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人教版七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選11篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的人教版七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。
。、比喻,擬人的修辭手法。
。场㈩I(lǐng)略本文的語(yǔ)言美。
4、體會(huì)在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)法。
。怠㈩I(lǐng)略作者熱愛(ài)自然,熱愛(ài)生活的情感。
【教學(xué)步驟】
一、入境,導(dǎo)入新課
一提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿(mǎn)天下的美麗景象,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),有無(wú)數(shù)的文人描繪過(guò)春天,歌頌過(guò)春天。今天,我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。
二、聽(tīng)讀,感知全文
讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感知。達(dá)到兩個(gè)目的:一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的讀音。二是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本文描繪了春天的哪些畫(huà)面,并通過(guò)教師引導(dǎo)概括出春天的'三個(gè)特點(diǎn)。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗,感受春天的活力,啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。
環(huán)節(jié)一:閱讀與欣賞 出示多媒體課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞配樂(lè)朗讀。
環(huán)節(jié)二:掃障大比拼 讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音?梢匝a(bǔ)充糾正。
環(huán)節(jié)三:看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn) 作者向我們描繪了春天的哪些畫(huà)面呢?
學(xué)生回答:春花,春草,春風(fēng),春天的人等。
提問(wèn):春天有這么多景物可寫(xiě),為什么偏偏要寫(xiě)這些景物呢?
明確:因?yàn)檫@些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。
提問(wèn):你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下嗎?
明確:新 力 美
三、品讀,賞析語(yǔ)言
讓學(xué)生品味作品語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng),清新優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生走上講臺(tái),可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)四:請(qǐng)你當(dāng)老師
你認(rèn)為本文寫(xiě)春天寫(xiě)得最好的句子和段落有哪些呢?四人一組,互相說(shuō)說(shuō)好的理由。
四、熟讀,當(dāng)堂背誦
如此美的句子和段落,應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來(lái)背誦?梢藻憻拰W(xué)生的記憶力和注意力。
環(huán)節(jié)五:背誦不示弱 三分鐘背誦比賽
五、銜接,延展課文
朱自清的散文讓我們感受到了春天的美,引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡。
環(huán)節(jié)六:開(kāi)拓者行動(dòng)
你想當(dāng)作家,請(qǐng)你用文章來(lái)贊美春天;你想當(dāng)音樂(lè)家,請(qǐng)你用歌聲來(lái)歌頌春天;你想當(dāng)畫(huà)家,請(qǐng)你用畫(huà)筆來(lái)描繪春天……
自由準(zhǔn)備,成果展示。
七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)目標(biāo):
、 積累“朗潤(rùn)、醞釀、賣(mài)弄、宛轉(zhuǎn)、烘托”等詞語(yǔ);理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。
、 流暢地朗讀并背誦全文。
。、能力目標(biāo):
⑴ 揣摩欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子;初步掌握比喻、擬人的修辭手法。
、 掌握課文分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面的寫(xiě)作特點(diǎn)。
、 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法;學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭進(jìn)行生動(dòng)描述的方法。
。、德育目標(biāo):
準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò),體會(huì)字里行間濃郁的情味,培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、誦讀;結(jié)合語(yǔ)境,揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達(dá)效果,體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧。
。、理清文章思路。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)狀物抓住特征,寫(xiě)景注意層次。
【教學(xué)方法】
。、誦讀教學(xué)法:
本文是篇美文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,形象生動(dòng),有很強(qiáng)的節(jié)奏感,在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍,讓學(xué)生在美的意境中得到熏陶。
2、點(diǎn)撥法:
課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主,比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析,體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感,教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
。、課堂討論·評(píng)述·借鑒:
如在討論、評(píng)述課文精彩片斷的基礎(chǔ)上,借鑒語(yǔ)言表達(dá)技巧。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體CAI課件、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、打印好的“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”的講義資料、投影膠片。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
本節(jié)課在充分誦讀感知的基礎(chǔ)上,揣摩品析精彩詞句,體味文章樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美。理清盼春──繪春──頌春的行文思路。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
。ǘ嗝襟w課件展示冬春對(duì)比動(dòng)態(tài)畫(huà)面,以《藍(lán)色多瑙河》作背景音樂(lè)。)
同學(xué)們,正如圓舞曲之王施特勞斯的經(jīng)典名曲《藍(lán)色多瑙河》所表達(dá)的,人們?cè)陲柺芰撕涞膰?yán)冬之后對(duì)春天到來(lái)的企盼、歡悅,春天在人們心目中不僅是一個(gè)明媚艷麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節(jié)概念,更是有著感知和生命的歌詠對(duì)象,許多名句廣為傳誦。孟浩然的“春眠不覺(jué)曉”以聲寫(xiě)春,表達(dá)喜愛(ài)之情;白居易的“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”則以色寫(xiě)春,朱熹的“勝日尋芳泗水濱,無(wú)邊光景一時(shí)新”則描寫(xiě)了春游踏青的樂(lè)趣。今天我們一起欣賞朱自清先生的散文名篇《春》,在盡享詩(shī)情畫(huà)意中去探訪作者是怎樣用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景圖的。(板書(shū)文題)
二、根據(jù)背景材料,感知朱自清及其散文創(chuàng)作
投影:
這是一個(gè)普通的中學(xué)國(guó)文教員的永恒記憶:一九四八年八月十三日,走出家門(mén),就看見(jiàn)一群小學(xué)生在爭(zhēng)著搶著地看一張當(dāng)天的報(bào)紙,其中一個(gè)驚慌地喊道:“老師,作《背影》的朱自清先生昨天死了!”看到孩子們那種愴惶悲戚的神情,不禁無(wú)言地流下淚來(lái)。
朱自清(1898~1948),字佩弦,江蘇人。我國(guó)著名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮,共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨(dú)樹(shù)一幟,“建立了一種純正樸實(shí)的新鮮作風(fēng)”。
“朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人,可是他的散文仍能貯著那一種詩(shī)意。文學(xué)研究會(huì)的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他。”
──《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)引》(郁達(dá)夫)
“朱自清的成功之處是,善于通過(guò)精確的觀察,細(xì)膩地抒發(fā)他對(duì)自然景色的內(nèi)心感受!
