小學(xué)六年級上冊《第一場雪》課堂教學(xué)實(shí)錄
師:我發(fā)現(xiàn)重慶的孩子特別聰明,老師非常高興,老師的家鄉(xiāng)在呼倫貝爾,前幾天,那里下起了第一場雪……(老師伴隨音樂、畫面深情介紹場景。)
上課。
師:一場及時的大雪給人們帶來了豐收的希望,今天我們來學(xué)習(xí)《第一場雪》,請同學(xué)們齊讀課題,打開書,讓我們伴隨作者的描述去感受喜悅的心情。輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)生詞的字音。
生自由讀課文。
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真,我們來檢查一下。
。襟w出示生詞,學(xué)生認(rèn)讀。)
師:老師提醒一下,大家仔細(xì)看看這些生詞,在字形和讀音上有什么注意的地方?
生:沉甸甸的“甸”需要注意,玉屑的“屑”要注意讀音。
師:非常好,誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。
生領(lǐng)讀“屑”、“瑞”等生詞。
師:我們來比賽誰認(rèn)得快。(媒體出示生詞,生依次認(rèn)讀。)
師:非常好,我們來分段朗讀課文,好嗎?
生:好。
請位學(xué)生分自然段朗讀課文,齊讀。(老師隨機(jī)糾正“玉屑”、“映著”等字詞的讀音。)
師:這是一場怎樣的雪?
生:及時的雪。
生:我認(rèn)為這不僅是一場及時的雪,還是一場很美的.雪,給孩子們帶來了舒暢。
生:我認(rèn)為雪像一位化妝師,把山川、樹木、房屋……打扮得非常美麗。
師:下面請同學(xué)們默讀課文,感受雪的大和美,邊讀邊勾畫出描寫雪景的句子,看看自己有什么收獲。
生默讀課文。
師:(巡視)她是抓住重點(diǎn)詞。
師:好了,你來說一說。
生:我認(rèn)為有第三段中的“雪花簌簌……”,因?yàn)閷懗隽搜┑拇蟆?/p>
生:我認(rèn)為還有“山川、樹木……”,這段話
師:粉妝玉砌的世界是怎樣的世界?多美啊,作者發(fā)出了怎樣的感嘆?
生:呵,好大的雪啊!
師指導(dǎo)感情朗讀。
師:還有嗎?
生:我從第四自然段中的“落光了葉子的松樹上……”體會到了作者把雪后的美景描寫的很好。
投影展示雪后的美景。
師:讓我們再來讀一讀這一句。
生讀“落光了葉子的……”一句。
師:誰愿意繼續(xù)。
生:“……顯出一道五光十色的彩虹!边@里更加顯示了雪化了之后的美麗景象。
投影展示雪末隨風(fēng)的景象。
師:讓我們連起來讀一讀。
生讀“落光了葉子的柳樹上……五光十色的彩虹”一段。
師:你還有什么樣的感受嗎?
生:……我從這里體會到了雪花的大。
生:我從“地上一會兒就白了”也體會到雪下得大。
師:我們來看看105頁下面這段話,“……偶爾撲哧一聲”,我們來感受一下。
生:我聽到了積雪把枯枝壓斷的聲音。
師:對,我們一起用朗讀來感受一下。
生讀。
師:多美啊,同學(xué)們聲音再大一點(diǎn),我們再讀一次。
生讀。
師:雪多大,景色多美!請結(jié)合自己搜集的資料和生活經(jīng)驗(yàn),想想什么叫“瑞雪”。
生思考,老師巡視。
生:我體會到這場雪預(yù)兆著明年是一個豐收年。
生:這預(yù)示著給農(nóng)作物帶來豐收。
師:你把這段話讀一讀。
生讀。
師:聽明白了,大雪可以把……,請大家一起來讀一讀。
生讀“冬天麥蓋三層被 來年枕著饅頭睡”。
師:“被”指的是什么?
生:雪。
師:“饅頭”預(yù)示著什么?
生:預(yù)示著豐收。
師:還有什么體會嗎?
生:……雪化了,泉水可以給農(nóng)作物提供水分。
師:很好,老師這里也有一份資料,請大家讀一讀。
(投影出示,內(nèi)容包括“積雪防凍害”、“積雪防春旱”、“雪水的奇特功能”。)
師:還給豐收帶來希望。我們從字里行間都體會到作者發(fā)自內(nèi)心的喜悅之情。請大家把文中寫得生動的句子大生讀一讀,爭取背下來。
生自由讀課文。
師:好了,誰可以來?
生:(背誦)“天放晴了……五光十色的彩虹!
師:背得真好,下面請大家回家以后背給自己的父母聽一聽,好吧?我們來看看作業(yè),
大家可任選其中一項(xiàng)作業(yè)。
。ㄍ队俺鍪咀鳂I(yè)。)
作業(yè)內(nèi)容:
1、熟練背誦并摘抄你最喜歡的段落。
2、選擇一處你喜歡的景物,寫一寫重慶的冬天。
3、搜集一些古人寫雪景的句子和段落。
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