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        小學六年級上冊語文公開課教案

        時間:2022-12-09 10:44:14 六年級上冊 我要投稿

        人教版小學六年級上冊語文公開課教案

          作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的人教版小學六年級上冊語文公開課教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        人教版小學六年級上冊語文公開課教案

        人教版小學六年級上冊語文公開課教案1

          知識和技能:學習并掌握本課的生字新詞,積累文中的好詞佳句;理解課文內容,體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神;學習作者利用環(huán)境描寫側面表現人物精神面貌的方法。

          過程與方法:以學生為主體,引導學生小組合作探究;抓關鍵詞句進行品讀,讀中感悟促思。

          情感、態(tài)度價值觀:激發(fā)學生對紅軍戰(zhàn)士的敬佩和贊嘆之情;學習紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力、英勇無畏的精神。

          教學重難點:體會紅軍戰(zhàn)士的精神,學習作者用環(huán)境描寫側面表現人物精神面貌的方法。

          教學準備

          教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

          學生:搜集紅軍翻越大雪山的相關資料。

          教學時間:2課時。

          教學過程

          第一課時

          一、引入新課,揭示課題1 《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中,紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦,面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插,最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天,就讓我們穿過時空的隧道,走進大雪山,感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。

          2.板書課題,齊讀課題。

          二、檢查預習。

          1、指名分段朗讀課文,師生共同評議。

          2、聽寫文中帶生字的詞語,小組內評改,糾錯。重點:

          戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。

          踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。

          3、學生相互交流對詞語的理解,師生共同解決難度較大的詞語。

          4、全班齊讀課文。

          三、初讀課文,整體感知

          1學生自讀課文,了解課文內容。

          2想想課文的主要內容,并在自己感受深的地方作上批注。

          3檢查自學效果,指名說感受。

          四、齊讀全文,小結。

          同學們,我們這節(jié)課掌握了本課的生字新詞,還對課文的內容有了初步的了解,那么紅軍長征圖中的雪山到底給那些戰(zhàn)士們帶來了那些問題呢?我們下節(jié)課接著學習。

          第二課時

          一、復習導入。

          1、出示生字詞卡片,指名認讀。

          2、指名有感情朗讀課文。

          二、學習1-4自然段,感受雪山環(huán)境的險惡

          (一)學習課文第1、2段。

          1讀課文第1、2段,勾畫出寫雪山特點的語句。

          2引導學生概括大雪山的特點。(海拔高,氣溫低,空氣稀薄,天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷,抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環(huán)境描寫的作用。

          3.指導朗讀。

          (二)學習課文第3、4段。

          1紅軍從江西出發(fā),已經整整八個月了,他們現在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,勾畫出相關的語句。 2匯報勾畫的內容。

          3這樣的隊伍翻越這樣的雪山,可能會出現哪些情況?

          4面對險惡的環(huán)境,面對重重困難,紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學生讀3、4段。

          三、學習5-6自然段,感受紅軍的無畏精神

          (一)學習第5段。

          1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應的句子下作上記號。

          2、匯報交流。引導學生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪!薄斑@里的地形……摔下雪壁。”體會環(huán)境的險惡。

          作者不惜筆墨著力進行環(huán)境描寫用意何在?面對險惡的環(huán)境,紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

          這些險惡的環(huán)境與“被救出來的人,拍拍身上的雪塊,系好鞋帶,又歸隊繼續(xù)前進!毙纬闪缩r明的對比,從中你感受到了什么?

          3、引導朗讀,讀出自己的體會。

          (二)學習第6段

          1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進,“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,并在相應的詞句下作上記號。

          2、全班交流。

          從“像被無數把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難,并且隨時都有生命危險,所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰(zhàn)極限,翻越雪山。

          3、引導朗讀,并通過引讀、結合插圖或浮現畫面的方法引導學生背誦本段。

          四、學習7-12自然段,感受紅軍的革命情深

          過渡:雪山無情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強的意志,人間的真情去戰(zhàn)勝那堅實的冰山的!

