周國平，1945年7月生于上海。1968年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系;1978年入學(xué)于中國社會科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位;1981年進(jìn)入中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。其散文長于用文學(xué)的形式談?wù)軐W(xué)，諸如生命的意義、死亡、性與愛、自我、靈魂與超越等，虔誠探索現(xiàn)代人精神生活中的普遍困惑，重視觀照心靈的歷程與磨難，寓哲理于常情中，深入淺出，平易之中多見理趣。主要著作有《人與永恒》《今天我活著》《愛與孤獨(dú)》等。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　審美：欣賞、領(lǐng)會事物或藝術(shù)品的美。

　　慧心：原是佛教用語，指能夠領(lǐng)悟佛理的心，今泛指智慧。

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　風(fēng)韻：優(yōu)美的姿態(tài)神情。

　　閑適：清閑安逸。

　　金窖(jiào )：收藏東西的地洞或坑。

　　險象迭(dié)生：危險的情況一次又一次地出現(xiàn)。

　　得失之患：生怕失去個人利益的憂慮心情。

　　泯(mǐn)：滅，喪失。

　　四、朗讀課文，整體感知

　　1、示范讀：播放mp3音頻《白兔與月亮》。

　　【鼓勵學(xué)生有自己的見解和朗讀處理方式�！�

　　2、學(xué)生自由誦讀，整體感知。

　　多媒體展示問題：在這則寓言的情節(jié)發(fā)展中有幾處轉(zhuǎn)折?白兔從她前后不同的情感體驗(yàn)中悟出了一個什么道理?

　　【學(xué)生誦讀、思考、討論、交流，教師點(diǎn)評】

　　這則寓言有兩處轉(zhuǎn)折。諸神之王宣布月亮歸屬于白兔，是一個轉(zhuǎn)折。此前，白兔是心曠神怡地賞月;此后，卻緊張不安、心痛如割。最后白兔請求諸神之王撤銷決定，是又一個轉(zhuǎn)折。前一個轉(zhuǎn)折，前后構(gòu)成鮮明的對比，后一個轉(zhuǎn)折給人留下一個啟迪。

　　寓意：擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。

　　五、精讀課文，體會文章之美

　　1、圈點(diǎn)批注，挖掘語言之美

　　細(xì)讀課文，對自己認(rèn)為好的詞語進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

　　【學(xué)生讀課文，圈點(diǎn)字詞，教師指導(dǎo)】

　　【學(xué)生可能圈點(diǎn)的字詞】

　　(1)、“可是，說也奇怪，從前的閑適心情一掃而光了，腦中只繃著一個念頭：‘這是我的月亮!’”中的“繃”字，尤其傳神，它形象生動地寫出了小白兔意外獲得巨大財富后腦海中如同時時刻刻緊繃著一根弦一樣緊張不安的心情。

　　(2)、“她牢牢盯著月亮，就像財主盯著自己的金窖”中的“盯”字生動形象地寫出了白兔得到月亮后又擔(dān)心丟失的惴惴不安的心情。

　　(3)、“在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險象迭生，勾起了無窮的得失之患”中的“險象迭生”一詞生動地寫出了白兔看到月亮陰晴圓缺時的擔(dān)憂心情，與前面的“各具風(fēng)韻”的輕松心情形成鮮明的對比。

　　【點(diǎn)撥：可鼓勵學(xué)生更換這些字詞，體會原文中詞語的生動性、形象性。】

　　2、細(xì)讀課文，挖掘主旨之美。

　　再讀課文，思考以下問題，小組討論交流。

　　(1)、“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定。”寓言中這樣提到人類，含有什么意味?

　　(2)、有人認(rèn)為，這則寓言的寓意是，與其擁有，不如沒有。你同意這種看法嗎?請說出理由。

　　(3)、題目可以改為“白兔和青草”或“天空和月亮”嗎?說說你的理由

　　【學(xué)生討論、交流，教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥】