初一上冊(cè)語文《金色花》教案（通用12篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的初一上冊(cè)語文《金色花》教案，歡迎大家分享。
初一上冊(cè)語文《金色花》教案 篇1
知識(shí)目標(biāo)
1、積累字詞。
2、解詩歌中所表達(dá)的感人至深的親情。
3、熟讀背誦詩歌。
能力目標(biāo)
1、掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。
德育目標(biāo)
詩歌展示、歌頌?zāi)笎�。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛的母親。
教學(xué)重點(diǎn)
1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩歌托物言情的寫法。
2、熟讀背誦詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深層品味詩句中所蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
有人說：世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音，那便是母親的聲音；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。
母愛是一個(gè)人類吟詠不絕的主題。同學(xué)們，你們和母親朝夕相處，是否感受到母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文《詩兩首》中的第一首《金色花》就是一首歌詠母子之情的散文詩
二、作者簡介
印度近代偉大作家、詩人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩集《暮歌》、《晨歌》和劇本《修道士》、《國王和國后》等。著名散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等。詩歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國詩特別是散文詩影響也是廣泛的。他還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定為印度國歌。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給加點(diǎn)的字注音：
匿笑（ ） 沐浴( )( ) 禱告（ ）
嗅 （ ） 衍 （ ） 摩 （ ）
2、解釋下列詞語：
匿笑 禱告 沐�。�
四、學(xué)生朗讀課文，教師給予指導(dǎo)
1、自由朗讀
2、聽課文示范朗讀磁帶，注意對(duì)朗讀技巧的把握
3、個(gè)別學(xué)生讀
4、學(xué)生評(píng)價(jià)
五、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究
1、請(qǐng)談?wù)剬?duì)詩歌的整體感受。
⑴這首詩主要寫了什么事？
⑵三次嬉戲具體是什么？
�、窃姼璞憩F(xiàn)了什么？
2、為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？
3、媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“ 你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？
4、詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？結(jié)合注釋談?wù)勀愕目捶ā?/p>
板書設(shè)計(jì)：
三 母親 孩子 （金色花——圣樹）
次 禱告 散發(fā)香氣
嬉 讀書 投影書頁
戲 拿燈（去牛棚） 恢復(fù)原形
六、遷移拓展
1、 欣賞歌曲《燭光里的媽媽》，注意體會(huì)其內(nèi)在思想感情
2、 學(xué)生談感受
初一上冊(cè)語文《金色花》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握一定的詩歌朗讀技巧，提高朗讀能力；
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法；
3、朗讀直至背誦課文；
4、體驗(yàn)人間至愛親情，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛母親，回報(bào)母親的熾熱親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
以朗讀、想象感悟散文詩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高朗讀和鑒賞詩歌的能力，學(xué)習(xí)和借鑒借助一種具體形象抒發(fā)感情的寫法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、（課前播放《媽媽的吻》）有沒有同學(xué)知道，剛才上課前聽到的歌曲的歌名是什么？（《媽媽的吻》）對(duì)，我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情，歌曲中的女兒是用什么來回報(bào)媽媽給予她的愛的呢？（一個(gè)深情的吻）一個(gè)吻代表了母親與女兒真摯的愛，而母女之情、母子之情則是全人類共同的情感，接下來就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)金色的國度，一個(gè)滿栽金色花的世界，去欣賞一片深深母子情！
2、首先，讓我們看看泰戈?duì)�。誰能為我們大家介紹一下泰戈?duì)柕那闆r呢？
（出示大屏幕上的泰戈?duì)枅D片，學(xué)生自由發(fā)言，而后展示明確）泰戈?duì)枺《任膶W(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說。
印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。
那么詩人是怎樣來表達(dá)這種愛的呢？接下來請(qǐng)聽朗讀錄音，
二、初讀詩文，把握基調(diào)
課文讀完了，請(qǐng)同學(xué)們說一說該用怎樣的感情基調(diào)讀的呢？
舒緩、溫馨、深情。
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮、想象、快樂）
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
�。�3）我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（我對(duì)媽媽的愛）
（4）當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（我為媽媽做事，心里很喜悅）
�。�5）當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
（6）但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？（天真，悄悄的）
（7）當(dāng)你黃昏時(shí)拿出了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。（撒嬌，快樂）
�。�8）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛憐，責(zé)怪）
�。�9）“我不告訴你，媽媽�！边@就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
（分角色誦讀大屏幕出示的幾句話）
朗讀，是詩歌的靈魂。那接下來，請(qǐng)大家用舒緩、溫馨、深情的語調(diào)自由誦讀這首詩，體會(huì)詩文中孩子和媽媽的說話語氣，感受母子間親密的愛意，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)來誦讀自己最感興趣的詩句。
二、激情誦讀，感悟親情
1、從同學(xué)們的聲音和表情中我看出大家已經(jīng)被這首詩打動(dòng)了，因?yàn)榇騽?dòng)，我相信大家能把這首詩念好，學(xué)好。好，請(qǐng)把你最感興趣的詩句念給大家聽，并說說理由，好嗎？
�。▽W(xué)生念自己最感興趣的詩句）
如：A、“你到哪里去了，你這壞孩子？”
媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。（媽媽，關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切）
B、“我不告訴你，媽媽�！�
孩子撒起嬌來了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。（孩子，天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良）
2、同學(xué)們，那你們從剛才幾位同學(xué)的分析中感覺到詩中的孩子是個(gè)什么樣的孩子，媽媽又是怎樣的一位媽媽呢？
�。▽W(xué)生暢所欲言）媽媽：善良、慈愛、沉靜、虔誠；“我”：頑皮、天真、活潑、可愛。
這樣一對(duì)和諧的母子，這樣一種濃濃的親情，怎么跟金色花扯上關(guān)系了呢？接下來，我們仔細(xì)研讀一下詩文，去深入探究一下。
初一上冊(cè)語文《金色花》教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)吟誦詩歌的能力。
2、感悟世間至愛親情。
3、學(xué)習(xí)詩歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。
二、重點(diǎn)：
通過朗讀在簡單清新的語言中感悟至愛親情
三、難點(diǎn)：
借具體意象表達(dá)感情。
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。（課前播放《世上只有媽媽好》）
同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長大的，今天當(dāng)我們翻到母愛這一頁的時(shí)候，讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的《游子吟》（背誦）。是啊！母愛是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺得已經(jīng)長大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā罚瑑A聽他對(duì)母親真傾訴？
首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)�，了解金色花�?/p>
�。ǘ┪依首x，我感悟：
金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。
1、自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出，遇到不理解的詞語用“？”號(hào)標(biāo)出。
2、聽錄音
一邊正音一邊揣摩詩歌的感情以及朗讀的語氣語調(diào)語速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。
3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩，往往就如一首悠揚(yáng)的樂曲，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
4、指名朗讀（配樂）、評(píng)價(jià)。
書讀百遍其義自現(xiàn)，通過以上朗讀，你能讀出以下內(nèi)容嗎？請(qǐng)用以下句式回答。