          1、讀7-12段,在你深受感動的地方作上批注。

          2、小組交流閱讀感受。

          3、全班交流。

          從“一摸他的身子,已經冰涼了”可看出,戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風雪里前進。

          從“指導員望著……心想……也要挪過山去!笨煽闯鏊麄兓茧y與共,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。

          4、第11段中的省略號,省略了什么內容?展開想象的翅膀,把省略的內容補充完整。

          5、讀12段中寫景的句子,與前面寫景的句子作比較,看看有什么不同,你從中體會到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,越過雪山的喜悅心情。)

          五、感受勝利的喜悅

          紅軍勝利會師,想象戰(zhàn)士們會說些什么,做些什么?學生小組互談感受,指名反饋。

          六、作業(yè)練習

          1.結合課文內容,說說你在寫作方法上有何收獲

          2.把你認為寫得好的詞句摘抄下來。

          板書設計:

          14、翻越大雪山

          無畏的精神

          雪山環(huán)境險惡走向勝利

          崇高的革命精神

        人教版小學六年級上冊語文公開課教案2

          教學目標:

          1.引導學生通過自學,運用已掌握的識字方法自主識字,會認4個生字,會寫8個字,掌握難認難寫字。查閱字典、聯系上下文理解詞語。自主積累詞語。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3.了解詞章《清平樂·六盤山》,體會這首詞飽含的革命豪情。

          4.通過學習課文,體會老一輩無產階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。培養(yǎng)學生樂觀積極的生活和學習心態(tài)。

          教學重點:

          1.引導學生通過自學,運用已掌握的識字方法自主識字,會認4個生字,會寫8個字,掌握難認難寫字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

          3.通過學習課文,體會《清平樂·六盤山》這首詞飽含的革命豪情。體會老一輩無產階級革命家的革命樂觀主義精神和使命感。

          教學難點:

          理解詞章《清平樂·六盤山》。培養(yǎng)學生樂觀積極的生活和學習心態(tài)。

          教學準備:

          生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖、紅軍長征的相關資料

          教學時數:2課時

          教學過程:

          一、復習引入課題。

          1.還記得第九課辛棄疾寫的那首《清平樂》嗎?我們一起來背一背:“茅檐低小……”

          2.“清平樂”是個詞牌名,它表示填詞的平仄、韻律、節(jié)奏格式。我們今天要學的課文也是這樣的詞牌。

          3.板書課題:21.清平樂·六盤山

          4.讀課題。你明白了什么?《清平樂·六盤山》是一首詞。以“清平樂”為詞牌名,“六盤山”是這首詞的題目。

          5.這首詞是誰在什么時候寫的?是什么意思呢?六盤山又在哪里?學了這篇課文,同學們就知道了。

          二、初讀課文,讀準字音。

          1.學生一邊看課文一邊聽課文錄音。

          2.聽了這篇課文,你了解了些什么?(《清平樂·六盤山》是毛澤東在1935年9月帶領紅軍第一方面軍翻越六盤山時的有感之作。正式書寫是在1935年12月。)

          3.自由讀課文。

          4.自學生字及詞語?蛇呑x課文邊將不認識不理解的字詞畫記出來,借助課后的生字表讀準字音,聯系上下文或查字典理解詞語。也可以先讀課后的生字,讀準字音,再讀課文。如果課文中除了生字還有不認識的字,可請教同學或老師。

          5.同桌互相聽讀課文,將課文讀準讀通,交流對課文中詞語的理解。

          6.檢查生字讀音。

          (1)出示生字卡片,指名認讀

          纓、縛、梁、眺、陜、誦

          (2)交流難點字的識記方法!袄t、縛、梁、眺、陜、誦”六個字可以用與形近字相比較的方法識記。

          纓——櫻 縛——搏 梁——粱

          眺——跳 陜——峽 誦——通

          讀準后鼻音字:纓、梁

          三、再讀課文,把課文讀流利。

          1.將生字放回到課文中,讀一讀課文中的詞語。

          長纓山梁陜北縛住

          談古論今天高云淡紅旗漫卷瓦窯堡不朽

          2.用自己喜歡的方式自由讀課文。

          3.檢查評價,請學生朗讀這篇課文,引導學生適時評價。

          4.多讀幾遍,討論疏通詞句。

          在黑板上畫簡筆畫幫助理解“山梁”。

          用找近義詞的方法理解:眺望、吟誦。

          交流搜集的長征資料,理解“第一方面軍”“六盤山”“會師”“瓦窯堡”“陜北革命根據地”等詞。

          5.課文有幾個部分,主要寫了什么?(第一部分是毛澤東寫的詞《清平樂·六盤山》,第二部分是介紹這首詞產生的過程。)

