之情。
教學(xué)設(shè)想
《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描寫細(xì)致，感情豐富，語言生動、精煉，宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀得多，讀得熟，可以領(lǐng)會得深切。為使學(xué)生加深對寫景抒情的散文的理解，
本單元教學(xué)可采用以講讀帶自讀的方法。課文《春》重點(diǎn)講，使學(xué)生學(xué)會精讀。在精讀的過程中培養(yǎng)閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。此后，再訓(xùn)練自讀。精讀是自讀（往往是速讀）的基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾精辟地談過精讀和速讀的關(guān)系。他說：“課內(nèi)精讀文章最用細(xì)琢細(xì)磨的工夫來研討的；而閱讀的練習(xí)，不但求其理解明確，還須求其下手敏捷，老是這樣細(xì)磨細(xì)琢，
一篇文章研討到三四個(gè)鐘頭，是不行的。參讀相關(guān)文章就可在敏捷上磨練；能夠花一兩個(gè)鐘頭把一篇文章弄清楚固然好，更敏捷一點(diǎn)只花半個(gè)鐘頭一個(gè)鐘頭尤其好。參讀的文章既與精讀文章相關(guān)，怎樣剖析，怎樣處理，已經(jīng)在課內(nèi)受到了訓(xùn)練，求其敏捷當(dāng)然是可能的�！保ā度~圣陶語文教育論集》）這殿話對如何處理講讀課文和白讀課文的關(guān)系，很有指導(dǎo)意義。
本篇安排三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
首尾的盼春、贊春與主體部分的繪春；春草報(bào)春描寫的表現(xiàn)力量。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課。
一提到春，就會令人感到有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，有無數(shù)描繪春天的詩文�！按猴L(fēng)又綠江南岸”，“春城無處不飛花”，都是傳涌的名句。引用詩句激發(fā)學(xué)生想象，
進(jìn)入春的境界。進(jìn)而告訴學(xué)生，課文《春》是朱自清先生寫的著名的散文。朱自清先生（1898～1948），字佩弦，號秋實(shí)，原籍浙江紹興，生于江蘇東海。他是五四以來我國最優(yōu)秀的散文作家之一，也是著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)土。他長期任清華大學(xué)教授，一生著述甚多。他的著名散文，如《春》、《背影》、《菏塘月色》等，都是中學(xué)語文的傳統(tǒng)教材，深受師生喜愛。
2.朗讀課文。
教師先范讀（或放錄音），使學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，并受到感染。接著，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求不漏字、加字，讀順暢。提示注怠以下加點(diǎn)字的音、形、.義。
“水漲（zhang）起來了的“漲”不能誤讀為（zhang）�！皾q”是多音多義字，讀zhang，指“水量增加”或“價(jià)格提高”。讀zhang，指“體積增加”，如“豆子泡漲了”；還有“多出來”的意思，如“漲出十塊錢”“捉迷藏（cang）”的“藏”.不能誤讀為（zang）。讀cang，指“隱蔽、收存”，讀zang，指“存放東西的地方”，如“寶藏”。
‘散（san）在草叢里”的“散”是“松開”的意思，不能誤讀為（san）。
“醞釀（yunniang）”不能誤讀為（wenrang）。
“巢（chao）”不能誤讀為（chao）。
“應(yīng)和（he）”的“和”不能誤讀為（he）。
“黃暈（yun）的“暈”不能誤讀為（yun）或（hun）
“蓑（suo）”不能誤讀為（Shuai）。
�。ㄒ陨献衷~可先讓學(xué)生，再在黑板或投影上出示。）
3.引導(dǎo)學(xué)生了解全文。
即對文章總的內(nèi)容，對整體有所了解。學(xué)生初讀課文，一對全文只能有一個(gè)大概的印象，把內(nèi)容作個(gè)整理，分別歸納一下，就會印象清晰些。讓學(xué)生思考回答：這篇文章寫了哪
幾個(gè)方面？教師明確：文章開頭盼望春天，接著描繪春天，最后贊頌春天。
板書：
盼著繪春贊春
對作者的思路了解清楚了，文章的結(jié)構(gòu)也就能相應(yīng)的明白了。課文第1段盼春，是引予，點(diǎn)題；第2段至第7段繪春，是文章的主體；第8段至第10段贊春，是結(jié)尾，也是點(diǎn)睛之筆。在把握文章整體之后，再細(xì)致理解局部具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會。
4.簡析文章開頭。