我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛）的孩子。你看（你聽）……
朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語，重讀，明確語調(diào)：兒童特有的調(diào)皮，
我讀出了一個(gè)（慈愛、溫和、）的媽媽，你看（你聽）……
我讀出了一份 （真摯、純潔的熱愛媽媽，依戀媽媽）感情。
朗讀指導(dǎo)；明確語氣：舒緩、深情；語速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。
詩歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩中叫意象。）
詩中我變成金色花后是靠一種什么方式來表現(xiàn)對(duì)媽媽愛和依戀的呢？）嬉戲？
泰戈?duì)柖嗖哦嗨�，不但擅長作詩，還擅長作曲和繪畫，他所寫的三次嬉戲，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡要說說你看到的是怎樣的一幅畫。
�。ㄈ┪屹|(zhì)疑、我探究。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。”現(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問是研究性學(xué)習(xí)的開端，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問，開始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！
歸納問題如下：
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。
泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛，象征孩子回�?bào)母愛的心愿。
那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。
用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔
2、我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？
孩子覺得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。
這樣會(huì)給媽媽帶來驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來快樂……所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。
3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？
《羅摩衍那》為印度敘事詩，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩。這兩部史詩之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。
從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛，
（四）我傾訴、我創(chuàng)作。
但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。”母愛就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們，誰不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？
媽媽，假如我變成了……
你還想變成什么美好的事物來表達(dá)對(duì)媽媽愛呢？趕快寫出來吧。
同學(xué)們，我不想再說母愛似海深像山高，但已作為媽媽，我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說的話寫下來讀給媽媽聽吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來年，也告訴母親我們懂事了，也見證我們也有一顆赤子之心。
請(qǐng)欣賞：《告別》。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦《金色花》 并用學(xué)習(xí)《金色花》的方法學(xué)習(xí)《告別》。
2、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、《新月集》。
3、課外收集歌頌?zāi)笎鄣脑姼韬兔浴?/p>
初一上冊(cè)語文《金色花》教案 篇4
進(jìn)度安排
1課時(shí)
課題
7《金色花》
第課時(shí)
核心素養(yǎng)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感。品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。
2、過程與方法：通過各種朗讀方式使學(xué)生準(zhǔn)確把握詩歌感情基調(diào)。通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌“美”的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，形成健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物抒寫感情。
教法學(xué)法
默讀式；自主、合作、探究式
教學(xué)過程
個(gè)性修改
一、故事導(dǎo)入
�。◣熡贸林亍⒈瘋恼Z氣講述故事《遇難者的第三個(gè)電話》。）
大家還記得震驚世界的“9·11”大災(zāi)難嗎當(dāng)飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。愛德華撥打了兩個(gè)電話分別給他的助手和律師，可還沒等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想，第三個(gè)電話是給誰的呢律師趕到舊金山，見到了愛德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說：“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對(duì)我說了一句話……”大家想想：愛德華對(duì)他的母親說的是怎樣的一句話呢美國一家報(bào)紙刊登了一名美國公民的生命留言：媽媽，我愛你！
（導(dǎo)入課題）今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩——泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們期待一次愛的洗禮！（師板書課題）
二、逐步深入，感悟“美麗”
1、學(xué)生結(jié)合課下注釋和工具書自主了解“金色花”和“泰戈?duì)枴钡那闆r。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
泰戈?duì)�，印度詩人、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。 《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。
2、真情朗讀——感受美。
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生仿讀。（教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。）
（2）學(xué)生帶著聽讀的啟發(fā)自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
�。ń處熤笇�(dǎo)朗讀。）
注意重音、語速、節(jié)奏、感情。（這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。）
例：“你到哪里去了，你這壞孩子”媽媽不見了孩子，多么著急，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例：“我不告訴你，媽媽�！焙⒆尤銎饗蓙砹�，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
�。�3）學(xué)生個(gè)讀，并且說出自己初讀的感受，師生共評(píng)。
3、聯(lián)想畫面——品味美。
�。�1）我們剛才用不同的方式讀了這首詩，詩歌為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面�，F(xiàn)在我們用自己的語言來描述一下這些畫面。
學(xué)生先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩
教師范例：在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來我屏住氣息，一聲不響……
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺�。�?/p>
�。�2）學(xué)生用“我感受到了這樣的畫面……”的句式發(fā)揮聯(lián)想，將詩中的畫面用語言描繪出來。并且在小組中交流對(duì)詩中畫面的感受。
4、抒寫情懷——再現(xiàn)美。
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。讀了這篇文章，是否覺得我們也應(yīng)該為深愛著我們的母親做些什么呢讓我們用創(chuàng)意的抒寫來表達(dá)我們感恩的心！
如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意展開想象的翅膀，請(qǐng)以“媽媽，假如我變成了______”來說一段話，表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。
示例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
（學(xué)生課堂交流，教師點(diǎn)評(píng)。）
三、教師總結(jié)
這首散文詩，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛因?yàn)樗逶≈笎�。愛是相互的。孩子領(lǐng)受著母愛，也想著怎么回報(bào)母愛。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔恪?/p>
板書設(shè)計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)
請(qǐng)你模仿這篇文章的感情基調(diào)，以“媽媽，我想說愛你”為題，學(xué)寫一首散文短詩。
課后反思
組長檢查簽字：包組領(lǐng)導(dǎo)簽字：
初一上冊(cè)語文《金色花》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1、品味散文詩的精美語言，體會(huì)濃濃的母子情
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養(yǎng)語感
3、體驗(yàn)人間至愛親情，學(xué)會(huì)感恩他人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯純樸的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用想象鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象和事物來書寫情感。
【教學(xué)方法】
美讀感知法；啟發(fā)點(diǎn)撥法；多媒體演示法
一、導(dǎo)入
小調(diào)查
1、你知道媽媽的生日是哪一天嗎?