          四、指導學生寫字。

          1.觀察本課要求會寫的8個字,說說書寫時要注意什么。

          “梁”字上部的點畫較多,注意寫好。

          眺:左邊是“目字旁”,不要寫成“日”。

          朽:與“巧”比較識記。

          2.自由書空寫一寫。

          3.將每個字描紅一個,臨寫兩個。寫完后,同桌互相評價。

          五、作業(yè)設計。

          1.把這篇課文讀流利,讀給家人聽。

          2.用本課的生字做詞語卡片。

          3.找找長征的故事,讀一讀。

        人教版小學六年級上冊語文公開課教案3

          一、教學目標:

          1、有感情地朗讀課文,在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

          2、通過深入閱讀,體會不同人士對于故事的不同評價。

          二、教材分析:

          1、教材特點:

          本文作者用寓言的手法寫了一只狼四天發(fā)生的故事——追捕羊、兔、松鼠的失敗與被老虎追捕的經歷,因為狼的不留余地,導致自己被送入虎口。作者用富有哲理的思維方式,對這只狼的案例借各界不同人士的內在邏輯思維趨向,表露看法。故事雖短小,但這只狼的不留余地,卻給人留下了一個思考的余地。人們指責著狼的愚蠢與不明智,因為他們都在按著自己的生活方式,看待事物都在奔赴一個自己認為有益的目標。狼的遭遇,繁衍了各界人士的思考,對人生、對環(huán)境、對計劃等等。精辟的言論引人深思,耐人尋味。

          2、教學重點:

          有感情地朗讀課文,在把握課文內容的基礎上理解作者的寫作意圖。

          3、教學難點:

          理解各界人士對故事的不同評價。

          4、教學突破點:

          通過引導學生結合活動提示,先弄清楚各界人士是什么樣的人,然后結合他們的職業(yè)來理解他們的評價。

          教法設計:

          第一課時

          (一)讀課文,了解文章大意。

          1、同學們,這節(jié)課我們學習新課,齊讀課題。并指生讀課文。

          2、同學們評議讀得怎么樣。

          (二)讀課文,注意讀得文通字順。

          (三)結合課前的預習,匯報自學的成果。

          師:同學們之前已經預習過這篇文章,有哪些需要同學們的內容請大家充分交流。

          關注字音、字型、詞義、等基礎知識部分。

          (四)在把文章讀流利的基礎上,體會文章的主要內容;觀察作者畫的這兩幅畫,談談你的看法。

          1、請同學們默讀課文,結合書后習題,試著說說文章的主要內容?

          2、根據時間順序可以給文章分為兩段:

          第一段:(1——5)講述狼的故事。

          第二段:(6——12)不同人士對故事的不同評價。

          第二課時

          (一)鞏固復習,回顧上節(jié)課的內容。

          請兩名同學分別來讀文章的兩個部分,試著概括其主要內容。

          (二)精讀文章,體會重點詞句的含義。并有感情地朗讀課文。

          1、精讀文章進行學習,將其中你認為最值得研究的語句找到,在小組內討論交流其中的含義。

          結合書后第二題所給出的重點句子。

          2、含義深刻的句子:

          不同人士對故事的評價。(幾個句子。)

          3、在讀這個故事時,可以練習分角色朗讀課文。

          (三)討論交流自己從這個故事中得到了怎樣的啟示。

          1、討論書后的“討論”題,聯系生活實際談自己的感受、體會。

          2、相機進行朗讀指導。人物的語言要符合人物形象、身份、特點,在讀到評論性的語言時要讀得沉穩(wěn)、深刻。

          3、體會這個個故事要告訴我們什么道理,整篇文章又帶給我們什么啟示呢?