──《現(xiàn)代六十家散文札記》(林非)
《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年,此時(shí)創(chuàng)作風(fēng)格鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡樂(lè)的情緒。
三、感知樸實(shí)雋永的語(yǔ)言美
。、學(xué)生自由認(rèn)知閱讀,要求讀準(zhǔn)字音。
投影顯示:
、 正音正字:(查閱字詞典,注意辨識(shí))
、 釋義:(結(jié)合注解,理解詞義)
欣欣然:歡歡喜喜的樣子。
朗潤(rùn):明朗潤(rùn)澤。
賣(mài)弄:炫耀。
醞釀:文中是說(shuō)各種氣息在空氣里,像發(fā)酵似的,越來(lái)越濃。
舒活:舒展,活動(dòng)。
趕趟兒:文中是各種果樹(shù)爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。
呼朋引伴:呼喚朋友,招引同伴。
宛轉(zhuǎn):同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤(rùn)柔媚。
花枝招展:比喻姿態(tài)優(yōu)美。
。病⒏兄喿x,要求讀得順口、流暢。請(qǐng)班里朗讀水平較高的同學(xué)1~2名范讀,教師作朗讀指導(dǎo)。
本文是篇貯滿(mǎn)著“詩(shī)意”的散文,描繪了春回大地、詩(shī)意盎然的動(dòng)人景象,贊美春天的活力給人以希望和力量。行文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、形象生動(dòng)、節(jié)奏感強(qiáng),朗讀時(shí)采用的基本語(yǔ)調(diào)是輕盈的,各部分因內(nèi)容不同可有所變化,表達(dá)盼春天到來(lái)的欣喜的感情,可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào);表達(dá)作者對(duì)春喜愛(ài)欣賞的感情,應(yīng)用輕松明快的語(yǔ)調(diào)朗讀;表達(dá)作者對(duì)春天贊美之情,應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)。朗讀的情感要到位,把自己的身心融匯到課文的情景氛圍中。
針對(duì)朗讀的情形,作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
。、放多媒體課件的配套畫(huà)面,配樂(lè)朗誦,學(xué)生循聲朗讀,進(jìn)入情景,欣賞如詩(shī)如畫(huà)的春景。
、 組織學(xué)生小組討論本文語(yǔ)言的形式特點(diǎn),選請(qǐng)小組代表陳述,教師可作如下歸結(jié):
文中句式以短句為主,短句節(jié)奏明快,適合描寫(xiě)春天的旋律;運(yùn)用大量疊字,如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的;大量運(yùn)用輕聲、兒化,輕盈優(yōu)美;排比句和“了”字的運(yùn)用,增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感。
⑵ 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章,找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句,比喻、擬人來(lái)描寫(xiě)景物,你最喜歡哪些?談?wù)効捶,進(jìn)而可仿例造句。
學(xué)生可能提出的例句有:
、 “小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的!
教師可設(shè)置情景讓學(xué)生充分想像:假如你就是一株小草,經(jīng)歷了漫長(zhǎng)寒冬,當(dāng)你剛從有些松軟的土地里蘇醒過(guò)來(lái),你會(huì)做些什么?
你能說(shuō)出“偷偷地”和“鉆”這兩個(gè)詞語(yǔ)好在哪里嗎?(教師歸結(jié):“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁,寫(xiě)出了不經(jīng)意之間,春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí),這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí),有了情感)
“嫩嫩的,綠綠的”本該用在小草前面,為什么放在句末?(教師提示:放在句末,主要是為了強(qiáng)調(diào)朗讀,突出小草嫩綠的特點(diǎn);同時(shí),也使句子變得生動(dòng)活潑,富有生氣)
、 “野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的!
請(qǐng)仿照這個(gè)句式造一個(gè)句子。
比如:
蝴蝶滿(mǎn)天飛:五彩的,絢麗的,繽紛的,聚集在空中,像姑娘,像花朵,還羞答答的。
“野花散在草叢里”的“散”,是否可以改成“開(kāi)”呢?說(shuō)出你的.理由。
、 “鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨。”
“賣(mài)弄”解釋為“炫耀”,含貶義。在本句中還可以這樣理解嗎?為什么?
、 “‘吹面不寒楊柳風(fēng)’,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你!
句中春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”,你能說(shuō)出這是什么感覺(jué)?春風(fēng)除了像母親的手,你覺(jué)得還像什么?
如果將“不錯(cuò)的”句改為平實(shí)說(shuō)法“不錯(cuò)的,春風(fēng)是十分柔和的”,表達(dá)效果你認(rèn)為會(huì)有什么區(qū)別?
四、感知課文思路流向,理清層次
1、提問(wèn):由閱讀提示得知,本文是篇繪寫(xiě)江南春景的散文,請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語(yǔ)段是描繪春景的?
學(xué)生回答。
明確:課文的2~7語(yǔ)段。其中第2段是總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài),是以下5個(gè)語(yǔ)段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖,可稱(chēng)之為“春之五圖”。(板書(shū)加粗詞)
。、提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第1段,體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語(yǔ)氣上的柔和親切的感覺(jué),思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系?
學(xué)生交流。
明確:疊用“盼望著”是運(yùn)用反復(fù)手法,生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情;“東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法,表達(dá)喜春的感情。(教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識(shí):把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),作用在于使事物人格化,具有人一樣的思想感情)寫(xiě)盼春,為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào),創(chuàng)設(shè)詩(shī)一樣的氛圍,是繪春的依托。(板書(shū)加粗詞)
。、朗讀8~10段,思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系?
學(xué)生討論。
明確:三個(gè)形象化的比喻各自成段,是按照喻體由出生──美麗──健康的成長(zhǎng)順序排列的,強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”(適機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí))。作者在完美地制作了春天的畫(huà)卷后,縱情地對(duì)春天予以贊美。頌春,著墨于意。(板書(shū)加粗詞)
小結(jié):文章以盼春落筆,中間以繪春續(xù)筆,結(jié)尾以頌春收筆,這是本文的思路。
五、課堂練習(xí)
多媒體顯示:
。薄橄铝屑哟肿诌x擇正確的義項(xiàng):
、 呼朋引伴( )
。、指引
B、牽引
C、引申
。、招引
⑵ 欣欣然張開(kāi)了眼( )
。、然而
。、的樣子
。谩⑦@樣
。摹(duì)
、 一年之計(jì)在于春( )
。、計(jì)算
B、主意計(jì)謀
。谩⒋蛩
。摹⒉呗
、 跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著( )
A、聲音相呼應(yīng)
B、依照別人的樣子做
。、和諧
D、和悅
2、沒(méi)有使用兩種修辭手法的一句是( )
。痢⑴瓮,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了。
B、紅的像火,粉的像霞,白的像雪。
。、鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。
〖參考答案〗
。、⑴ D ⑵ B ⑶ C ⑷ A
。病ⅲ
六、布置作業(yè)
。、熟讀課文,背誦1~5段,鼓勵(lì)全文背誦。
。、試就春花圖、春風(fēng)圖描寫(xiě)的順序、角度、方法、語(yǔ)言進(jìn)行品味賞析。
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
講析春花圖、春風(fēng)圖,選點(diǎn)突破,掌握課文寫(xiě)景特點(diǎn)。
〖教學(xué)步驟〗
一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
。、集體背誦1~5段。
。、請(qǐng)語(yǔ)感較好的同學(xué)作背誦表演。
二、誦讀賞析“春花圖”
。、集體誦讀。
。、小組討論,合作探究以下問(wèn)題。
、 朱自清先生細(xì)筆細(xì)繪,把現(xiàn)實(shí)生活中的春花移到筆下,一幅春花圖氣息濃郁、春意盎然,讀來(lái)仿佛使人置身于爛漫春花的美景中,哪些語(yǔ)句突出了春花開(kāi)得熱烈、色彩美麗、味道怡人?
⑵ 繪寫(xiě)春花,作者運(yùn)用了哪些修辭手法?說(shuō)說(shuō)表達(dá)效果是怎樣的?