2、媽媽生日的時(shí)候，你給媽媽送過禮物嗎？
3、你知道媽媽的最大心愿是什么嗎？
那老師想再追問一句，在座的同學(xué)們，你們的媽媽知道你們生日的，請(qǐng)舉手。這是為什么？這就是母愛。世間最平凡而又最偉大的愛。她沉浸與萬物之中，充盈于天地之間，想燦爛的陽光，像淙淙的春水，無時(shí)無刻不在溫暖、滋潤著我們，那我們?cè)撊绾位貓?bào)她呢？今天，讓我們一起欣賞一首展現(xiàn)母子之間親情的散文詩——《金色花》，讓金色花悄悄地告訴你。
二、走近作者
學(xué)生展示收集資料，再做補(bǔ)充
這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)枴Ｋ诿赖念I(lǐng)域里開墾耕耘，他用微笑融化讀者。泰戈?duì)枺?861—1941）印度著名詩人、文學(xué)家、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者，生于加爾各答市一 個(gè)有深厚文化教養(yǎng)的家庭，屬于婆羅門種姓。1913年他憑借宗教抒情詩《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的印度人（也是首個(gè)亞洲人）。他與黎巴嫩詩人紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫齊名，并稱為“站在東西方文化橋梁的兩位巨人”。多讀泰戈?duì)柕脑姲�，�?huì)讓你的心靈變得純凈，讓你的精神尋到一片休憩的家園。
三、聽讀課文，整體感知
1、《金色花》是一首散文詩，要學(xué)好詩歌，我們首先要——朗讀，下面請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，邊聽邊思考：一首詩就像一幅畫，這首散文詩向我們展示了一幅怎樣的畫面？
明確：課文向我們展示了“我”想象自己變成了一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。
2、相信大家還沉浸在孩子與媽媽的嬉戲中吧？剛才聽課文錄音，同學(xué)們感覺怎么樣？其實(shí)我們也能讀好，只要我們用心感受，用聲表達(dá)。（注意重音、停頓、語氣、語調(diào)、語速等）
3、同學(xué)們認(rèn)為，這篇散文詩該用什么樣的感情基調(diào)來讀？
明確：感情基調(diào)——喜悅、舒緩、溫馨、深情。讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮。
四、美讀悟情
1、如果同學(xué)們能夠用心感受，反復(fù)吟詠，一定能漸入佳境，最終達(dá)到詩人合一。請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀，然后選擇你最喜歡1~2個(gè)語段，用自己喜歡的方式誦讀，讀出自己的感悟。（學(xué)生個(gè)別展示，師生共同評(píng)價(jià)）
2、美文就應(yīng)該美讀，如果配上音樂，豈不是錦上添花？下面，就給大家一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，讓我們和樂齊讀，暢游在這溫馨的金色花世界里吧！
五、感受入情，采訪小天使
剛才我們用聲音演繹了這首優(yōu)美的散文詩，從中我們感受到了一個(gè)具有魔法的小男孩。假如現(xiàn)在你變身為這個(gè)天使般的孩子，你愿意接受老師的采訪嗎？
1、孩子，你為什么想變成一朵金色花？ 明確：我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
2、孩子，你變成金色花后做了哪些事？ 明確：（三次嬉戲）
母親做禱告時(shí)，散發(fā)香氣。 母親讀書時(shí)，投影書頁。 母親去牛棚時(shí)，恢復(fù)原形。
3、孩子，你變成金色花后，為什么總是瞞著不讓媽媽知道？
明確：看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。
看過孩子和媽媽的嬉戲，我們?cè)倩剡^頭來看一看，說一說： 從 中，我讀出了一個(gè) 的孩子。 從 中，我讀出了一個(gè) 的媽媽。
4、孩子是一個(gè)怎樣的孩子？
明確：孩子、天真、淘氣、貪玩、孝順、關(guān)愛、可愛、善良
5、媽媽是怎樣的人？
明確：關(guān)心、擔(dān)心、無私的愛、慈祥、親切
六、七嘴八舌議母愛
孩子懂得母愛是是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的。其實(shí)母愛就在我們身邊，她像一股涓涓細(xì)流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤我們。讀了課文，你理解這平凡而偉大的母愛了嗎？在你心中，母愛是什么？母愛是怎樣的？（學(xué)生自由發(fā)言，及時(shí)表揚(yáng)）
七、寫出你的愛
同學(xué)們簡直就是作家，道盡了對(duì)母愛的理解。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首歌。（播放《魯冰花》） 同學(xué)們知道這是什么歌嗎？對(duì)，是《魯冰花》，它曾經(jīng)唱響街頭巷尾。為什么這樣一曲淡淡的流行音樂會(huì)成為長盛不衰的經(jīng)典歌曲？正是因?yàn)樗プ×寺愤呅』ǖ臒o私，對(duì)孩子“潤物細(xì)無聲”的特點(diǎn)，唱到了大家的心靈深處。讓我們每個(gè)人都當(dāng)一回金色花、魯冰花好嗎？
如果哈里·波特送你一根魔法棒，你可以變成你想變的任何東西，去感恩母愛，那么，你會(huì)變成什么？請(qǐng)同學(xué)們聽著音樂，回憶往昔與母親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，把自己的想法，寫在精心準(zhǔn)備的愛心卡片上。
八、寄語
同學(xué)們，你們的話語讓我很感動(dòng)，沒想到你們理解的這么深刻，我很高興，為你們，更為天底下所有的媽媽。泰戈?duì)栒f，天空沒有翅膀的痕跡，但我已飛過，佛說，一花一葉一世界。一朵金色花的綻放，那優(yōu)美的姿態(tài)，那淡淡的芬芳，那小小的投影，便是世界上最深情的語言。所以說，花開無聲，大愛無言。最后，我想和大家用一生來回味這樣一句話：有一份愛一生一世不求回報(bào)，母愛。有一個(gè)人一生一世值得你愛，母親。
初一上冊(cè)語文《金色花》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過朗讀，體會(huì)詩句所表達(dá)的感情。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3.體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。認(rèn)知閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)泰戈?duì)�。泰戈�(duì)栆簧鷦?chuàng)作豐富，詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《飛鳥集》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锾幪幙梢愿械礁挥凶诮桃饬x的愛--最高尚、最純潔的愛。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文
1.整體感知
有感情的朗讀詩文，把握全詩主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情,并用一句話來概括。
2.認(rèn)知閱讀
A．朗讀比賽
小組內(nèi)自由組合，一人讀媽媽，一人讀孩子�？茨慕M讀的最好,人物的感情表達(dá)的最貼切？
B．討論：
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由尋找自己感興趣的詩節(jié)，要求圍繞著'我'和媽媽的性格特點(diǎn)，在詩文中找到你認(rèn)為最美、最能說明這個(gè)問題的地方“我”和媽媽的性格特點(diǎn)分別是什么？
�、跒槭裁�'我'那么快樂，那么天真，那么活潑，那么可愛？'我'為什么想象自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