          板書設計:

          不留余地的狼

          哲學家、唯心——唯物

          宗教學家、善——惡

          環(huán)境學家、生態(tài)平衡

          經濟學家、盈——虧

          軍事學家、強大——弱小

          農民、種植——收獲

        人教版小學六年級上冊語文公開課教案4

          教學目標:

          1、認識2個生字,學會3個生字。

          2、有感情地朗讀課文,了解課文的幾處對比描寫的作用。

          3、懂得要從不同的角度思考問題。

          4、導讀《小王子》,走進名著,從中感悟。

          教學重點:

          1、體會作者內心的情感。

          2、理解孩子和大人的思考為什么會不同。

          教學準備:

          幻燈片

          課時安排:

          2課時

          教學過程:

          第一課時

          一、簡介作者,初解題意

          1、同學們,你們知道《小王子》這本書嗎?能說說對它的了解嗎?

          2、《小王子》是書籍世界里的一個奇跡。它的作者是法國的圣埃克蘇佩里,他不是一個職業(yè)作家,而是一名空軍飛行員。但是,在西方世界,這本書的印數僅次于《圣經》,迄今已發(fā)行了許多億冊。這個成績的確也得之無愧,世上只有極少數作品,如此精美又如此質樸,如此深刻又如此平易近人,從內容到形式都幾近于完美,卻不落絲毫斧鑿痕跡,宛若一塊渾然天成的美玉。

          《小王子》被稱做哲理童話。的'確,這本書不但非常適合于孩子們閱讀,同時更是寫給某一些成人看的。用作者的話來說,它是獻給那些曾經是孩子并且記得這一點的大人的。

          3、這節(jié)課就讓我們來讀讀書中的小故事,請同學們一起輕輕地讀課題——《蛇肚子里的象》。

          4、讀課題的時候,你的腦海中閃現出了什么問題嗎?

          (如:蛇肚子里怎么會有象呢?這是怎么回事呢?)

          二、初讀課文,學習生字

          1、我們請一名同學給大家讀一遍課文,其他同學仔細聽,并把需要提醒同學注意的字詞的讀音做好標記,并把不理解的詞語畫出來。

          2、訂正朗讀中的錯誤,評議朗讀情況。

          3、自學生字生詞,并進行交流

          ⑴學生強調需要注意的字詞的讀音

          蟒(mǎnɡ)蛇、捕(bǔ)蛇、囫(hú)圇(lún)、反復(fù)、剖(pōu)視、中輟(chuò)、接觸(chù)、始終(zhōnɡ)、結(jié)交

         、茝娬{生字字形

          嚼:右下角是艮字少個撇,再把捺變成點,并且加上寸

          帽:巾+冒

         、遣樵~典解決生詞

          咀嚼:把食物嚼碎。

          囫圇:整個的,完整的。

          杰作:杰出的作品。

          剖視:深入分析,仔細觀察。

          中輟:中途停止。

          心灰意懶:情緒低落,意志消沉。

          遷就:將就,迎合別人。

          三、再讀課文,了解大意

          1、現在請同學們帶著自己的問題輕聲朗讀課文,并且想一想:這篇課文主要寫了什么故事呢?

          2、用自己的話概括課文的主要內容。

          (這篇課文主要寫“我”畫了兩幅“蛇肚子里的象”的作品,可是卻無法讓大人們理解。而當“我”不再和他們研究圖畫轉而談論大人們感興趣的話題時,他們都很高興。)

          3、課文圍繞著兩幅作品的產生及相關的故事進行記敘,你能依此為線索,把文章分成兩個部分嗎?

          學生嘗試把課文分成這樣兩個部分,感受作者清楚、有序的表達

          第一部分(第1—4自然段)寫“我”畫了兩幅蛇肚子里的象,可大人們都不能理解。

          第二部分(第5自然段)寫“我”迎合大人們的世界,從他們的角度出發(fā)思考問題,這樣才能使他們接受。

          4、請同學們在小組內再來讀讀課文。

          四、作業(yè)

          1、讀熟課文;

          2、閱讀相關文章。

          第二課時

          一、鞏固復習,回顧內容

          請兩名同學分別來讀文章的兩個部分,我們一同來回憶文章的主要內容。

          (請學生概括課文主要內容。)

          二、精讀課文,理解主題

          1、你們還記得在讀課題、課文時腦海中出現的問題嗎?請你提出來,我們大家一起來思考,看看我們能解決哪些問題。如果不能馬上解決的,我們再通過讀書、深入思考嘗試解決,好嗎?