、 “散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。”這是寫(xiě)野花之多嗎?
⑷ 這段文字的立體感是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的?
⑸ 試舉出本段中選詞準(zhǔn)確精當(dāng)?shù)睦,你能盡可能多地舉出一字傳神的詩(shī)文事例嗎?
針對(duì)同學(xué)們的討論和推舉代表的回答情況,教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、明確:
⑴ “你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”“花里帶著甜味兒”。
、 擬人:“你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”形象地寫(xiě)出了桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)競(jìng)相開(kāi)放的花態(tài);比喻、排比:“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”,以形象喻色彩,色彩更為鮮明,具體生動(dòng);用花下的蜜蜂、蝴蝶,反襯花多、花艷、花香。
⑶ 這是用“眼睛”“星星”作比,寫(xiě)閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的野花的明麗色彩。
、 首先,這一段的行文由樹(shù)上到花下到遍地很有層次;其次,這段文字注意色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合:由與前后照應(yīng)的“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連;由花味甜聯(lián)想到果實(shí),實(shí)與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。
、 如“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”可用“叫”同義替換,但“叫”只是單純的聲音上的感受,體現(xiàn)不出沸騰喧囂的熱鬧景象。作者著一“鬧”字,除了聲響外,還有沸騰的熱鬧景象,內(nèi)涵豐富,境界全出。
一字傳神的佳話,同學(xué)們會(huì)舉出唐代苦吟詩(shī)人賈島《題李凝幽居》“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”的故事,再如“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“踏花歸來(lái)馬蹄香”“天街小雨潤(rùn)如酥”“處處聞啼鳥(niǎo)”等。
。、模仿本段立體寫(xiě)景的手法,以“冬日雪景”為情景口頭描述片斷,盡可能地運(yùn)用比喻、擬人修辭手法。
三、誦讀賞析“春風(fēng)圖”
。、教師范讀。
。病o(wú)疑,在草、花、風(fēng)、雨的景致中,風(fēng)因其無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色是最難繪寫(xiě)的,而朱自清先生卻以他細(xì)膩的觀察靜心體悟,抒寫(xiě)的和諧優(yōu)美、有情有感,請(qǐng)問(wèn):這段文字在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?是如何盡顯其妙的?
學(xué)生回答,教師總結(jié):
作者分別用觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)春風(fēng)。觸覺(jué):引用南宋志南和尚“吹面不寒楊柳風(fēng)”,又以“母親的手”打比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺(jué):“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽(tīng)覺(jué):鳥(niǎo)鳴的清脆、宛轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。
。场W(xué)生集體誦讀。
四、合作解讀“春草圖”“春雨圖”“迎春圖”
把打印好的以上三幅畫(huà)圖的講義資料分發(fā)給3個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。各小組成員在組長(zhǎng)的組織下,結(jié)合講義資料合作探究選定的畫(huà)圖的寫(xiě)景特點(diǎn)。然后小組長(zhǎng)到講臺(tái)前交流本組的評(píng)述意見(jiàn),限時(shí)5分鐘,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表述,鼓勵(lì)用多種形式表現(xiàn)個(gè)人理解,如繪畫(huà)作品、舞蹈(形體)動(dòng)作等。教師予以點(diǎn)評(píng)。講義資料如下:
春草圖。先正面,后側(cè)面寫(xiě)春草給人的歡樂(lè)與感受,充滿(mǎn)活力。問(wèn):作者是如何從正面寫(xiě)小草的情態(tài)的?
春雨圖。“可別惱”口語(yǔ),顯得特別親切有情趣。問(wèn):江南春雨的妙處何在?三個(gè)比喻怎樣從不同側(cè)面寫(xiě)出春雨的特點(diǎn)?
迎春圖。全段用短句。問(wèn):為什么要引用俗語(yǔ)?
五、課堂練習(xí)
1、下面這首寫(xiě)春風(fēng)的散文詩(shī),同樣是形象可感、形神兼?zhèn)涞,?qǐng)學(xué)生試作分析。(投影顯示)
沿著開(kāi)花的土地,春天吹著口哨;從柳樹(shù)上摘一片嫩葉,從杏樹(shù)上掐一朵小花,在河里浸一浸,在風(fēng)中搖一搖;于是,歡快的旋律就流蕩起來(lái)了。
哨音在青色的樹(shù)梢上旋轉(zhuǎn),它鼓動(dòng)著小葉子快快成長(zhǎng)。
風(fēng)箏在天上飄,哨音順著孩子的手,順著孩子的手,順著風(fēng)箏線,升到云中去了。
新翻的泥土閃開(kāi)了路,滴著黑色的油,哨音順著鏵犁的鏡面滑過(guò)去了。呵,那里可有蜜蜂的嗡嗡?可有百靈鳥(niǎo)的啼囀?可有牛的哞叫?
明確:本詩(shī)充分調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué),并動(dòng)用擬人、比喻、反問(wèn)等修辭,將無(wú)色無(wú)形的春風(fēng)寫(xiě)得形神兼?zhèn)洹?/p>
。、選詞填空:
、 風(fēng)輕 的,草軟 的。(綿綿 悄悄)
、 坐著,躺著, 兩個(gè)滾, 幾腳球, 幾趟跑, 幾回迷藏。(捉 賽 打 踢)
、 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 著,大小的蝴蝶 來(lái) 去。(飛 鬧)
⑷ ……呼朋引伴地賣(mài)弄 的喉嚨,唱出 的曲子……(宛轉(zhuǎn) 清脆)
、 ……地里還有工作的農(nóng)民, 著蓑, 著笠。(戴 披)
〖參考答案〗
、 悄悄 綿綿 ⑵ 打 踢 賽 捉 ⑶ 鬧 飛
、 清脆 宛轉(zhuǎn) ⑸ 披 戴
六、聲情并茂地集體朗讀全文,體會(huì)文章蘊(yùn)涵的情味美
七、課堂小結(jié)
朱自清先生的《春》以詩(shī)的筆調(diào),描繪了生機(jī)勃發(fā)、花木爭(zhēng)榮的春天畫(huà)圖,贊美、抒唱春的朝氣和活力,激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^然前行,可以說(shuō)是一首抒情詩(shī),一幅風(fēng)景畫(huà),一曲春的贊歌。
“一年之計(jì)在于春”,同學(xué)們,讓我們問(wèn)一聲自己:恰值青春年少的我們準(zhǔn)備好了嗎?
八、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們用自己手中的筆,寫(xiě)出自己心中的春天,可以“我眼中的春天”為題,也可自擬題目;可以寫(xiě)成作文,也可以寫(xiě)成片斷。
七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與能力目標(biāo):
⑴ 體會(huì)本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
⑵ 培養(yǎng)朗誦能力,背誦這篇文章。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,品味文章的畫(huà)面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。
。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛(ài)自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力,通過(guò)語(yǔ)言感悟春天的美麗。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、課文導(dǎo)入
二、整體感知課文
。、教師范讀課文。(課件配以相應(yīng)的圖片、文字及輕音樂(lè))
要求學(xué)生:
⑴ 注意字的讀音;
、 注意老師的朗讀技巧。
。、學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀。
三、深入理解課文內(nèi)容
。、分小組來(lái)討論六幅春天的畫(huà)面。每一小組分配一個(gè)畫(huà)面。
問(wèn)題提示:
、 這個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)的對(duì)象是什么?