③'我'變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
C．請(qǐng)全班同學(xué)重新巧排詩句，使之成為一首賦予我們自己情感的詩歌，小組討論完成，看哪個(gè)小組改編得又快又好。
注意:語言的準(zhǔn)確性和情節(jié)的完整性。
三、.拓展閱讀
1．學(xué)習(xí)這首散文詩，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)�。�?qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛意的方式，然后以'媽媽，我想說愛您'為主題，模仿這首散文詩的語言風(fēng)格，寫出屬于你自己的小詩。
2．假如明天是你媽媽的生日，那么在賀卡上寫一段話給你的媽媽，有一個(gè)要求，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛。
初一上冊(cè)語文《金色花》教案 篇7
教學(xué)設(shè)想：
在本文之前，我們已經(jīng)對(duì)詩歌的品讀有所了解�！督鹕ā芬晃恼Z言生動(dòng)、活潑，學(xué)生很感興趣。我希望能通過學(xué)生自己品讀，揣摩情感、語氣，從而引入對(duì)該課的教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生以討論、合作的方式把握詩的內(nèi)容，理解文中優(yōu)美句子。讓學(xué)生不僅能感悟出詩中濃濃的親情，也能產(chǎn)生情感的共鳴，在生活中默默地關(guān)愛父母。
教材分析：
《金色花》是一首抒情詩，篇幅短小，而意蘊(yùn)豐富，是泰戈?duì)柹⑽脑娂缎略录返拇碜鳌懙氖且粋�(gè)假想——“假如我變成了一朵金色花”(首句)，由此發(fā)生想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構(gòu)成一幅耐人尋味的畫面，表現(xiàn)家庭之愛，表現(xiàn)人類天性的美好與圣潔。在教學(xué)中可以從三個(gè)方面落實(shí)這些內(nèi)容：
(1)通過各種方式朗讀，讓學(xué)生把握詩的情感。
(2)品析句子：讓學(xué)生在整體感知的前提下，細(xì)細(xì)品讀詩中意蘊(yùn)深刻的句子。
(3)把握主題：對(duì)最后兩段的分析，把握全詩的主題，讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。
學(xué)情分析：
雖然學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后學(xué)了很幾篇詩歌，但是大多都由老師引導(dǎo)分析，聽受較多，希望能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟，找到朗讀方法，能較為準(zhǔn)確的把握詩的情感和內(nèi)容。并且在佳句賞析方面一直是學(xué)生感到吃力的地方，如果能在平時(shí)教學(xué)中加以落實(shí)，也是對(duì)學(xué)生能力的鍛煉。更為重要的是目前的學(xué)生總認(rèn)為父母的關(guān)愛與付出是應(yīng)該的，不能從內(nèi)心去理解父母，更不要談回報(bào)，本堂課也想讓學(xué)生能在思想與情感中得到啟發(fā)。
課題：24、詩兩首——《金色花》
時(shí)間：20xx年12月15日
課型：講讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀本詩，把握詩的情感，并整體感悟全詩內(nèi)容。
2、學(xué)生品讀詩中佳句，仔細(xì)分析詩歌，體會(huì)詩中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀訓(xùn)練，通過分析句子，體悟主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、情感教育。
教學(xué)媒體：
投影儀
教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們的生活幸福的，是無私的
母愛給了你呵護(hù)，是偉大的母愛給了你前進(jìn)的動(dòng)力。在與母親的相處中，你是否感受到那母親的細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛?你學(xué)會(huì)了珍惜這偉大無私的愛嗎?你想過回報(bào)嗎?我想問問同學(xué)們：能清楚記得母親的生日的同學(xué)有那些?
的確，在母親身邊，沐浴著母愛的孩子是何等的幸福快樂，今天讓我們一同走進(jìn)印度詩人泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚ジ惺苣欠萸楦小?/p>
初一上冊(cè)語文《金色花》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2、嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
3、讓學(xué)生感悟世間的至愛親情，懂得感恩，懂得回報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)方法
朗讀感知法、感悟思考法、合作探究法、想像創(chuàng)作法、拓展延伸法
教學(xué)過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放《懂你》
2、出示主題，引出課題
十幾年前，滿文軍憑借著一首《懂你》成為了家喻戶曉的明星，當(dāng)記者問他為什么能如此深情的演繹這首歌時(shí)，他這樣說道：“在演唱這首歌時(shí)，我想到的是自己的母親，她為了我能夠唱歌，默默奉獻(xiàn)了自己的全部。那時(shí)她用家里僅有的幾百元錢給我買了錄音機(jī)，來支持我學(xué)唱歌”�！鞍褠廴o了我，把世界給了我”這是滿文軍的母親對(duì)滿文軍深深的愛，更是天下所有的母親對(duì)自己孩子深深的愛。滿文軍用優(yōu)美的歌聲，動(dòng)聽的演唱回報(bào)著自己的母親，同學(xué)們，當(dāng)你們沐浴著母愛的光輝時(shí)，你們是否也想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢？印度有一位大文豪泰戈?duì)�，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就一起來欣賞這首以母愛為主題的散文詩——《金色花》，一起去感受這世間的至愛親情。
（二）、朗讀詩歌，整體感知
1、出示幻燈片，簡單了解作者及其作品
2、學(xué)生聽讀課文錄音
《金色花》是一首優(yōu)美的散文詩，要學(xué)好散文詩，首先就要會(huì)朗讀，這首散文詩語言優(yōu)美、感情真摯，特別適合朗讀。下面請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文，聽聽朗讀的節(jié)奏，感知課文的情感。
3、學(xué)生配樂自由朗讀
多美的散文詩�。⊥瑢W(xué)們只要用心感受，用心朗讀，也能讀出這種美的意境，那么就帶上你們的心，配著音樂自由朗讀吧，讀出你的感受，讀出美的意境。
4、概括詩歌主要內(nèi)容
通過前面的聽讀和自由朗讀，同學(xué)們對(duì)詩歌的內(nèi)容有了較好的把握，那么，一起來完成這個(gè)問題吧！
投影：孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽……的時(shí)候，我……”說一說。
媽媽我
做禱告時(shí)開放花瓣，散發(fā)香氣
讀書時(shí)將影子投在書頁上
拿燈去牛棚時(shí)跳到媽媽面前，恢復(fù)原形
5、感知人物，體會(huì)母子情深，把握朗讀情感
孩子與媽媽逗樂嬉戲，那么有趣，那么幸福。概括了文章的主要內(nèi)容之后，文中的孩子與媽媽給你留下了怎樣的印象？一起來說說吧！
投影：（我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽。）
你是從文章的哪些內(nèi)容中感悟到的？
如果讓你來朗讀這部分內(nèi)容，你覺得應(yīng)該讀出怎樣的語氣語調(diào)呢？
6、學(xué)生配樂齊讀
孩子快樂調(diào)皮，媽媽溫柔慈愛，他們母子情深。讓我們和著音樂齊讀課文，一起來感受這濃濃的親情。
�。ㄈ�、合作探究，交流傾訴