開頭寫盼春只有一句話，簡明得當(dāng)。雖然面短，可迎接春天到來的急切心情卻突出地表達(dá)出來了�！芭瓮�，盼望著”，詞語疊用，意思增強(qiáng)。一個(gè)“來了”，一個(gè)“近了”，寫出
感知春天來臨的.喜悅心情�？勺寣W(xué)生即時(shí)背出這個(gè)句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生研讀文章主體。
“繪春”是講讀的重點(diǎn)。第2段先寫春大總的景象，描述春回大地，萬物復(fù)蘇的生動情態(tài)。“一切都像剛睡醒的樣于，欣欣然張開了眼”。讓學(xué)生注“一切”這個(gè)詞語和“剛睡醒”“張開了眼”這個(gè)擬人的寫法。寫山色，用“朗潤”表示明朗、潤澤。因?yàn)榇禾斓搅�，山草變綠，林木抽芽，山色由暗淡漸漸明朗，樹木由枯萎轉(zhuǎn)為潤澤。寫水“漲”了，再現(xiàn)了冰雪消化、春水渙渙的樣子。寫太陽，用“紅”描繪，表現(xiàn)了春日融融的暖意。作者抓住春山、春水、春日的特點(diǎn)，勾畫出春天生機(jī)勃勃的景象，為具體描繪創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。
下文描繪了“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”、“迎春”幾幅圖畫。如有同學(xué)認(rèn)為描繪春景圖的只有四幅，最后是寫人們在春天的活動，不算春景圖，也是可以的。
讓學(xué)生讀“春草圖”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。先寫春草。寫春草從地里長出來用“鉆”，又以“偷偷”修飾，啟發(fā)學(xué)生理解詞語用得確切。“鉆”表明小草破土而出的勁頭，“偷偷”寫出小草在春的催發(fā)下，不聲不響地長出來。這些描寫顯示了春草不可壓抑的生命力�！澳勰鄣摹闭f春草柔軟纖嫩，“綠綠的”指春草青蔥嫩綠�！耙淮笃淮笃瑵M是的”表明春草分布之廣，綠滿大地。從春草的情態(tài)、色澤、長勢顯示出春天的蓬勃生機(jī)。再由春草的可愛，寫兒童在草地上歡快活動的情景。啟發(fā)學(xué)生抓住寫動作的詞語，坐、躺、滾、踢、跑、捉；體會整齊流暢的短語短句，“打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，口語化，活潑、自然。這樣細(xì)筆描繪，具體形象，使人有親目所睹、親身經(jīng)歷之感。板書：
讓學(xué)生分組輪流讀課文，當(dāng)堂齊聲背誦。
布置作業(yè)
1.完成課本練習(xí)三（書面作業(yè)），練習(xí)四（準(zhǔn)備口頭發(fā)言）。
2.背誦前三段。
七年級上冊語文春課文教案設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫景物的寫法。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程：
一、整體感悟
1、導(dǎo)人新課：春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來學(xué)
習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。
2、簡介作者：朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，"詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書后期，開始創(chuàng)作新詩；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的.革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
3、范讀課文。
�。�1）聽讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
�。�2）學(xué)生帶著問題聽讀課文。
�、僬n文主要寫了什么內(nèi)容？
�、谖闹芯唧w描繪了哪五幅春景圖？
③作者以怎樣的心情迎接春天的到來？哪些詞語表現(xiàn)出？
�、芫唧w抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？
4、學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問題。
�。�1）四人小組討論上述四個(gè)問題。
�。�2）全班交流。
�、佟洞骸肥且黄獌�(yōu)美的寫景抒情的散文，作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。
②春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。
③盼春盼望來近。
④贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年。