、 這個(gè)描寫(xiě)對(duì)象從哪些方面表現(xiàn)出了春天的氣息?
、 哪些詞句讓你身臨其境,有見(jiàn)到、聽(tīng)到、觸到、嗅到的感覺(jué),并從中感受到春天的氣息?
、 為這幅畫(huà)面取個(gè)名字,并說(shuō)明取名的理由。
(學(xué)生的研討不限于此提示,同時(shí)穿插各種方式的讀,加深體會(huì)。)
2、全班進(jìn)行交流。小組推選代表發(fā)言,小組其他成員作補(bǔ)充發(fā)言。
。ㄟM(jìn)行變句比較。)
。场⑷喙餐杏戦_(kāi)頭和結(jié)尾。
⑴ 概括開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容?
⑵ 這樣的'開(kāi)頭和結(jié)尾有什么作用?
。、全班同學(xué)帶著感情朗讀課文,并勾畫(huà)出所喜歡的句子,然后說(shuō)說(shuō)喜歡的原因,并仿寫(xiě)一個(gè)。
四、教學(xué)小結(jié)
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,教師側(cè)重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn):
。、要選取有代表性的景物;
。、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神,使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前;
3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感,并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái);
。础⒁柚鷶M人、排比、比喻等修辭手法,使語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
感悟朱自清先生的《春》,寫(xiě)一篇短文,描繪自己家鄉(xiāng)的春天。
七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1、正值春暖花開(kāi)、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié),學(xué)生樂(lè)于親近大自然,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí),用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。
2、培養(yǎng)聽(tīng)障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語(yǔ)言的能力。
學(xué)生分析:
聽(tīng)障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制,相對(duì)于健聽(tīng)孩子,對(duì)同一件事,聽(tīng)障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來(lái)表達(dá),語(yǔ)言表達(dá)能力比同齡健聽(tīng)孩子低很多,而且往往浮于表面,語(yǔ)言直白,缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語(yǔ)言,所以,這節(jié)課,主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受,能流暢地表述,形成一篇完整的文章。
教學(xué)設(shè)計(jì):
在習(xí)作前,布置學(xué)生利用課余時(shí)間,用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上,回顧學(xué)過(guò)的與春天有關(guān)的詩(shī)、文,邊背誦這些詩(shī)文,邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫(xiě)法;再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片,引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后,學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn),有條理地描繪春天。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶詩(shī)人筆下的春天,體會(huì)詩(shī)中的意象和詩(shī)人的感情。
1、同學(xué)們,請(qǐng)想一想我們學(xué)過(guò)哪些與春相關(guān)的詩(shī)文。
。▽W(xué)生熟知的詩(shī)文有《春》(朱自清)、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢(qián)塘湖春行》等)
2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢(qián)塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。
。1)師生分享《錢(qián)塘湖春行》
師生齊備這首詩(shī)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的`意思
學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些春景,你最喜歡哪個(gè)?(抓住中間兩聯(lián)體會(huì))
這首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人的什么感情?(喜愛(ài))
(2)師生分享《早春呈水部張十八員外》
師生齊備這首詩(shī)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詩(shī)句體現(xiàn)了題目中的早春?
三四句體現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情,用了什么方法?
。3)師生分享《春》
學(xué)生說(shuō)說(shuō)朱自清寫(xiě)了春天的哪些景?(春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng))
你印象最深地是哪種景?(學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩(shī)意美,抓住景物的特點(diǎn),使比喻、擬人、排比等多種修辭,表達(dá)了對(duì)春的喜愛(ài),贊美之情。
二、欣賞春之美,尋找身邊春的足跡
1、全班16個(gè)同學(xué),分成四組,每組展示自己最美的10張照片,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(在小組代表講述的時(shí)候,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)
2、學(xué)生有條理的說(shuō)說(shuō)春天的足跡。(在學(xué)生講述的過(guò)程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范、形象的語(yǔ)言。)
3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩(shī)文中的寫(xiě)作方法,抓住景物的特點(diǎn),寫(xiě)出春天的變化與美麗,寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。
三、學(xué)生完成習(xí)作。
七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情,為理想而奮斗的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、流利、有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。
2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞,在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫(xiě)字。
2、課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文,上課備用。
3、老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)朗讀課文的方法,整體感悟課文內(nèi)容,研讀春草圖,歸納分析其他春景圖的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、整體感悟
1、導(dǎo)人新課:
春天是絢麗的,她讓人目不暇接、心曠神怡。于是,古往今來(lái),無(wú)數(shù)文人墨客,揮毫潑墨,描繪春天、歌頌春天。今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》,具體感受一下春天的美好。
2、教師配樂(lè)范讀課文:
投影片或多媒體課件顯示:
要求:
1、朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。
2、學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
問(wèn)題:
1、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、文中具體描繪了哪五幅春景圖?
3、具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?
4、你覺(jué)得春天還像什么?你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎?
聽(tīng)讀之后,學(xué)生自由朗讀,討論明確三個(gè)問(wèn)題。(投影片或多媒體課件顯示)
二、研讀與賞析
教師導(dǎo)學(xué)1、2、3,小節(jié):
投影片或多媒體課件顯示:
問(wèn)題組:
1、第1、2小節(jié)總寫(xiě)了哪些景物?
2、寫(xiě)1、2小節(jié)有什么作用?
3、第3小節(jié)寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)?
4、春草圖中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)?
5、想像一下,如果你是小草,在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季,當(dāng)春天來(lái)臨時(shí),你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)?偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景?
6、說(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒?
(聽(tīng)讀之后,四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。)
明確:
(1、3、4、6略。)
2、寫(xiě)出了對(duì)春天的盼望;總領(lǐng)全文,引起下文,為下文繪春、贊春作鋪墊;用擬人的修辭將春天寫(xiě)活了,引起讀者閱讀的興趣。
5、要用第一人稱(chēng)小草的語(yǔ)氣,說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往,出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。
教師小結(jié):1、2、3段的主要內(nèi)容、寫(xiě)法。總結(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà):特征;角度(順序);寫(xiě)法;語(yǔ)言。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖,品味語(yǔ)言,拓展延伸。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)生自學(xué)第4~7小節(jié)
學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法,精讀課文,品味語(yǔ)言。
1、說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà),并說(shuō)明原因。
2、比較與春草圖的異同之處。
(從特征、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較。)
3、迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系?