1、合作探究
（用幻燈片出示討論的問題）
�。痢ⅰ拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕�？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？
Ｂ、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？
�。�、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”？
2、真情傾訴
投影：找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂或感動(dòng)的瞬間，講給大家聽。
�。úシ疟尘耙魳贰遏敱ā罚�
�。ㄋ模⒏星樯A，想像創(chuàng)作
1、投影：《金色花》這首詩借助一種具體的形象——金色花來抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種方法，以“假如我變成了.......“開頭，寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對(duì)母親的愛并與大家交流分享。
2、教師引路（播放背景音樂《懂你》）
投影：
假如我變成了一只小鳥，我要時(shí)刻飛在媽媽的身邊，為她吟唱最動(dòng)人的旋律。
假如我變成了一把搖椅，媽媽，您累了，就躺在我的身上，我會(huì)用盡所有的力量支撐您疲憊的身軀，讓您在輕輕的搖晃中安然入睡。
�。ㄎ澹�、學(xué)法延伸，自主提高
1、投影：介紹冰心及其作品特色
2、投影：請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)《金色花》的方法自學(xué)冰心的《荷葉母親》。
A、用朗讀來感悟詩歌的內(nèi)容，把握情感；
（幾看紅蓮，場景如何，情感如何）
B、用合作交流來體會(huì)主旨；
�。t蓮象征什么？荷葉象征什么？文章的主旨是什么？
C、用仿寫來抒發(fā)真情，提高能力
�。ㄓ梦恼伦詈笠欢蔚木涫椒聦�，抒發(fā)真情）
母親啊！你是——，我是——，——————，——————————！
�。┱n堂小結(jié)
“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架�、用溪流的歡歌來努力回報(bào)我們的母親�；貓�(bào)母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！
初一上冊(cè)語文《金色花》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文；
過程與方法：品味本文樸實(shí)、清麗的語言，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情；情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至親至愛的親情，受到美的熏陶，在生活中感受母愛，并善于表達(dá)自己的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味本文樸實(shí)、清麗的語言，體會(huì)作者字里行間蘊(yùn)藏的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系生活，細(xì)致入微的體味母愛，并能表達(dá)出來。
教學(xué)方法：
多媒體輔助教學(xué)；討論點(diǎn)撥法，讀寫結(jié)合法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
講課之前先做一個(gè)智力小游戲，激發(fā)一下大家的想象力，熱熱身。給你們兩組詞，請(qǐng)發(fā)揮想象，說一句話，把二者聯(lián)系起來。（出示多媒體）學(xué)生，蜜蜂；媽媽，花。
過渡語：同學(xué)們的想象真是豐富而奇妙，有一個(gè)孩子，他突發(fā)奇想變成一朵金色花，與媽媽玩起了捉迷藏，這是一幅怎樣的畫面呢讓我們共同走進(jìn)泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬黄鹂纯窗伞?/p>
二、走進(jìn)作者與作品
泰戈?duì)�，印度作家、詩人、社�?huì)活動(dòng)家。他一生創(chuàng)作豐富。代表作：詩集《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉檀迦利》。此外，他還擅長作曲和繪畫。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國歌。他的創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
他的創(chuàng)作對(duì)中國詩歌（尤其是散文詩歌）的影響是廣泛的。
散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文的描寫性。本質(zhì)屬于詩。它第一個(gè)特點(diǎn)是篇幅短小，不分行，不押韻，但具有濃郁的抒情色彩，充滿詩的意境，有內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。第二個(gè)特點(diǎn)是內(nèi)容的跳躍性，以凝練的語言營造詩情畫意。第三個(gè)特點(diǎn)是多用象征、暗示等手法擴(kuò)大內(nèi)容和容量。
三、感知課文
1、學(xué)生朗讀課文，出示要求：掃除字詞障礙；有節(jié)奏；有感情。（指明男女讀，比比誰最棒）
2、學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并明確本文朗讀時(shí)應(yīng)用的感情，語調(diào)。
3、學(xué)生自由讀課文，把握文章的內(nèi)容，并用“我讀出了一位xx的.媽媽（孩子）”交流讀書感受，并找到文章相關(guān)語句加以說明。
四、合作探究（小組討論）
1、文中描繪了孩子和媽媽的哪幾次嬉戲場面請(qǐng)找出來。明確：媽媽做禱告時(shí)，我就散發(fā)香氣；
媽媽讀書時(shí)，我投影書頁上；
媽媽拿燈去牛棚時(shí)，我回復(fù)原形。
2、詩人為什么把孩子想像成一朵金色花明確：泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的圣潔光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。金色花是詩人新奇而美妙的想像。這也正是本詩的一種寫作特點(diǎn)：借助一種具體的形象來抒情。這首詩詩人想像“我”變成了一朵金色花來表達(dá)純真的母子之愛。
3、我為什么不告訴媽媽我為她做了些好事呢
明確：因?yàn)楹⒆佣昧四笎凼菬o私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他做這些并不是為了讓媽媽夸獎(jiǎng)他，只希望媽媽能生活的更快樂、更幸福。所以他只是撒嬌就是瞞著媽媽。天真稚氣，以兒童特有的方式表達(dá)對(duì)母親的感情。
五、拓展延伸
你們和母親朝夕相處，是否感受到了母親那細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛了（同學(xué)暢所欲言）
總結(jié)：母愛不光是在我們生病或受到傷害時(shí)才會(huì)體現(xiàn)出來。比如：上學(xué)時(shí)，母親會(huì)親自為我們背上書包，送到門口，并且叮囑：路上小心車，上課注意聽講，放學(xué)早點(diǎn)回家；放學(xué)回家時(shí)，路口總會(huì)出現(xiàn)母親那熟悉的身影，一見到我們總會(huì)急著問，冷嗎，餓嗎；晚上學(xué)習(xí)疲憊時(shí)，母親就會(huì)端上一杯溫水，并且心疼的讓我們休息；睡覺時(shí)，母親總會(huì)輕輕的為我們掖著被角，并默默的注視著我們。
六、創(chuàng)寫文章
既然我們感受到了母親的關(guān)愛，那么我們也要去回報(bào)母親。那么，現(xiàn)在假如我們也具備了某種神奇的力量，可以隨意變動(dòng)，那么你想變成什么來表達(dá)對(duì)母親的滿懷愛意呢請(qǐng)以“假如我變成了”開頭，寫一段話。
七、教師寄語
母愛是早上出門前的一句叮囑；母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服。
孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢汪國真說“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋。”無論如何，用小草的芳馨，用溪流的歡歌來回報(bào)
我們的母親。
從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起！
八、作業(yè)
晚上回家?guī)蛬寢屪鲆患覄?wù)并把感受寫在周記本上。
附板書
金色花
泰戈?duì)?/p>
媽媽嬉戲孩子
母子之情：禱告散發(fā)香氣（依戀，關(guān)愛）讀書投影書頁
去牛棚時(shí)變回原形
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，我的課堂設(shè)計(jì)以朗讀貫穿始終，讓每個(gè)學(xué)生通過充分的朗讀更好的感悟文本，讀出自己的感受。中間的表演朗讀把朗讀推向了高潮。各位同學(xué)朗讀基礎(chǔ)不一，可以在比較朗讀中感受詩歌的情感。朗讀的難點(diǎn)是這段對(duì)話：“你到哪里去了，你這壞孩子”“我不告訴你，媽媽�！痹诜治鋈宋镄蜗筮^程中，我讓學(xué)生試讀，又讓學(xué)生想像人物當(dāng)時(shí)的表情姿態(tài)來讀，這樣的朗讀鋪墊，讓學(xué)生更好地感受了人物間的情感，最后讀出了媽媽當(dāng)時(shí)的疼愛、驚喜、責(zé)怪、牽掛等；讀出了孩子的俏皮、撒嬌、可愛。通過全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，達(dá)到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚(yáng)中華美德，使文章內(nèi)涵得到拓展。最后再指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作，不僅深入理解了詩歌的寫作方式，更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛的理解，一舉兩得。
從教學(xué)的內(nèi)容和組織形式來看，這堂課超越了考試的局限，通過正規(guī)、非正式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，加大了課堂的容量。這就讓學(xué)生知道：語文有多大的外延，語文和生活的密切聯(lián)系。
初一上冊(cè)語文《金色花》教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)，積累文中的重點(diǎn)字詞。
2、分角色朗讀，體會(huì)課文的情節(jié)和人物形象。
3、細(xì)讀課文，了 解描寫、插敘等寫作知識(shí)。
4、學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，尊重他人的情感和人格，學(xué)會(huì)生活。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、分角色朗讀，從整體上感悟課文。
2、揣摩體會(huì)描寫手法對(duì)塑造人物形象的作用。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母他人溝通，獲得有益啟示。
等級(jí)檢查人
【課前預(yù)習(xí)】
一、預(yù)習(xí)任務(wù)
1、查資料，識(shí)記作者及文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞(音、形、義)。
2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速、語調(diào)及感情。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容
(一)認(rèn)知前提
插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。它是記敘文常用的一種敘述方法。
(二)新知認(rèn)知
1、給下列加點(diǎn)的字詞 注音。
抹淚( ) 攥著( ) 逮著玩( ) 寒顫( )
2、根據(jù)意思寫成語
①久久地注視著一個(gè)地方。( )
�、诒舜岁P(guān)系十分密切 ，總愿在一 起不分開。( )
�、弁耆环旁谛纳�。( )
�、苷f話時(shí)的聲音和臉色都非常嚴(yán)肅。( )
3、查閱資料，搜集有關(guān)作者的知識(shí)。
本文作者是 ，1945年生于北京�，F(xiàn)為中國電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇。主要作品有，電影劇本 、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說 ，短篇小說集 、《空箱子》、《鈴羊木雕》等。
【預(yù)習(xí)檢測(cè)】
1、給加點(diǎn)字詞注音。怦怦( ) 樹杈( ) 犄 角( )臉頰( )
2 、下列句子中的詞語，應(yīng)選哪項(xiàng)依次填上才恰當(dāng)( )
�、僭铝脸鰜砹耍琠_____ __的，我不禁打了個(gè)寒顫。
�、谖襙_______地敲了敲門。門開了，萬芳伸出頭來，一把拉了我進(jìn)去。
�、蹕寢尩哪抗鈅_______地盯著我。
�、馨职肿吡诉M(jìn)來，聽媽媽講完事情的經(jīng)過，他________地點(diǎn)燃一支煙。
A.冷冷 輕輕 緊緊 靜靜 B.涼涼 輕輕 緊緊 慢慢
C.白白 緩緩 冷冷 悄悄 D.白白 輕輕 緊緊 緩緩
3.本文的中心意思是( )
A.寫 家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾。
B.寫“我”將羚羊木雕送給萬芳，表現(xiàn)了少年朋友珍惜友情的心靈世界。
C.寫“我”送羚羊木雕后，被迫反悔，表現(xiàn)了父母雖愛兒女，但不了解少年心 理，重財(cái)輕義的狹隘思想。
D.寫“我”將羚羊木雕送給朋友及被迫反悔的經(jīng)過，贊美少年朋友忠誠無私的友愛，告誡做父母的要理解少年之心，尊重他們之間的友誼。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】
【課中實(shí)施】
【合作探究，精講點(diǎn)撥】
一、默讀質(zhì)疑：默讀課文，在不理解的地方標(biāo)出記號(hào)，然后提出疑難問題。
二、合作研討：以小組為單位，質(zhì)疑問難。
三、問題研究——讀課文，用浪線劃出人物的語言描寫句。從這些對(duì)話的語句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)?然后分角色朗 讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
a.媽媽 是一個(gè) 的人。
b.爸爸是一個(gè) 的人。
c.萬芳媽是一個(gè) 的人。
d.奶奶是一個(gè) 的人。
e.萬芳是一個(gè) 的人。
f.“我”是一個(gè) 的人。
拓展遷移
讀<<羚羊木雕>>,我最喜歡的一處是 ，因?yàn)?。
(友情點(diǎn)撥：可從人物描寫、用詞、環(huán)境描寫、修辭等方面入 手賞析)
系統(tǒng)總結(jié)
等級(jí)批改人
通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲(知識(shí)、情感)?
【限時(shí)作業(yè)】(10分)
一、完成下面配伍題。
①他靜靜地點(diǎn)燃了一支煙，慢慢對(duì)我說:……( )
�、谖葑永镬o極了。( )
�、蹕寢寛�(jiān)定地說。( )
�、芪颐爸觑w快地跑出門去。( )
A.寫出了“我”與爸爸和媽媽僵持的家中 情景。
B. 表現(xiàn)媽 媽的固執(zhí)、生硬。
C.表現(xiàn)爸爸在考慮如何更好地處理事情。
D.寫出了我極為難受的心情。
二、判斷正誤，正確的畫“√”，錯(cuò)誤的畫“×”。
1.《羚羊木雕》選取家庭生活中的一件小事反映家庭成員之間的思想矛盾。( )
2.《羚羊木雕》一文中把“我”和萬芳平時(shí)相處的情景安排在插敘部分，使全文集中在一天的時(shí)間里，情節(jié)緊湊。( )
三、爸爸把貴重的羚羊給了“我”，“我”卻把它轉(zhuǎn)送給好朋友，這樣可以嗎?為什么?
