學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1. 積累文言詞語(yǔ)，理解寓言的寓意;
2. 自主學(xué)習(xí)，合作探究問(wèn)題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力;
3.學(xué)會(huì)分析故事所蘊(yùn)涵的辨證思想，并能在生活中運(yùn)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1. 多角度理解寓言的寓意。
2. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)(學(xué)習(xí)《智子疑鄰》)
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1.給下列加點(diǎn)字注音，并識(shí)記字形。
其鄰人之父亦云( fǔ) 不筑必將(jiāng)有盜
此何遽(jù)不為福乎 其馬將( jiàng)胡駿馬而歸
家富良馬，其子好( hào)騎，墮(duò)而折其髀(bì)
丁壯者引弦(xián)而戰(zhàn)。 此獨(dú)以跛(bǒ)之故，父子相保。
2.解釋加點(diǎn)的詞。
天雨墻壞( 下雨) 其鄰人之父亦云( 老人 )
暮( 晚上)而果( 果然 )大亡( 丟失 )其財(cái)
其家甚( 很 )智( 以……為聰明 )其子
近( 靠近 )塞( 邊塞 )上之人有善( 精通 )術(shù)者
人皆吊( 對(duì)其不幸表示安慰 )之
此何遽( 怎么就，表示反問(wèn) )不為福乎
居( 經(jīng)過(guò) )數(shù)月，其馬將( 帶領(lǐng) )胡駿馬而歸
家富良馬，其子好(喜歡)騎，墮(摔下 )而折其髀( 大腿)
丁壯者引弦( 拉 )而戰(zhàn) 近塞之人，死者十九(十分之九)
此獨(dú)以(因?yàn)?跛(瘸腿)之故( 原因 )，父子相保(保全 )。
3.文學(xué)常識(shí)積累：
要求：查找有關(guān)資料，整理出你認(rèn)為重要的與作者有關(guān)的常識(shí)內(nèi)容(如作者及本文的寫作背景)。
(1)《智子疑鄰》的作者是韓非，戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人，著名思想家。他著有《韓非子》一書，本書筆鋒犀利，說(shuō)理透辟，常用寓言故事闡明事理，富有說(shuō)服力。其中許多寓言故事流傳于世，本文就是其中的一篇。
(2)《塞翁失馬》選自《淮南鴻烈集解》，《淮南鴻烈》是西漢時(shí)淮南王劉安召集其門客集體編著的，又名《淮南子》，本書以道家思想為主，糅合儒、法、陰陽(yáng)等思想，論理時(shí)常常引述古代神話、傳說(shuō)，因而保存了一部分珍貴的神話資料，內(nèi)容豐富，文筆優(yōu)美。
(3)寓言像一把鑰匙，可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思維活躍。那么什么是寓言呢?
寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。
寓言早在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就已經(jīng)盛行。是民間口頭創(chuàng)作。在先秦諸子百家的著作中，經(jīng)常采用寓言闡明道理，保存了許多當(dāng)時(shí)流行的優(yōu)秀寓言，如：《揠苗助長(zhǎng)》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，其中《莊子》與《韓非子》收錄最多。
二、檢查導(dǎo)入：
1.導(dǎo)入： 同學(xué)們，你能說(shuō)出你知道的寓言故事的名字嗎?你能說(shuō)說(shuō)什么是寓言嗎?寓言有什么特點(diǎn)?在世界文學(xué)寶庫(kù)，寓言是一顆特別燦爛的明珠，它往往借淺顯易懂的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理�！俄n非子》一書中就記錄了許多這樣的寓言故事，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《韓非子》一書中《智子疑鄰》這個(gè)故事，你一定會(huì)從中得到一定的啟示。
2.聽寫字詞。
3.由學(xué)生介紹作家作品及寫作背景，老師補(bǔ)充。
4.檢查課文朗讀情況。
三、學(xué)習(xí)研討：
(一)細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知
1.一讀課文。要求：學(xué)生自由朗讀，指名學(xué)生朗讀。老師指導(dǎo)：一定要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。
2.二讀課文，讀懂文意。要求：細(xì)讀課文，不參考資料書，根據(jù)課下注釋試譯課文。
(1)學(xué)生自主翻譯，并劃出不會(huì)翻譯的詞、句。
(2)將疑難詞句在小組內(nèi)交流解決。
(3)全班共同解決小組內(nèi)遺留問(wèn)題，老師注重指導(dǎo)。
3.老師強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)和句子的解釋翻譯。
�、潘斡懈蝗耍煊陦�。
宋國(guó)有個(gè)富人，因天下大雨，墻坍塌下來(lái)。
�、� 不筑，必將有盜。
如果不(趕緊)修筑它，一定有盜賊進(jìn)來(lái)。
�、悄憾笸銎湄�(cái)。
這天晚上果然丟失了大量的財(cái)物。
�、绕浼疑踔瞧渥�，而疑鄰人之父。
這家人很贊賞兒子的聰明，卻懷疑偷盜是隔壁那個(gè)老人干的。
4.三讀課文，整體感知。
思考：本文主要寫了一件什么事?
富人失竊，智子疑鄰。
5.學(xué)生試背課文，最好能當(dāng)堂背會(huì)。
(二)精讀課文：結(jié)合下列問(wèn)題，把握寓意
1.宋國(guó)富人為什么會(huì)“甚智其子，而疑鄰人之父”?
