《只有一個地球》教學反思 1

　　回顧這節(jié)課的教學過程，我覺得有幾個地方值得反思，現(xiàn)就反思與大家商討。

　　1、教學中我利用課文題目中的“地球”一詞組織教學，讓學生逐步加深對地球的理解，感受地球的可愛，并且讓學生自主讀書、聯(lián)系課文深入思考，為學生創(chuàng)造了一個寬松、自由與文本對話的空間。特別是聯(lián)系地球四季圖片讓學生說一句話，更是尊重了學生獨特理解。

　　2、能充分利用現(xiàn)代信息技術，有效突破重難點，提高課堂教學效果。如為了使學生感受地球的可愛及與人類的關系，我出示宇宙中看見的地球圖片，特別我用了幾幅生活中的圖片讓學生來觀察、談話，特別最后讓學生合作編成一首贊美地球的小詩，有效的解決的課文的重難點。使學生對地球的感情油然而生。

　　這一節(jié)課的教學，也還有很多遺憾。

　　1、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。學生理解課文第二段時，學生的理解面較窄，沒有聯(lián)系生活來理解。出現(xiàn)這種情況和我的引導沒有引導好有很大關系，也說明了我課前備課不夠充分。

　　2、有感情地朗讀課文訓練不到位。在教學課文第二段時，由于學生對地球了解不夠，朗讀課文不能融入到情境中去，課文朗讀缺乏美感。這時我應該及時給學生范讀或者準備錄音讓學生聽讀，但是我沒有這樣做，而是草草結束。

　　3、多媒體課件教學作用發(fā)揮不夠。由于課件制作方法不熟練，致使課件效果不夠理想。如地球全貌圖就不大清晰。有些生活圖片內容相似導致學生回答相近或者無法回答，即耽誤時間效果也沒有達到預期效果。

　　《只有一個地球》教學反思 2

　　《只有一個地球》是一篇講讀課文，介紹了有關地球的一些知識。文章語言優(yōu)美、條理清楚、內容淺顯、主題鮮明“呼吁保護生態(tài)環(huán)境，保護地球。”但文章關于 “地球資源遭受破壞的現(xiàn)狀”這個重點內容只作了簡單的介紹，給學生留下了思考和學習的空間。教材對本組課文提出了這樣的閱讀要求：遇到不懂的問題要查閱工具書和收集有關的資料;還要加強同學之間的合作，做到有資料互相交流，有問題共同探究，通過集體努力加深對課文理解。

　　上課儼始，我用帶領學生遨游太空的形式引入課文，激起學生探求地球知識的強烈愿望。在學生了解了地球的相關知識后，我讓學生交流查閱的資料，設計環(huán)保宣傳語及談環(huán)保的措施，目的在于培養(yǎng)學生自主、探究、合作學習的能力，鍛煉學生精煉地運用語言文字的能力和審美思想的獨創(chuàng)性。閱讀教學必須樹立大語文觀，給學生提供良好的自主發(fā)展的空間。在課堂練習時，我讓學生寫出自己學習了本篇課文的心聲，使學生對書本知識進行有效的延伸。

　　回想這堂課，我和學生心智交融，激情澎湃，為什么會有這樣的效果呢?我一邊品味成功的愉悅，一邊反思教學的得失。我認為：有目的的放手讓學生自己查閱資料對學習語文有很大的優(yōu)勢。

　　(一)發(fā)揮學生的主觀能動性，激起學生學習興趣;

　　(二)使學生自主學習的能力加強，豐富學生的認知、情感;

　　(三)能夠激活學生的思維，改變學生的思維方式;

　　(四)改變傳統(tǒng)的教學方式和學習方式，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目標。

　　《只有一個地球》教學反思 3

　　《只有一個地球》是八冊第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。根據(jù)單元教學目標確定本課的教學重點是通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學的難點是：如何將這樣一篇科學小品文讓學生學得有情有趣，使之既能理解課文內容、知曉課文的表達方法，同時內心又能真正被打動，將環(huán)保意識內化為行動。