四、寫出兩句有關(guān)友情的名言或詩句。
初一上冊(cè)語文《金色花》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
了解泰戈?duì)柤捌渲饕娮鳎ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀視野。
品讀詩歌，想象散文詩所營造的優(yōu)美寧靜的意境氛圍，再現(xiàn)母子情深的溫馨和諧畫面。
2、過程與方法
朗讀品味，初步掌握鑒賞散文詩的方法。
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)。
品味誦讀，把握詩中活潑調(diào)皮孩子及沉靜慈愛的母親形象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過多種方式的誦讀，感受金色花的圣潔和美麗，感受濃濃的母子之情。
品讀詩歌，感受泰戈?duì)栐妿Ыo我們的藝術(shù)美感，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀詩歌，想象詩中畫面，提高詩歌鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握金色花的意象特點(diǎn)，把握泰戈?duì)栐姷娘L(fēng)格。
教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、品讀詩句，激趣導(dǎo)入。
1、由泰戈?duì)柕木涝娋鋵?dǎo)入
多媒體畫面展示詩句：
①如果你因失去了太陽而流淚，那么你也失去了群星。
�、谏缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美。
�、厶炜諞]有留下翅膀的痕跡，但我已經(jīng)飛過。
這是印度詩人泰戈?duì)柕脑娋�，讀這些詩句，你有什么樣的感受？
第①句告訴我們：不要只顧著感傷眼前失去的而忽略了身邊的其他風(fēng)景，切勿因小而失大。
第②句優(yōu)美而含蓄表達(dá)出了作者的人生觀和世界觀，生要像夏天盛開的花那樣絢爛旺盛，努力地發(fā)光發(fā)熱，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。死要像秋葉般悄然足以，不必轟轟烈烈。
第③句是關(guān)于人生的意義的思考：只要你努力過，奮斗過，即使沒留下任何痕跡，都是美好的，都不會(huì)有什么遺憾，體現(xiàn)出一種超然的心態(tài)。
讀著這樣一些清新自然，唯美傷感，閃爍著智慧之光的精美詩句，我們的思想受到啟迪，心靈、情感得到美的凈化、熏陶，對(duì)人生、自然我們有了更多的感悟思考……
愛爾蘭詩人葉芝曾這樣描述自己讀泰戈?duì)栐姷母惺埽何颐刻熳x泰戈?duì)�，讀他的一行，便把世界上的一切煩惱都忘了。
泰戈?duì)柕脑娬嬗羞@樣的魔力嗎？下面就讓我們一起來了解泰戈?duì)栆约八淖髌贰?/p>
2、簡介印度詩圣——泰戈?duì)?/p>
畫面上這位須發(fā)花白，有著一副慈祥面容的老者便是泰戈?duì)�，他是印度著名詩人，他的詩在印度可以說是人人都會(huì)吟誦的，被稱為印度“詩圣”。泰戈?duì)栐@1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，也是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他曾兩次訪問中國，影響了冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
詩歌主題以愛、歡樂、光明為主。今天我們要學(xué)的《金色花》就是一首以母愛為主題的散文詩，下面就讓我們一起走進(jìn)金色花，去感受那份洋溢著幸福和歡樂的母子之情。
二、初讀詩歌辨字音
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們先一起來熟悉一下文中的關(guān)鍵詞。
1、印度“詩圣”——“詩的國度”孕育出的偉大詩人、作家。詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》等。
2、亞洲榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人。
3、虔誠的宗教信徒，詩歌意象常常滲透著宗教色彩。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。
4、泰戈?duì)柕纳⑽脑娫诙兰o(jì)初影響了中國文壇冰心、郭沫若、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
三、誦讀詩歌定基調(diào)
散文詩是兼有詩與散文特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁，雖不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內(nèi)在的音韻美和節(jié)奏感。因此朗讀時(shí)同樣要注意一些朗讀技巧：把握語速、注意朗讀節(jié)奏、同時(shí)在朗讀前要根據(jù)內(nèi)容確定朗讀的基調(diào)，看用什么樣的語氣、語調(diào)來讀，是活潑歡快的，還是沉重憂傷的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀這首散文詩，并思考：你認(rèn)為該用什么樣的語速和感情基調(diào)來朗讀？
《金色花》這首散文詩的感情基調(diào)是怎樣的呢？以暖色調(diào)為主，以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語氣來讀，語速“舒緩”。
語速：輕松、舒緩
感情基調(diào)：喜悅（笑嘻嘻的）、歡快（在新葉上跳舞）、溫馨、深情（悄悄地開放花瓣，看著你工作；當(dāng)你吃過午飯，坐在窗前《讀羅摩衍那》，我要將我小小的影子投在你的書頁上……畫面溫馨），讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮（“我不告訴你，媽媽。”）
四、想象畫面入詩境
請(qǐng)大家有感情地齊讀一遍課文，讀的過程中在腦海里想象文中描繪的情景，然后將一行行靜止的文字描述成一幅幅動(dòng)人的畫面。并簡要概括幾幅畫面。
1、描述范例：清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響……
2、概括母子情深畫面
�。ㄈ捂覒颍�
媽媽我
做禱告時(shí)散發(fā)香氣
讀書時(shí)將影子投在書頁上
拿燈去牛棚變回孩子，求媽媽講故事
我為什么要變成一朵金色花？（與母親嬉戲，為媽媽做事。）
我變成金色花后做了什么事？
與媽媽進(jìn)行了三次嬉戲，也構(gòu)成了三幅非常美的，非常和諧的畫面。
做禱告時(shí)——散發(fā)香氣（看著媽媽工作）
讀書時(shí)——將影子投在書頁上（讓媽媽看書不傷眼睛，陽光太刺眼，這樣可以保護(hù)媽媽的視力。）
拿燈去牛棚——變回孩子，求媽媽講故事（撒嬌）
3、再現(xiàn)母子情深對(duì)話
想象母親尋找孩子的焦急，孩子因母親找不到自己的得意……模仿母親、孩子的語氣朗讀關(guān)鍵句，讀出母子情深。
“你到哪里去了，你這壞孩子？”
�。◥蹜z、嗔怪）
“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時(shí)所要說的話了。
�。ㄕ{(diào)皮、得意、撒嬌）
�。▼寢屨液⒆诱伊撕芫�，非常著急擔(dān)心，一見到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不吭就走，把媽媽急壞了�。�
五、聆聽范讀析形象
1、多媒體播放示范朗讀，對(duì)比剛才同學(xué)的朗讀，把握朗讀重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)，感受母子情深。
2、思考：金色花是一種什么花？詩人為什么把孩子想象成一朵金色花？
金色花又譯作“瞻波伽”或“占博迦”，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
泰戈?duì)柹钤谝粋�(gè)信奉佛教的國度中，他的散文詩，充滿濃厚的、神秘的宗教色彩和對(duì)神的敬意。把兒童想象成最美麗的圣樹上的花朵是為了贊美孩子的可愛，歌頌?zāi)笎鄣氖崱⒚篮谩?/p>
3、變成金色花后，孩子和媽媽快樂地嬉戲，通過詩中母子情深畫面的描寫，我們讀到了怎樣的母子形象？
一個(gè)（活潑可愛、機(jī)靈調(diào)皮、熱愛母親）的孩子
一個(gè)（慈愛善良、沉靜安詳、喜愛孩子）的媽媽
六、感悟親情巧表達(dá)
親情是圣潔的、美好的，一個(gè)天真可愛的小天使，沐浴著母愛，并以他特有的稚嫩方式和媽媽捉迷藏，向媽媽撒嬌，幫媽媽做事。在你的身邊，有沒有父母和子女相處的和諧感人畫面呢？拿起手中的筆，請(qǐng)你也來描述一番。
�。▼寢尃课业氖诌^馬路；媽媽放學(xué)時(shí)到校門口來接我，見我沒來焦急地張望著；媽媽生日時(shí)，我畫一幅畫送給她；我和媽媽一起打羽毛球；天氣寒冷的時(shí)候，媽媽會(huì)叮囑我多穿些衣服，小心著涼……）
七、拓展閱讀深賞析
閱讀泰戈?duì)枴缎略录分械膸资自姡?/p>
1、選擇你最喜愛的詩句大聲朗讀，看誰讀得最有感情。
2、哪一首詩給你留下了深刻的印象，試著做點(diǎn)賞析。（可從表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、主題、形象……）等方面加以賞析。
我要變成一股清風(fēng)撫摩著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你沐浴時(shí)，把你吻了又吻。
我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你眼皮的微縫中，鉆到你的睡眠的深處。當(dāng)你醒來吃驚地四望時(shí)，我便如閃耀的螢火似的熠熠地暗中飛去了。
——泰戈?duì)枴陡鎰e》
同情
如果我只是一只小狗，而不是你的小孩，親愛的媽媽，當(dāng)我想吃你的盤里的東西時(shí)，你要向我說“不”么？
你要趕開我，對(duì)我說道：“滾開，你這淘氣的小狗”么？
那末，走罷，媽媽，走罷！當(dāng)你叫喚我的時(shí)候，我就永不到你那里去，也永不要你再喂我吃東西了。
如果我只是一只綠色的小鸚鵡，而不是你的小孩，親愛的媽媽，你要把我緊緊地鎖住，怕我飛走么？
你要對(duì)我搖你的手，說道：“怎樣的一個(gè)不知感恩的賤鳥呀！整夜地盡在咬它的鏈子”么？
那末，走罷，媽媽，走罷！我要跑到樹林里去；我就永不再讓你抱我在你的臂里了。
花的學(xué)校
當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。
于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上狂歡地跳著舞。
媽媽，我真的覺得那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
