《一面》教案1

　　教學目標

　　1、 整體感知課文，研讀課文第1至17節(jié)。

　　2、 體會語句中流露的情感。

　　3、 分析課文中第一次外貌描寫。

　　重點難點

　　1、 把握記敘的要素，注重對人物身份分析。

　　2、 體會我的矛盾心理及對魯迅的感情。

　　3、 分析第一次外貌描寫。

　　教學方法

　　閱讀討論，情景體驗，揣摩心理。

　　教具準備

　　投影膠片

　　一、簡介單元教學要求，導入新課。

　　同學們，上單元我們學習了景物描寫，看到景物，能借景抒情，表達內(nèi)心的思想情感。當你看到人的時候，第一印象就是人的外貌，在第三單元我們將要學習外貌描寫，用外貌描寫來表現(xiàn)人物思想性格。有個名叫阿累的人曾見魯迅一面，就寫了一篇《一面》文章，今天我們就學習這篇文章。(板書課題)

　　二、 簡介作者及寫作背景。

　　阿累，真名朱凡，原名朱一葦，曾當過汽車售票員，因參加工人罷工被捕判刑，后從事寫作和翻譯。1936年，《中流》月刊要出紀念魯迅逝世的專號，向他約稿，寫下這篇文章。

　　三、檢查預習情況

　　1、 學生朗讀生字。

　　2、 概述課文內(nèi)容，說說課文圍繞“一面”寫了哪些內(nèi)容。劃分段落。

　　四、研讀課文1至2節(jié)

　　1、 指出事情發(fā)生的時間、地點、人物及去內(nèi)山書店的原因。

　　2、 討論為什么強調(diào)“我”的身份，及“我”疲憊程度。

　　明確：突出魯迅對普通青年工人的關心，和魯迅書對我的影響之大。

　　五、研討3至于7節(jié)

　　1、 學生默讀3至于17節(jié)。

　　2、 簡介當時政治背景，討論：內(nèi)山老板是日本人，“我”為什么還去內(nèi)山書店?

　　明確：“非日本”“西裝同胞”“受著這樣的優(yōu)遇”的含義;

　　“非日本”：指口音、語調(diào)不完全像日本人，更指那種友善之態(tài)不像一般的日本人。含有對日本帝國主義的唾棄及對同情中國的日本人士的肯定。

　　“西裝同胞”：(見課文注釋)側面表現(xiàn)了魯迅先生的大眾立場。

　　“受著這樣的優(yōu)遇”：“優(yōu)遇”指“一杯冒著熱氣的茶放在我左手的桌角上了�！睂憙�(nèi)山，也是襯托魯迅。

　　3、找出課文中哪些語句是對魯迅的外貌作了第一次的描寫，明確抓住什么特征來寫的。其中有哪些詞語是相互照應。(“陰天，暗得很”“模糊辨”與“一亮一亮”照應)

　　4、討論第五節(jié)環(huán)境描寫的作用。

　　5、找出描寫“我”對魯迅書的感覺的句子。分析其中的感情色彩。

　　明確：“赫然”：字體鮮明醒目;魯迅先生偉大形象引人注意。

　　“得到了保證”：“我”是個追求光明的進步青年，了解魯迅，對魯迅無比信賴。

　　“書也太好了……摩挲著那本書”的含義：對魯迅高度肯定信賴，閱讀魯迅的書是身體和精神的愉快的享受。

　　6、討論“我”為什么會有“窘相”，聯(lián)系上下文分析為什么要著力表現(xiàn)“我”的“窘相”。

　　明確：充分襯托魯迅先生對一個普通工人的體貼關懷。

　　六、總結本課內(nèi)容。

　　七、布置作業(yè)

　　1、 整理筆記，預習下文。

　　2、 完成“思考和練習”三1、2。

　　3、 用“赫然”“殷切”“躊躇”“摩挲”各造句。