4、找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句,有感情地讀一讀、想一想。
(四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題。)
明確:
二、小題:
1、名稱(chēng)特征角度(順序)寫(xiě)法修辭春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結(jié)合排比、比喻春風(fēng)圖和悅觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)擬人、比喻春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人由近到遠(yuǎn)動(dòng)靜結(jié)合排比、比喻相同點(diǎn):春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征,按一定的順序和角度,運(yùn)用比喻、擬人等,語(yǔ)言生動(dòng),滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。
2、其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。
3、美句賞析:
主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容:
⑴句子中修辭方法的作用:
像母親的手撫摸著你──(答案略)
紅的像火,粉的像霞,白的像雪。──用比喻,寫(xiě)花色的美,不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花,而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻,不僅使色彩更鮮明,而且激起讀者豐富的想像。
、萍狱c(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加粗的詞為什么用得好。)
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著──“鬧”字不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),表現(xiàn)出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。
野花散在草叢里(開(kāi))──“散”有“分散”的意思,寫(xiě)出了野花之多。
人家屋頂上全籠著一層薄煙──準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。
二、拓展延伸
1、播放《春江花月夜》的音樂(lè),學(xué)生閉上眼睛,想像構(gòu)思,進(jìn)行寫(xiě)景片段練習(xí)。(口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié))
(過(guò)渡)大家筆下在春天一樣的美好,令人向往,春天帶給人萬(wàn)千遐想,充溢著蓬勃的生機(jī),但是“春歸如過(guò)翼,一去無(wú)蹤”,春天也是難以持久的,生命的奏也是短暫的,因此我們應(yīng)珍惜青春,立志奮進(jìn)。
2、許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向,卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡?說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、你的理想是什么?你覺(jué)得你的'哪些努力已迫近了理想?
(2、3小題小組討論,回答。)
課堂小結(jié):偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓!盎ㄓ兄亻_(kāi)日,人無(wú)再少年”,讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策,珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。
三、布置作業(yè)
1、繼續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文,準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。
2、閱讀《春頌》,進(jìn)行比較閱讀。
比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。
【點(diǎn)評(píng)】
《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地回春,草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象,賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢,適合朗讀,因此本教案設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀等方式,采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標(biāo)上看,據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo),循序漸進(jìn),易于實(shí)施。
從教學(xué)流程看,用詩(shī)句導(dǎo)入,富有內(nèi)涵,極具感召力。整體感知、研讀賞析,問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是,沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà),而是以春草圖為例,教給學(xué)生方法,讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫(huà);并設(shè)計(jì)了四幅圖畫(huà)之間的比較閱讀,充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn),用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分,安排聽(tīng)音樂(lè)想像作文的練習(xí),注意鍛煉學(xué)生的想象力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。
語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄,就是啟發(fā)學(xué)生多讀書(shū),養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想,則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延展,深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。
總之,本教案貫徹新的教學(xué)理念,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神,可操作性強(qiáng)。
七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、積累生字詞,了解作者。
2、有感情流利的朗讀課文,感知課文內(nèi)容;
3、通過(guò)品味佳詞妙句體會(huì)寫(xiě)作方法。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然,珍惜青春的情感。
。劢虒W(xué)重點(diǎn)]
有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,品味文章語(yǔ)言。
[教學(xué)難點(diǎn)]
通過(guò)妙詞、佳句的品析,學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。
。劢虒W(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
“考考你”——謎語(yǔ)1:等得三日人方歸,二人有緣終相會(huì)。謎語(yǔ)2:一日來(lái)三人,只有一個(gè)大!ù蛞欢置~)
這兩個(gè)詞語(yǔ)的謎底都是春天。春天是一個(gè)美麗的季節(jié),一個(gè)生機(jī)勃勃的季節(jié)。無(wú)數(shù)文人墨客都寫(xiě)下了贊美春天的詩(shī)句。今天,就讓我們跟著朱自清先生,走進(jìn)他的散文《春》。在享受詩(shī)情畫(huà)意的同時(shí),探訪他如何用他的生花妙筆為我們描繪這江南春景。
二、了解作者。
朱自清,原名自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),原籍浙江紹興,現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、民主戰(zhàn)士。他“一身重病,寧肯餓死也不吃美國(guó)救濟(jì)糧”。毛主席曾點(diǎn)名稱(chēng)贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
朱自清的創(chuàng)作,包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。散文主要以描寫(xiě)個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。寫(xiě)得最出色的有《背影》、《綠》、《春》、《匆匆》《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文筆清麗著稱(chēng),極富有真情實(shí)感。
三、“識(shí)記《春》之詞語(yǔ)”
指名讀——齊讀——學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
四、感受春之氣息
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們帶著你對(duì)春天的喜愛(ài)之情大聲朗讀課文。
課文朗讀完了,請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)出你對(duì)朱自清筆下春天的感受。
五、點(diǎn)評(píng)《春》之景物
正是因?yàn)檫@個(gè)原因,我們喜歡春天,喜歡春天的景物。你最喜歡朱自清筆下的.哪一種景物?用一句話說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
(“春游芳草地,夏賞綠荷池”我們都喜歡帶給我們無(wú)限快樂(lè)的春草;
這個(gè)同學(xué)喜歡春天的百花爭(zhēng)艷;這個(gè)同學(xué)喜歡春天的和風(fēng)拂面:這個(gè)同學(xué)喜歡春天貴如油的春雨;這個(gè)同學(xué)喜歡春天……)
六、品味《春》之語(yǔ)言
我們喜歡朱自清筆下的花草風(fēng)雨,也喜歡朱自清的語(yǔ)言。朱自清的語(yǔ)言樸素清麗,意境優(yōu)美,用詞準(zhǔn)確,善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,也善于運(yùn)用疊詞,富有音韻美。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文,找出你喜歡的一句話或一個(gè)詞語(yǔ),讀一讀,拼一拼,說(shuō)說(shuō)它好在哪里。
七、剛才我們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言的同時(shí),找到了朱自清教給我們的“寫(xiě)作金鑰匙”。下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法寫(xiě)一下秋天的果實(shí)——秋果(同學(xué)們可以自由書(shū)寫(xiě),也可以仿照“春花”一段來(lái)寫(xiě)?梢詫(xiě)一段文字,也可以寫(xiě)三言?xún)烧Z(yǔ))。
春天是一個(gè)播種希望的季節(jié)。同學(xué)們正好處在人生的春季!耙荒曛(jì)在于春,一生之計(jì)在于勤”,希望同學(xué)們勤奮學(xué)習(xí),把握好自己的黃金時(shí)期。
七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。
2、品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
3、感受作者對(duì)春的盼望、贊美之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生命之情,對(duì)希望的憧憬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
四、教學(xué)課時(shí):
二課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
一、課文導(dǎo)入
挑選幾篇同學(xué)改寫(xiě)的《春之古韻》散文。同學(xué)們,在你們將古詩(shī)改成散文的過(guò)程中,都加上了自己觀察春天的特征,也融入了自己對(duì)春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡,看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。
二、初步感受,進(jìn)入文本
1、播放視頻朗讀。
2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀,體會(huì)其中的'感情。
3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)
三、提升感受,概括特點(diǎn)
1、作者為什么會(huì)有這樣的心情來(lái)描寫(xiě)春天呢?從字里行間中,我們可以看出,他對(duì)春天充滿(mǎn)了怎樣的情感呢?
2、作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢?
答:春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。
3、每個(gè)小組挑選一幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)這幅春景圖美在哪里?