2.你覺得宋國(guó)富人是一個(gè)怎樣的人?
3.聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你從這則文言寓言中得到什么啟示?
4.當(dāng)別人給你提出意見時(shí)，你應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度?
——(1)以上4個(gè)問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)真思考;
(2)小組討論交流，每個(gè)人都要發(fā)言;
(3)全班交流，看哪個(gè)小組的發(fā)言最精彩;
(4)答案言之有理即可。
5.你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)寓言的寓意嗎?試一試。
積極方面：聽意見,只應(yīng)聽正確的，而不要看這意見是什么 人提出，對(duì)人不能持偏見。
消極方面：要注意自己與聽話者的關(guān)系，如果關(guān)系疏遠(yuǎn)，即便說(shuō)的意見正確，效果也不見得好。
教師小結(jié)：寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過(guò)來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。 (嚴(yán)文井)
第 二 課 時(shí)(學(xué)習(xí)《塞翁失馬》)
一、學(xué)習(xí)研討
(一)細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知
1.一讀課文---糾正字音
學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)，現(xiàn)在，老師檢查一下朗讀的情況。
(1).請(qǐng)男女生各一人讀一遍課文。要求字音準(zhǔn)確。
其馬將( jiàng )胡駿馬而歸 墮而折(duò)其髀( bì)
此何遽( jù)不為福乎 丁壯者引弦(xián )而戰(zhàn)。
此獨(dú)以跛(bǒ)之故，父子相保。
(2).老師范讀，然后全班學(xué)生齊讀課文。要求讀得抑揚(yáng)頓挫
(要注意停頓，要分出輕重，讀出語(yǔ)氣)。
近塞上之人/有善術(shù)者 其馬/將胡駿馬/而歸 此/何遽/不為福乎?↗
2.二讀課文—-疏通文意，分析情節(jié)
(要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。)
(1).疏通文意：對(duì)照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問(wèn)題可提出來(lái)，全班交流，師生共同解決。
老師強(qiáng)調(diào)以下詞語(yǔ)和句子的解釋翻譯。
解釋加點(diǎn)的詞：
馬無(wú)故亡(逃跑)而入胡 人皆吊(對(duì)其不幸表示安慰)之
居(經(jīng)過(guò))數(shù)月 其馬將(帶領(lǐng))胡駿馬而歸
其子好(喜歡)騎 死者十九(十分之九，絕大部分)
翻譯句子：
�、俳现擞猩菩g(shù)者，馬無(wú)故亡而入胡。
靠近長(zhǎng)城一帶的人們中，有一個(gè)精通術(shù)數(shù)的人，一天，(他家的)馬無(wú)故跑到北方胡人的境地去了。
�、谌私缘踔�，其父曰：“此何遽不為福乎?”
人們都來(lái)安慰他，他卻說(shuō)：“這難道不是福氣嗎?”
③居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。
過(guò)了幾個(gè)月，他那匹馬(竟然)帶領(lǐng)著一群胡人的駿馬回來(lái)了。
�、芗腋涣捡R，其子好騎，墮而折其髀。
家里有的是好馬，他兒子喜歡騎馬，(有一天)從馬上摔下來(lái)，摔斷了大腿。
(2).理順關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系。
請(qǐng)指出“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰(shuí)。
(3).分析情節(jié)：故事情節(jié)可分為幾個(gè)部分，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：
失馬——得馬——折髀——相保
(4).復(fù)述故事：采用比賽形式(看誰(shuí)復(fù)述得又好又準(zhǔn)確)，讓3-4位學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)。
(二)精讀課文：結(jié)合下列問(wèn)題，把握寓意
1.這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個(gè)故事寄寓了一個(gè)什么樣的道理呢?
(引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組合作討論來(lái)探究寓言的寓意)
2.教師指示思考的角度
從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看，從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來(lái)看，從壞事和好事之間的關(guān)系來(lái)看。
(1)從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來(lái)看(福禍得失的一系列變化說(shuō)明了什么道理?)
明確：任何事物都是發(fā)展變化的。因?yàn)榈溨型[藏著福的因素，福中也常常預(yù)伏著禍的先機(jī)。
(2)從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來(lái)看(面對(duì)一系列變化，塞翁為什么能處變不驚?)(緊緊抓住“塞翁”那三句話來(lái)思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問(wèn)句，通過(guò)揣摩語(yǔ)氣來(lái)達(dá)到目的。)
明確：因?yàn)槿潭玫湼Ｏ嘁�，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。因此，面對(duì)這一系列變化，他能處變不驚，沉著冷靜，樂天知命，不因禍福而悲喜，不以得失為懷。
(3)在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎?
明確：轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎?如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎?如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎?
由此我們可知：這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
3.你是否也有過(guò)類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷?請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。(目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，多角度理解寓言的寓意。)
小結(jié)：
1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待，應(yīng)學(xué)會(huì)辯證的看問(wèn)題。
2.因?yàn)楹脡�、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的，在考慮問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮周全，處事要謹(jǐn)慎，要防患于未然。
3.要因勢(shì)利導(dǎo)，變禍為福;要?jiǎng)?chuàng)造條件，把壞事變成好事。