他們關(guān)了門做功課，如果他們想在散學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站壁角的。
雨一來，他們便放假了。
樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里蕭蕭地響著，雷云拍著大手，花孩子們便在那時(shí)候穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。
你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。
你沒有看見他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝ッ�？你不知道他們�(yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γγ矗?/p>
我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰揚(yáng)起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。
玩具
孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒。
我微笑地看你在那里耍著那根折下來的小樹枝兒。
我正忙著算帳，一小時(shí)一小時(shí)在那里加疊數(shù)字。
也許你在看我，想道：這種好沒趣的游戲，竟把你的一早晨的好時(shí)間浪費(fèi)掉了！
孩子，我忘了聚精會(huì)神玩耍樹枝與泥餅的方法了。
我尋求貴重的玩具，收集金塊與銀塊。
你呢，無論找到什么便去做你的快樂的游戲，我呢，卻把我的時(shí)間與力氣都浪費(fèi)在那些我永不能得到的東西上。
我在我的脆薄的獨(dú)木船里掙扎著要航過欲望之海，竟忘了我也是在那里做游戲了。
評(píng)析：
《告別》中的幾句詩借助豐富的想象，充分調(diào)動(dòng)視覺、觸覺等感官，細(xì)膩地表現(xiàn)孩子對(duì)母親的愛和依戀，展現(xiàn)出一個(gè)天真稚氣略帶頑皮的兒童形象。
《同情》中媽媽對(duì)動(dòng)物不仁慈，孩子不滿意了。作者以孩子的口吻，通過喚起母親的愛，委婉地希望母親可以善待小動(dòng)物。
《花的學(xué)校》運(yùn)用了擬人手法，刻畫了花孩子們天真爛漫，自由灑脫的性格特點(diǎn)。（他們渴望沖破束縛，渴望看到外面精彩的世界。也暗含著對(duì)泰戈?duì)枌?duì)當(dāng)時(shí)教育制度的不滿，現(xiàn)實(shí)生活中的孩子有太多的壓力，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們?cè)撚械耐�。�?/p>
《玩具》歌頌孩子的游戲單純快樂，童心的可貴，批駁成人的世俗，平淡中有深意，對(duì)比中突出表現(xiàn)可貴與庸俗。
被稱之為“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印钡谋脑@樣他自己讀泰戈?duì)栐姷母形颍禾└隊(duì)�！謝謝你以快樂的詩情，救治我天賦的悲感，謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞。
——冰心《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴?/p>
初一上冊(cè)語文《金色花》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
品味詩歌的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
2、過程與方法
通過各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩歌基調(diào)；通過自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
教學(xué)過程
一、自由朗讀，期待永恒美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽起來依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無私的愛，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來一起欣賞一首以母愛為主題的散文詩泰戈?duì)柕摹督鹕ā�，讓我們期待一次美的洗禮！
2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來了解一下一代文豪泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ锝鹕ā?/p>
泰戈?duì)枺《仍娙�、作家，他一生�?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛最高尚、最純潔的愛�！督鹕ā愤x自他的散文詩集《新月集》。金色花，又譯作瞻波伽或占波，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語的含義；二是說說這篇文章的大致內(nèi)容。
1）現(xiàn)在我們來檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。
嗅( xiù ) 聞(氣味)。
羅摩衍那( mó ，yǎn)印度長篇敘事詩。
匿笑( nì )匿，隱藏，不讓人知道;匿笑，偷笑。
禱告( dǎo ) 向神祈求保佑。
沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受潤澤、培育。
花瓣( bàn )
2）現(xiàn)在我們來說說這篇文章的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問題：
A這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
B我變成金色花后干了什么事？
�。ㄈ捂覒颍�
母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上。
母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。
二、傾情誦讀，感受語言美。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩，請(qǐng)同學(xué)們說說這首詩給你一個(gè)怎么樣的感覺，看看我們會(huì)不會(huì)心有靈犀。（這首詩表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？）
（學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛、善良）
2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來確定一下這首詩的感情基調(diào)，有人說這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？
現(xiàn)在讓我們聆聽一遍詩歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽一聽感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽了，我們醉了�，F(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼！
1）我們先來看看課文里一些有代表性的詩句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來讀不同的地方？
�。�1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）
（教師提示，學(xué)生讀）
（2）你要是叫到：孩子，你在哪里呀？我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
�。�3）你到哪里去了，你這壞孩子？（愛憐，責(zé)怪）
�。�3、4以后學(xué)生自由展示）
�。�4）我不告訴你，媽媽。這就是你同我那時(shí)所要說的話。（調(diào)皮，撒嬌）
2）我們知道了一些關(guān)鍵詩句的讀法，現(xiàn)在我們把詩歌完整地朗讀一遍。
學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語言等）
三、深情描述，品味畫面美。
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩，知道這首詩為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面�，F(xiàn)在我們用我們自己的語言來描述一下這些畫面。
我們先閉上眼睛，聽老師描述的畫面是否來自于這一首詩？
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言描繪一下詩中的畫面，可以用我感受到這樣的畫面來做恰當(dāng)描述。
3、齊讀詩歌，再次品味美。
四、深入探究，挖掘想象美。
我們已經(jīng)感受了詩歌的語言美，品味了詩歌的畫面美。這些美都源來自詩人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來看幾個(gè)小問題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
1）在中國，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）
2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）
3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒
母親←→孩子）
小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。
�。ㄎ覀冎袊矚g用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ�，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙�。�
五、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。
你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？
學(xué)生自由想象，用我要變作說話。
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）
2、課外創(chuàng)作：把你們想對(duì)媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。同時(shí)，寄到老師的郵箱，我會(huì)把你們的祝福獻(xiàn)給天下所有的母親！
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