(1)春草圖
、傧胂褚幌,“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的畫(huà)面?下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近?(C)
A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢(qián)塘湖春行》)
C、草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(《敕勒歌》)
②從哪些角度描寫(xiě)春天的小草?
質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿(mǎn)是的)
、圻@樣的小草給人怎樣的感受?
“坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏”。春草充滿(mǎn)生機(jī)與活力,給人以歡樂(lè)。
④“鉆”字用得好不好?好在哪里?
用擬人的手法寫(xiě)出小草旺盛的生命力。
七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課字詞的音,能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文。學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)地用詞,體會(huì)作者清新自然的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。
3、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。
2、體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物的特征,細(xì)致觀察景物的方法。
(四)課型
新授課
。ㄎ澹┱n時(shí)
第一課時(shí)
。┙叹邷(zhǔn)備
幻燈機(jī)、錄音機(jī)
。ㄆ撸┙虒W(xué)方法
朗讀法、講授法
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入:
1、同學(xué)們,在一年四季里你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(指定同學(xué)回答)
2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題———曾經(jīng)有一位同學(xué)這樣回答:(幻燈出示)
“我喜歡春天,因?yàn)樗苊,有綠樹(shù)紅花,花香鳥(niǎo)語(yǔ);因?yàn)樗苄拢夯卮蟮,萬(wàn)物復(fù)蘇,一切都是新的;因?yàn)樗錆M(mǎn)希望充滿(mǎn)活力。一年之計(jì)在于春,一切希望在春天,而我也總在春天的第一天里訂好新一年的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教師歸納:這位同學(xué)喜歡春天的原因如朱自清,朱自清寫(xiě)的《春》這篇散文正是描繪了白花爭(zhēng)榮,生機(jī)勃勃的春景圖畫(huà)、贊美抒唱了春天的創(chuàng)造力和帶給人們無(wú)限的希望,從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳎瑠^然向前,F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞這首抒情詩(shī),這幅風(fēng)景畫(huà),這曲春的贊歌!
4、板書(shū)課題
5、聽(tīng)課文錄音,幻燈出示問(wèn)題,提示學(xué)生將課文劃分段落。
本文圍繞一個(gè)“春”字,給我們寫(xiě)了“盼春”、“繪春”、“贊春”三部分,
請(qǐng)同學(xué)們以最快速度將課文分成三個(gè)部分。指名回答,訂正答案之后板書(shū):盼春繪春贊春
6、教師述說(shuō)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容和作者感情基調(diào):
這是一篇寫(xiě)景的散文,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家要重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物,抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法,以及作者對(duì)抒情,描寫(xiě)的表現(xiàn)手法的運(yùn)用,對(duì)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。
二、分析課文內(nèi)容
。ㄒ唬┓治稣n文第一部分
問(wèn):1、春天到來(lái)之際作者的心情是怎樣的?哪個(gè)地方可以看出?
。ǹ释禾斓募鼻行那椤瓮瓮
板書(shū):盼
2、這里運(yùn)用了什么修辭方法來(lái)寫(xiě)?有什么作用?
(用反復(fù),擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地突出作者盼春的急切心情。)
3、小結(jié):
文章第一部分只有一句話,作者通過(guò)抒情的手法,運(yùn)用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫(xiě)出了他渴望春天的急切心情,在他感情的渲染之下,我們也產(chǎn)生了同感,同樣渴望春天盡早到來(lái)。
板書(shū):抒情
。ǘ┓治稣n文第二部分
1、終于迎來(lái)的春天是怎樣的呢?作者在一開(kāi)始便用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,指名學(xué)生朗讀這段話,其他學(xué)生找出這句話。
。ㄒ磺卸枷駝偹训臉幼樱佬廊粡堥_(kāi)了眼。)
2、導(dǎo)學(xué)生了解作者依次概括寫(xiě)了哪些景物?這些景物中哪些詳細(xì)
描寫(xiě)?哪些幾筆帶過(guò)?從而分析出“繪春”分為“宏觀勾勒”和“細(xì)筆描繪”兩部分。
明確:
宏觀勾勒:山,水,太陽(yáng)
細(xì)筆描繪:春草,春花,春風(fēng),春雨,迎接春天的活動(dòng)
3、于這些景物作者并沒(méi)有一一詳細(xì)地描繪,開(kāi)始作者先粗筆勾勒,
通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山,水,太陽(yáng),給我們總體描繪出春回大地,萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后,作者才開(kāi)始用他那細(xì)致的筆觸,工筆細(xì)描富有特征的春天的景物,繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共描繪了幾幅圖?(五幅)
板書(shū):宏觀勾勒——山,水,太陽(yáng)
細(xì)筆描繪——春草圖,春花圖,春風(fēng)圖,春雨圖,迎春圖
4、小結(jié):
作者正是如此有主有次,有詳有略地按一定的順序給我們描寫(xiě)春天的景物的,在寫(xiě)春天的山,水,太陽(yáng)時(shí)雖只有一句話,但他卻能夠運(yùn)用排比、擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě),賦予春天生命,對(duì)春天的喜愛(ài)之情溢于言表。
板書(shū):排比,擬人
(三)分析春草圖
1、教師朗讀文段,讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)采用愉快,贊美的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀,然后讓學(xué)生朗讀,教師放音樂(lè),要求學(xué)生帶著愉快與贊美跟著音樂(lè)小聲朗讀本段冊(cè)
2、作者寫(xiě)了小草的什么特點(diǎn):哪些句子可以說(shuō)明?
板書(shū):生命力頑強(qiáng)長(zhǎng)勢(shì)旺盛
3、幻燈出示一名學(xué)生的作品
這里有一位同學(xué)用一段話描寫(xiě)春草,請(qǐng)大家將這段話與朱自清先生寫(xiě)的課文這段話作對(duì)比,試根據(jù)以下問(wèn)題欣賞朱自清的文章好在哪?
作品:
春天到了。大自然里一片生機(jī)勃勃的景象,小草不知不覺(jué)地從地里長(zhǎng)出來(lái),綠油油
的。風(fēng)來(lái)了,小草為風(fēng)彎了腰;雨來(lái)了,小草沒(méi)有躲閃,而是再一次挺直了身軀,任憑風(fēng)吹雨淋,風(fēng)雨過(guò)后,小草臉上充滿(mǎn)了笑容,好象在告訴人們:只要堅(jiān)強(qiáng),困難一定能克服。
問(wèn)題:
用詞方面:
品位下面兩句話中加粗的詞語(yǔ)哪個(gè)詞語(yǔ)用得好,好在哪里?
(1)小草偷偷地從土里鉆出來(lái)(偷偷地鉆)
。2)小草爭(zhēng)先恐后地從土里長(zhǎng)出來(lái)(爭(zhēng)先恐后長(zhǎng))
描寫(xiě)方法:
1、同學(xué)們?cè)谧魑牡臅r(shí)候,由于能力的限制,寫(xiě)作手法會(huì)單調(diào)些,描寫(xiě)事物時(shí)一般只會(huì)從正面去描寫(xiě),而不會(huì)通過(guò)側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)襯托事物的特征。大家來(lái)看這句話(幻燈出示)
。ā白芍,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏!保
問(wèn):這句話表面上是寫(xiě)人的活動(dòng),但實(shí)際上是寫(xiě)小草,這里突出了小草的什么特點(diǎn)呢?