          (學生提出問題,并相機解決。老師把較難的問題板書在黑板上。)

          2、請大家?guī)е鴨栴}默讀課文,看看在文中能不能找到答案,把相關的語句畫出來,可以在旁邊寫上簡潔的批注。

          (學生默讀課文,教師巡視。)

          3、學生交流閱讀感受。

          4、在課文中有這樣幾個句子,不知道大家注意到沒有,讓我們一起來讀一讀吧。

          幻燈片出示

          a、我給大人看我的杰作,還問他們看了我的畫怕不怕。

          “一頂帽子有什么可怕的?”

          b、為了讓大人看懂,我又補畫了蛇的內部。

          大人勸我別畫什么剖視的或不剖視的蟒蛇圖,把心思用到地理、歷史、算術和語法上去。

          c、我不得不另選一個職業(yè)……

          我始終把作品一號留著,遇上一個我看來頭腦略微清醒的人,就用圖畫考驗他。我要了解他是不是真的懂事。但是沒一回他們不是回答:“這是一頂帽子!

          d、我跟他談橋牌、高爾夫球、政治和領帶。

          大人很高興,認為結交了一個如此明白事理的人。

         、拍茏x懂這些句子嗎?可以聯系平時的生活感受,說說自己讀懂了什么。

          (a、我畫了一幅圖畫,一條蛇把大象吞進了肚子里。可是大人們卻看不出來,認為那只是一頂帽子,沒有害怕的感覺。

          b、我想使大人明白我畫了什么,懂得我的感受,于是畫了第二幅作品,可是卻受到反對,他們認為我沒把心思放在“該用”的事情上。

          c、、雖然我的興趣、作品沒有得到大人們的理解和認可,但是我仍然不放棄,仍然堅持自己充滿童心和想象的世界。

          d、我適應大人的世界,大人們能接受這樣的我。)

          ⑵老師引導學生總結:作者的作品無法得到大人的認同和理解。孩子和大人思考問題的角度是不同的,面對同一個問題,大人和孩子經常會有不同的看法。

         、俏覀円黄鹪賮碜x讀這些句子。

          5、你在生活中也有類似的經歷嗎?

          學過課文以后,你又有哪些新的感受、得到哪些新的啟示呢

          三、導讀名著,課外延伸

          喜歡這個故事嗎?讓我們一起來閱讀《小王子》,感受這部書籍世界里的奇跡帶給我們的不一樣的精彩。

          四、作業(yè)

          1、閱讀《小王子》;

          2、制作讀書卡片。

          板書設計:

          蛇肚子里的蛇

          自己的角度、不被理解

          大人的角度、被人接受

        人教版小學六年級上冊語文公開課教案5

          教學目標:

          1、學會本課生字。

          2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會紅軍戰(zhàn)士頑強的意志、堅韌不拔的毅力以及英勇無畏的革命精神。

          3、學習作者利用環(huán)境描寫側面表現人物精神面貌的方法。

          教學準備:

          教師:搜集紅軍翻越大雪山的圖片或影像資料。

          學生:搜集紅軍翻越大雪山的相關資料。

          教學過程:

          一、引入新課,揭示課題

          1、《七律·長征》這首壯麗的詩篇講述了一段震驚中外的歷程。長征途中,紅軍將士面對的是一條條波濤洶涌的大河,一座座巍然聳立的雪山,一片片茫無涯際的草地……面對種.種艱難困苦,面對地方軍閥、國民黨的圍追堵截,這支由年輕人組成的紅色大軍在極其險峻的地帶迂回穿插,最終完成了舉世矚目的二萬五千里長征。今天,就讓我們穿過時空的隧道,走進大雪山,感受當年紅軍翻越大雪山的艱難。

          2、板書課題:翻越大雪山。讀了課題,你想知道些什么?

          二、初讀課文,整體感知

          1、學生自讀課文,自學生字詞,了解課文內容。教師提示重點字詞的讀音及書寫。

          戳:讀音chuō,注意“羽”字頭的變化。

          踉蹌:讀音liànɡ qiànɡ。

          2、想想課文的主要內容,并在自己感受深的地方作上批注。

          3、檢查自學效果,指名說感受。

          三、感受雪山環(huán)境的險惡

          學習課文第1、2段。

          1、讀課文第1、2段,勾畫出寫雪山特點的語句。

          2、引導學生概括大雪山的特點。(海拔高,氣溫低,空氣稀薄,天氣變幻莫測)抓住“白雪皚皚”、“終年不化”體會氣候的寒冷,抓住“一會兒……一會兒……一會兒……”體會天氣的變幻莫測。引導學生思考這段環(huán)境描寫的作用。

          3、指導朗讀。

          學習課文第3、4段。

          1、紅軍從江西出發(fā),已經整整八個月了,他們現在又是怎樣的情況呢?自由讀課文第3段,勾畫出相關的語句。

          2、匯報勾畫的內容。

          3、這樣的隊伍翻越這樣的雪山,可能會出現哪些情況?

          4、面對險惡的環(huán)境,面對重重困難,紅軍將士的態(tài)度是——齊讀第4段。你從感嘆號中悟出了什么?(態(tài)度堅決、毫不猶豫)該怎樣讀?引導學生讀3、4段。

          四、感受紅軍的無畏精神

          學習第5段。

          1、紅軍在翻越大雪山過程中首先遇到了什么困難?他們是怎樣克服的?默讀課文第5段,在相應的句子下作上記號。

          2、匯報交流。引導學生抓住環(huán)境描寫的句子“一到山腳……到處都是雪,雪,雪!薄斑@里的地形……摔下雪壁!斌w會環(huán)境的險惡。

          作者不惜筆墨著力進行環(huán)境描寫用意何在?面對險惡的環(huán)境,紅軍戰(zhàn)士怎么做的?

          這些險惡的環(huán)境與“被救出來的人,拍拍身上的雪塊,系好鞋帶,又歸隊繼續(xù)前進!毙纬闪缩r明的對比,從中你感受到了什么?

          3、引導朗讀,讀出自己的體會。

          學習第6段

          1、紅軍戰(zhàn)士越往上爬面臨的困難越大,“大家都拼盡全身力氣”,艱難地前進,“拼盡”可換成哪些詞?為何用“拼盡”?默讀第6段,并在相應的詞句下作上記號。

          2、全班交流。

          從“像被無數把尖刀割著”、“渾身哆嗦”、“牙齒打顫”體會天氣冷到極點;從“頭暈腦漲,呼吸困難”、“要是……就……”這些句子中體會紅軍將士邁步前進極端困難,并且隨時都有生命危險,所以大家都“拼盡”全身力氣,挑戰(zhàn)極限,翻越雪山。

          3、引導朗讀,并通過引讀、結合插圖或浮現畫面的方法引導學生背誦本段。

          五、感受紅軍的革命情深

          過渡:雪山無情,人有情;氣候惡劣,但“人定勝天”!看吧,我們的紅軍戰(zhàn)士是怎樣用頑強的意志,人間的真情去戰(zhàn)勝那堅實的冰山的!

          1、讀7~12段,在你深受感動的地方作上批注。

          2、小組交流閱讀感受。

          3、全班交流。

          從“一摸他的身子,已經冰涼了”可看出,戰(zhàn)士江良蘭在生命的最后一刻,是忍受著怎樣的痛苦折磨在風雪里前進。

          從“指導員望著……心想……也要挪過山去!笨煽闯鏊麄兓茧y與共,唇齒相依;他們不是親人,勝似親人;他們之間的情誼比山高,比海深。

          4、第11段中的省略號,省略了什么內容?展開想象的翅膀,把省略的內容補充完整。

          5、讀12段中寫景的句子,與前面寫景的句子作比較,看看有什么不同,你從中體會到什么?(感情色彩不同,烘托出紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝自然,越過雪山的喜悅心情。)

          六、感受勝利的喜悅

          紅軍勝利會師,想象戰(zhàn)士們會說些什么,做些什么?

          七、作業(yè)練習

          1、結合課文內容,說說你在寫作方法上有何收獲。

          2、把你認為寫得好的詞句摘抄下來。

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