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六年級(jí)語(yǔ)文下《凡卡》教學(xué)實(shí)錄
《凡卡》教學(xué)實(shí)錄
一、導(dǎo)入課題：
師：還有不到有一個(gè)月你們就要畢業(yè)了，回首自己的童年，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容?
生：幸福......
生：快樂(lè)。
師：從你微微翹起的嘴角，我能看出你童年的快樂(lè)。
師：今天我們就一起走進(jìn)凡卡的童年，學(xué)習(xí)第23課。
師板書(shū)《凡卡》
二、檢查預(yù)習(xí)：
1.師：已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面檢查一下生詞情況。
出示生詞，生依次讀，指導(dǎo)摩平的讀音，解釋楦頭的作用。
2.師：我們利用工具書(shū)，看課下注釋來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，這是很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這篇課文講了一件什么事呢?誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括?
生：凡卡在學(xué)徒時(shí)經(jīng)常挨打，他寫(xiě)信給爺爺讓爺爺接他回去….
師：他抓住了文章的重點(diǎn)來(lái)說(shuō)，凡卡給爺爺寫(xiě)了一封很長(zhǎng)很長(zhǎng)的信，這封信貫穿全文。那么除了信，還有其他內(nèi)容嗎?板書(shū)：凡卡→寫(xiě)信
生：還有凡卡對(duì)以前的回憶。
師：有幾次回憶?
生：找。
師：在寫(xiě)一件事情的時(shí)候又插入其他事情進(jìn)行敘述，這就叫插敘。板書(shū)：回憶
師：寫(xiě)完信就應(yīng)該?
生：寄信。
師板書(shū)：寄信。
師：你看這么長(zhǎng)的一篇文章，我們用六個(gè)字就梳理了文章的脈絡(luò)。
三：深入文本，體會(huì)情感
師：我也預(yù)習(xí)了課文，我發(fā)現(xiàn)作者除了在開(kāi)頭告訴我們凡卡九歲外，關(guān)于凡卡的肖像、外貌等再無(wú)只言片語(yǔ)的描寫(xiě)。那么凡卡究竟是個(gè)什么樣的孩子呢?這節(jié)課，就讓我們?cè)僮呓部�，深入到字里行間去了解。
看閱讀提示：快速閱讀課文，用波浪線(xiàn)劃出你看到了怎樣的凡卡。在書(shū)邊寫(xiě)下自己的.批注。
師巡視，生讀書(shū)作批注。
師：好，我們一起來(lái)交流一下。你從哪里看到了怎樣的凡卡?
1.生交流：第八自然段，凡卡挨打的一段。
師：你看到了怎樣的凡卡?
生：可憐的。
師：還有誰(shuí)也找了這一段?那就讓我們聚焦在這一段。
師：在這一段中，在第一句話(huà)中，哪個(gè)字、哪個(gè)詞讓你感覺(jué)不舒服了，挑出來(lái)。
生：毒打。
師：你認(rèn)為怎樣的打是毒打。
生：往死里打…….
生：用皮帶打。
師：你看，他能聯(lián)系下文來(lái)理解怎樣的打是毒打，那么我們就來(lái)聯(lián)系下文看看怎么樣的打是毒打。可以在書(shū)上勾畫(huà)圈點(diǎn)。
生自讀，批注
師：誰(shuí)來(lái)交流一下?
生：揪頭發(fā)，揪頭發(fā)很疼…
師：你體會(huì)的很細(xì)膩，揪頭發(fā)不是揪衣服啊，頭發(fā)是連著血肉的。還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣的打是毒打?
生：往死里打，用皮帶抽。
師：是啊，用皮帶打一下就夠疼的了，而這時(shí)打一( )
生：頓
師：還有嗎?
生：用魚(yú)嘴戳。
師：戳哪?
生：臉。
師：摸摸自己的臉，凡卡才九歲啊，他的皮膚是怎樣的?
生：很嫩很嫩。
師：這樣的戳有沒(méi)有可能戳破?
生：有。
師：這種打會(huì)讓你感受到什么?讀一讀，你會(huì)感受到什么?
生自由讀。
師：你感受到了什么，通過(guò)讀，傳達(dá)自己的感情。
指生讀。
師：你感受到了什么?
一生讀。
師：讀書(shū)要讀出自己的感受，這是怎樣的毒打啊，把你的感受融進(jìn)去讀。
生齊讀
師：在這樣的毒打下你看到了什么樣的凡卡?
生交流
2.師：我們繼續(xù)交流，你還看到了什么樣的凡卡?
生：讀“稀粥……挨餓”
師：我們一起合作讀。師讀前半句，生讀后半句。
師：讀后，你還看到了什么樣的凡卡?
生：從“睡到過(guò)道里”看出凡卡晚上很冷………
師：從“別想睡覺(jué)”看出凡卡很困，很疲勞，這就是咬文嚼字，學(xué)語(yǔ)文就要讀出言中之情、言外之意。
師：還有誰(shuí)交流?
生：凡卡很餓。
師：餓得什么樣?
生：餓得皮包骨頭。
師：餓得什么樣?
生：瘦骨嶙峋…….
師：還有誰(shuí)交流?
生：伙計(jì)們捉弄我……
師：叫我打酒就是捉弄我嗎?同學(xué)們，想象一下，這打酒的背后藏著怎樣的陰謀才是捉弄啊?
生想象交流。
師：是啊，這分明是欺負(fù)弱小啊，同學(xué)們，透過(guò)文字表面，看到文字背后，我們看到了被打得——，被餓得——，被凍得——，被累得——。
生：補(bǔ)充四字詞語(yǔ)。
師：凡卡在城里分明是受到折磨、虐待的啊。
師板書(shū)：城里→虐待
師：你聽(tīng)到他沉重的嘆息了嗎?你聽(tīng)到他痛苦的呻吟了嗎?你聽(tīng)到了他苦苦地哀求了嗎?
我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
播放音樂(lè)，出示“親愛(ài)的爺爺…….”
師：他才九歲啊，比我們?cè)谧拿恳晃欢家�，如果你�?tīng)到了就起來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)試試。
生讀
師：凡卡不是蘸著墨汁來(lái)寫(xiě)信啊，他是蘸著他的血和淚啊，這也不是一封普通的信，這是一封救命信啊。誰(shuí)接著讀讀?
生有感情地讀。
師：如果爺爺不能來(lái)接凡卡，凡卡就只有——
生：死路一條了。
師：就讓我們一起來(lái)哀求爺爺吧。
生齊讀。“親愛(ài)的爺爺……死路一條”
3.師：難道凡卡身邊就不曾有過(guò)快樂(lè)，也從沒(méi)有過(guò)快樂(lè)?
你還讀到了什么樣的凡卡?
生交流和爺爺砍圣誕樹(shù)
師：就讓我們一起把嘴角翹起來(lái)，來(lái)感受一下凡卡的快樂(lè)吧。齊讀
師接:忽然，不知從什么地方跳出一只野兔來(lái)，從雪堆竄過(guò)，爺爺不由地叫起來(lái)：“”
生接：逮住他，逮住他…..
師：這樣逮是逮不到的，再來(lái)逮。
師：爺爺不由地叫起來(lái)：“——”
師：通過(guò)同學(xué)們的笑臉，我們看到了怎樣的凡卡?
生：快樂(lè)的凡卡。
師：爺爺為什么終止了凡卡的快樂(lè)，把他從鄉(xiāng)下帶到城里呢?師板書(shū)箭頭
師：再讀課文，深入了解課文，看看凡卡的回憶，他和爺爺在鄉(xiāng)下過(guò)著什么樣的生活，答案就在書(shū)中。
生：交流。爺爺在廚房睡覺(jué)。
師：廚房里面，白天會(huì)是什么樣的?
生：很熱，很吵
師：那凡卡呢
生：也跟著爺爺在廚房。
師：剛才說(shuō)爺爺守夜，那你知道什么是守夜嗎?
生交流
師：是啊，凡卡和爺爺一起白天睡在大廚房里，晚上出來(lái)守夜。我查閱了一些資料，莫斯科在十一月份到四月份是一年中最冷的時(shí)間，在圣誕節(jié)前后，白天最高溫度達(dá)到零下十?dāng)z氏度，晚上最高溫度達(dá)到零下四十二攝氏度。你再來(lái)讀這段，看看你還能感受到什么?
生：凡卡都凍僵了
師：你體會(huì)過(guò)凍僵的感覺(jué)嗎?
他們?cè)卩l(xiāng)下過(guò)著什么樣的日子?
生：悲慘的。
師：當(dāng)時(shí)正處于沙皇統(tǒng)治的最黑暗的時(shí)期，農(nóng)民生活潦倒，他們?cè)卩l(xiāng)下過(guò)著晨昏顛倒的生活，晚上還要忍受那難以承受的寒冷。他們還能活下去嗎?
生：活不下去了
師板書(shū) 鄉(xiāng)下→活不下去
師：爺爺為什么把凡卡從鄉(xiāng)下送到城里來(lái)?你知道嗎?
生：………
師：那凡卡為什么還想回到那個(gè)活不下去的地方呢?
生回答。
師板書(shū)愛(ài)
師：是什么讓凡卡想回到鄉(xiāng)下去?我們不妨用個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)。之所以……是因?yàn)?hellip;…;與其………不如………
師：這封信爺爺能收到嗎?為什么?從哪里看出來(lái)?
生交流
師：這封信爺爺是收不到啊，這個(gè)可憐的孩子還在做著甜蜜的夢(mèng)，讓我們輕一點(diǎn)讀，別驚醒了他的夢(mèng)，讓我們慢一點(diǎn)讀，讓他的夢(mèng)做得更長(zhǎng)些。
生讀
師：是夢(mèng)終究會(huì)有醒來(lái)的一天，醒來(lái)的凡卡又過(guò)著怎樣的生活呢?把你看到的，想到的，聽(tīng)到的都寫(xiě)進(jìn)這首詩(shī)中吧。
生填詩(shī)
師：凡卡的夢(mèng)破滅了，我們的夢(mèng)才剛剛開(kāi)始，為了我們心中的夢(mèng)，努力吧。
四、介紹作者。
師：你知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?
生回答。
師推薦《套中人》、《變色龍》。
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