。ㄩL(zhǎng)勢(shì)旺盛,綠草如茵)
2、這里通過(guò)寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受,從側(cè)面提示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
修辭手法:
寫(xiě)景的'文章運(yùn)用修辭手法是最靈活的,像這位同學(xué)寫(xiě)的這段話,正是成功地運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫(xiě)出了小草的頑強(qiáng)的生命力,朱自清先生所寫(xiě)的春草同樣成功運(yùn)用了擬人,排比的修辭手法用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言去突出春草的特點(diǎn)。
板書(shū):擬人排比
。ㄋ模c(diǎn)撥學(xué)生析讀春花圖
1、聽(tīng)錄音,四人為一組思考、討論以下問(wèn)題(幻燈出示)
。1)春花有什么特點(diǎn)?
板書(shū):花多花艷花香
(2)作者寫(xiě)樹(shù)上果實(shí),花叢的蜜蜂,蝴蝶,是否脫離了內(nèi)容?寫(xiě)這些對(duì)寫(xiě)春花有什么作用?
明確:沒(méi)有脫離課文內(nèi)容,寫(xiě)這些正是為了突出春花的特點(diǎn)。
(3)本段是按的順序描寫(xiě)春花的。先寫(xiě),再寫(xiě),最后寫(xiě)。
(4)描寫(xiě)春花時(shí),運(yùn)用了哪些修辭手法?并畫(huà)出相應(yīng)的句子。
板書(shū):排比比喻擬人
。5)品味句子
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。
問(wèn):如果把“鬧”換成“叫”好不好?為什么?
2、小結(jié):
通過(guò)這段內(nèi)容的分析,我們主要要學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)時(shí)抓住事物特征進(jìn)行合理聯(lián)想,由花多聯(lián)想到果實(shí)多這種寫(xiě)法,使我們的作文讀起來(lái)能讓
讀者有更大的想象空間,尤其在對(duì)春草和春花的描繪,作者擅于遣詞造句,將自己對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情溢于言表。
三、總結(jié)
這節(jié)課我們主要講了盼春和繪春里的春草圖、春花圖,大家重點(diǎn)要學(xué)習(xí)作者是如何抓住事物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法,以及修辭方法的運(yùn)用,希望大家回去好好消化,將學(xué)到的寫(xiě)作知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫(xiě)作能力。
四、布置作業(yè)
你能給春草圖和春花圖各配上一句古詩(shī)嗎?
春草圖——野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
——淺草才能沒(méi)馬蹄。
春花圖——滿(mǎn)園春色關(guān)不住,一支紅杏出墻來(lái)。
——亂花漸欲迷人眼。
——紅杏枝頭春意鬧。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)(下頁(yè))
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
9、春
朱自清
(抒情)盼春———盼:(反復(fù),擬人)
宏觀勾勒———山,水,太陽(yáng)(排比、擬人)
。鑼(xiě))繪春
春草圖———生命力頑強(qiáng),長(zhǎng)勢(shì)旺盛
。〝M人、排比)
春花圖———花多、花艷、花香
(排比、比喻、擬人)
細(xì)筆描繪春風(fēng)圖
春雨圖
迎春圖
贊春
七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩教時(shí)
教學(xué)步驟
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。
今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿(mǎn)天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。
同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳,一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)油東吳萬(wàn)里船!保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下,滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生!保
二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文,要求:
1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。
2.文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌春天,讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么。
注意正音:
巢Cháo巢應(yīng)和hè醞釀yùnniàng暈yùn
第1節(jié)迎接春天。(第一段)
第2至7節(jié)描繪春天。(第二段)
第8至10節(jié)歌頌春天。(第三段)四、講讀體會(huì):
1、第一段:迎春
。1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?
“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情!敖庇玫檬譁(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。
。2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
2、第二段:繪春。
春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。
。1)齊讀總寫(xiě)的'一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。
“然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。
(2)朗讀第2節(jié)?倢(xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤。“朗潤(rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;
水漲Zhǎng
“朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第2節(jié)。
。3)第3節(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?
鉆,寫(xiě)生命力。嫩,寫(xiě)質(zhì)地。
綠,寫(xiě)顏色。滿(mǎn)是的,寫(xiě)范圍。
軟綿綿,寫(xiě)姿態(tài)。
“鉆”,用得非常好,寫(xiě)草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。
草好,人歡樂(lè)。
朗讀、背誦。
。4)第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?
樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。
眨zhǎ
趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。
寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧”“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì)“像眼睛,像星星,眨呀眨的”?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。
朗讀背誦。
。5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?
背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短篷,杖基扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)!
寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳醒郁,鳥(niǎo)的呼朋引伴棗叫朋反,引伙伴,短笛的嘹亮。
鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。
朗讀。
。6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
“細(xì)”和“密”。二個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?
朗讀第6節(jié),開(kāi)展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得通你的眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在全安石的《書(shū)湖明先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容!皟缮脚抨Y送青來(lái)”,兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。
。7)第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶(hù)戶(hù),老老小小都寫(xiě)到了。
一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。
工夫:時(shí)間。
朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。
。8)小結(jié):
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪幼繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛,用“鬧”:寫(xiě)小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。
。、第三段:頌春。
(1)朗讀8、9、10節(jié)。
。2)在給春以后,作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。五、作業(yè):
1、誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
2、下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫(xiě)一篇《春天的歌》,也可自己命題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
總寫(xiě)一切
山、水、太陽(yáng)的臉(遠(yuǎn))
草:鉆、嫩、綠、滿(mǎn)、軟綿綿
花:開(kāi)滿(mǎn),紅、粉.白、甜味兒(樹(shù)上、花間、地上)
繪春分寫(xiě)風(fēng):撫摸、醞釀
雨:細(xì)、密
人:趕趟兒
頌春生意盎然千姿百態(tài)青春活力
七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)】
1、有感情地進(jìn)行朗讀,學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞,體會(huì)本文的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征,深入細(xì)致多角度觀察景物的方法。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)方法】
自主、探究、體驗(yàn)性教學(xué)法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
本文是一篇美文,可以向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶。采用多媒體手段,進(jìn)行畫(huà)面上的比較和配樂(lè)朗讀。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
當(dāng)秋葉飄落的時(shí)候,當(dāng)白雪紛飛的時(shí)候,每個(gè)人都會(huì)在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖,帶給人希望,帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候,人們往往情不自禁的吟詩(shī)作文。
利用課件分別出示杜甫《絕句》和王安石《泊船瓜洲》的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生分析,《絕句》是從“鳥(niǎo)”的角度,《泊船瓜洲》是從“春風(fēng)”的角度來(lái)寫(xiě)春天。絕句只有四句,往往是選取春天的一個(gè)或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)。
今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文──《春》(出示課題),其中寫(xiě)春天的就多了。有春草、春花、春風(fēng)、春雨,春天的山、水、樹(shù)、蜜蜂、蝴蝶等等。
今天讓我們一起領(lǐng)略一下著名散文家朱自清先生是怎樣描繪春天的。
。ɡ枚嗝襟w,提供秋天、冬天與春天的畫(huà)面比較,并出示兩首詩(shī)的。教師用富有感染力的語(yǔ)言引起學(xué)生共鳴,讓學(xué)生感受回憶,調(diào)動(dòng)他們的直接經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行情感上的鋪墊。既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí),又有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂情境。)
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
利用課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、教師范讀,整體感知
1、范讀前請(qǐng)學(xué)生思考:
朱自清先生是以怎樣的心情盼望春天的'到來(lái);然后又用怎樣的彩筆描繪春天的美景;最后,他又滿(mǎn)懷喜悅歌頌了春天。根據(jù)提示(盼春──繪春──頌春),將本文分成三部分。
2、教師配樂(lè)(班德瑞《春天里的一天》)朗讀:
教師的范讀是非常重要的,從發(fā)音、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)、速度和情感等方面給學(xué)生以引導(dǎo)和熏陶,目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀,去思考,以便從整體上把握文意,為下一步的品讀奠定基礎(chǔ)。
教師講述后明確:盼春(第1自然段);繪春(2~7自然段);頌春(8~10自然段)
四、導(dǎo)讀促學(xué),授知授法
以第一部分(盼春)和第二部分的第一小節(jié)(總寫(xiě)春回大地)為例,指導(dǎo)學(xué)生品讀的方法。
1、簡(jiǎn)析“盼春”:
出示問(wèn)題組:春天來(lái)了沒(méi)有?(通過(guò)“近”字可以看出春天還沒(méi)有來(lái))作者是以怎樣的心情去迎接春天的?(“盼望著”)為什么疊用“盼望著”?(作者心情急切)這一小節(jié)有兩個(gè)詞“著”和“了”構(gòu)成了四個(gè)詞尾,有什么作用?(給人柔和的感覺(jué))
2、分析全文第二自然段:
接下來(lái)作者就用了比較多的筆墨來(lái)描繪春天的美景。
從哪兒可以看出是總寫(xiě)呢?(“一切”)
在這一小節(jié)里,作者分別選取了哪些有代表性的事物?用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述他們?
作者抓住了“山、水、太陽(yáng)的臉”來(lái)總寫(xiě)春回大地。分別用“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”來(lái)描述他們。教師引導(dǎo)學(xué)生分析“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”的特點(diǎn)。朗潤(rùn)是明朗潤(rùn)澤的意思,因?yàn)殛?yáng)光照在上面,明亮起來(lái)了,山清水秀。冬天的水是枯的,冰雪消融之后,所以水“漲”起來(lái)了!凹t”字不僅寫(xiě)出了太陽(yáng)的顏色,也寫(xiě)出了太陽(yáng)的溫暖。同時(shí),教師利用課件出示兩幅畫(huà)面的比較,加深學(xué)生的印象。
七年級(jí)上冊(cè)《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)記和理解:生字詞,會(huì)讀會(huì)寫(xiě),能在句中理解包括注解的意思,能在課外遷移運(yùn)用。記住散文文體特點(diǎn),會(huì)辨認(rèn)。背誦全文。理解比喻這種修辭手法在文中的運(yùn)用及其作用。
2、分析和欣賞:能借助想象,讀懂春天圖畫(huà),品味春天之美,美在哪里。把握作者的情感思路,理清課文脈絡(luò)。順利發(fā)表自己的欣賞結(jié)果。
3、情感和價(jià)值觀:熱愛(ài)自然,感受自然,效法自然,正確處理“自我與自然”之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
字詞、修辭、文體和課文的識(shí)記理解和運(yùn)用。展開(kāi)想象,感受春天之美、文字之美、情感之美,正確認(rèn)識(shí)人與自然和諧相處的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
背誦課文,欣賞評(píng)價(jià)春天之美,順暢表達(dá)閱讀的體會(huì)。
【教學(xué)安排】?jī)山虝r(shí)
第一教時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
1、布置預(yù)習(xí):查字典正音,搜集春詩(shī),誦讀課文兩遍,理清課文思路。
2、導(dǎo)入:交流春詩(shī),口頭說(shuō)說(shuō)春天印象,說(shuō)說(shuō)《春》這一課寫(xiě)了一個(gè)怎樣的春天。
3、學(xué)生個(gè)別朗讀:其他同學(xué)邊聽(tīng)讀,邊用線段在句中畫(huà)出課后的生字詞,畫(huà)出運(yùn)用比喻的句子。等學(xué)生讀完,教師糾錯(cuò)讀音,朗讀過(guò)程不打擾。
4、理清課文脈絡(luò),把握作者的感情基調(diào)。課文寫(xiě)了三個(gè)部分,即盼春——繪春——贊春
5、反復(fù)誦讀課文多遍,借助聯(lián)想和想象品味春天的生機(jī)與活力。要求學(xué)生在自己喜歡的句子中具體標(biāo)出語(yǔ)句中的重音和停連,教師要起示范作用。
6、布置作業(yè):
(1)抄寫(xiě)課后生字詞和課下注釋各兩遍,邊抄邊記。
(2)抄寫(xiě)運(yùn)用比喻的句子各一遍,邊抄邊理解作用。
(3)背誦課文1—4段。
第二教時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
一、檢查作業(yè),明確要求。
不符要求的,老師課后找他們談話。
二、教讀課文:
按“總—分—總”的順序進(jìn)行。
(一)初步感知課文:
1、思考完成課后練習(xí)一:本文字里行間流淌著作者怎樣的思想感情?寫(xiě)了那幾幅圖畫(huà),你最喜歡哪一幅圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)你的理由。
2、思考完成課后練習(xí)二:說(shuō)說(shuō)自己朗讀和默讀后的`體會(huì),有什么韻味?是什么感覺(jué)?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
3、課文的思路:暗示春天的腳步近了,——描繪五幅春景圖,——三個(gè)比喻點(diǎn)明春天的特點(diǎn)。
(二)深入解讀課文:
1、課文的開(kāi)頭:作者怎樣盼春?運(yùn)用反復(fù)和擬人,寫(xiě)出迫切渴望春天的心情。(解答完成練習(xí)四的第一題)
2、課文的主體:作者如何寫(xiě)小草、野花和春雨的?運(yùn)用什么詞語(yǔ)、什么修辭手法,有怎樣的表達(dá)效果?(結(jié)合完成課后練習(xí))
3、理解文末贊春的句子(結(jié)合完成課后練習(xí)三),鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的說(shuō)出贊春的句子。
4、難點(diǎn)突破:課文的所有比喻句分別有怎樣的表達(dá)效果?請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句分別談一談。文中的比喻句有這些……
5、小測(cè)1—4段默寫(xiě)。
(三)課堂背誦6—結(jié)束的語(yǔ)段,下節(jié)課默寫(xiě)。
三、課外作業(yè):
1、老師發(fā)給學(xué)生春天的詩(shī)和散文,要求學(xué)生記誦,做摘抄。
2、完成本課的校本作業(yè)。
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