5、檢查預(yù)習(xí)：（注音）捉迷藏散在草叢醞釀應(yīng)和黃暈披蓑戴笠
抖擻精神繁花嫩葉朗潤
二、研讀與賞析
1、小組學(xué)習(xí)l、2.3，小節(jié)。
小黑板出示：
（1）第1節(jié)寫什么？此時(shí)春天來了沒有？哪個(gè)詞可以看出？
�。�2）第2小節(jié)寫了哪些景色，有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為用得好的詞有幾個(gè)？
（3）第3小節(jié)寫出了小草的什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪些詞用的好，好在哪里？
�。�4）除了小草以外，作者還寫了誰的活動？你從哪些詞中看出的？這些
詞表達(dá)了怎樣的情感？
2、全班交流：
�。�1）寫盼望春天到來的急切心情。“盼望”連用，把這種心情表達(dá)出來。
沒有近
�。�2）“朗潤”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤。
“漲”寫冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。
“紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)？
�。�3）“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。
“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。
“嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。
“綠綠”寫出小草的顏色。
“滿是”寫出小草范圍很廣。
�。�4）人的活動。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動詞寫出了春
回大地給人們帶來的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。
3、背誦這三段。
三、聯(lián)想運(yùn)用：想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草，在春天到來之時(shí)，你會有怎樣的心理與活動？寫下來，不超過50字。全班交流，并作出評價(jià)。
七年級上冊語文春課文教案設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看一看，聽一聽，聞一聞，想一想等方法感受、發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
2、走近生活，感受春天的美好，體會春天帶來的生機(jī)勃勃。
3、在各項(xiàng)活動中滲透思想品德教育，具有初步的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識春天的主要特征。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
具有初步的環(huán)保意識。
四、教學(xué)方法：
先學(xué)后導(dǎo)，兩層訓(xùn)練法。
五、學(xué)習(xí)方法：
合作法、探究法。
六、授課類型：
新授課。
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。
1、同學(xué)們一年有幾個(gè)季節(jié)呢？出示圖片，觀察圖片的景色是哪個(gè)季節(jié)的`呢？
2、出示課題，教師板書課題（春天來了）。
�。ǘ┑谝粚哟斡�(xùn)練
1、小眼睛看一看：學(xué)生觀察18—19頁主題圖，說說春天來了，你看到了什么？（師出示課件，生答）
2、小鼻子聞一聞：說說春天來了，你聞到了什么？（師出示課件，生答）
3、小耳朵聽一聽：說說春天來了，你聽到了什么？（師出示課件，生答）
4、動腦筋想一想：春天來了，你身邊有哪些變化？完成書上20頁填空題。（第一層次訓(xùn)練第1題）
5、小嘴巴唱一唱：
春天是一個(gè)美好的季節(jié)，小朋友和老師一起來歌唱我們美麗的春天吧！
播放：《春天在哪里》。
（三）第二層次訓(xùn)練
1、思考：（第二層次訓(xùn)練第1題）
春天的環(huán)境如此的美，我們應(yīng)該（）。
A、不亂扔垃圾，看見垃圾主動撿起。不亂踩草坪。
B、不用管地上的垃圾，讓它隨風(fēng)漂（piāo）泊（bó）。
C、看見美麗的花朵就摘下來。
2、我是小法官（對的打”√“，錯(cuò)的打”ד）。
�。�1）小明去春游的時(shí)候，隨手把垃圾扔在地上。（）
�。�2）梨花在冬天盛開。（）
�。�3）春天的夜晚會漸漸變短。（）
3、活動：
你喜歡春天的景色嗎？你最喜歡春天的哪個(gè)景色，試著把你喜歡的景色畫下來，畫到書上21頁。
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