生：“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子�！�
師：哪個詞表示來的人多呢?
生：“數(shù)不表”、“堆滿了”這兩個詞表示人多。
生：“送挽聯(lián)花圈的人有工人，有學生，各色各樣的人都有”。各色各樣的人都有，表示來吊喪的人多。
生：“伯父死了，他的遺體躺在萬國殯儀館的大禮堂里，許多人都來向他致敬。”“許多人”說明人多。
師：好，你們都找對了。下次看書應該這樣看，你們把這段再讀讀�！采R讀�！�
師：停。從這段的重點部分看，這段主要寫了一件什么事情?用一句話說出來。
生：魯迅先生逝世以后前來吊喪的人非常多。
師：對了。第一件事情告訴我們魯迅先生逝世以后，前來吊喪的人很多。
〔板書：吊喪的人多〕再考慮除了人很多還有什么?
生：送挽聯(lián)花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有，說明來的人不僅多，而且范圍廣。
師：不但多和廣，你們再考慮人們的表情怎樣?
生：有的人甚至失聲痛哭。
師：那說明對魯迅先生的感情怎么樣?
生：感情深。
師：好。這是說來的人，不僅人數(shù)多，范圍廣，而且感情又很深。想想，這件事說明什么問題呢?
生：說明了魯迅先生在世時深受人們的愛戴。
師：受哪些人的愛戴呢?
生：受所有人的愛戴。
生：受很多人的愛戴。
生：受各色各樣人的愛戴。
生：受各色各樣人的愛戴。
生：受許許多多人的愛戴。
師：把許許多多用兩個字表示。
生：受無數(shù)人的愛戴。
生：受廣大人民的愛戴。
師：好，都行。簡單地說魯迅逝世后前來吊喪的人很多，說明了魯迅先生在世時受到廣大人民群眾的愛戴。〔板書：受愛戴〕看課文聽錄音，弄清楚第二件事情是什么?
〔聽錄音：課文第二、三自然段�！�
師：這段講的是什么事情?
生：這段講魯迅先生教育作者看書的時候要仔細，不要囫圇吞棗。
師：我問的是什么事情?
生：是魯迅先生和作者談話的事。
師:好，談什么呢?
生：魯迅先生和作者談《水滸傳》的事。
師：對，他們在談《水滸傳》的事，作者開始讀書是怎么讀的呢?
生：囫圇吞棗地讀。
師：后來她又是怎么讀的?
生：后來她讀什么書都不再馬馬虎虎了。
師：這段作者告訴我們這件事：開始她讀書囫圇吞棗，不求甚解，什么也沒得到。后來改正了，不再馬馬──〔生：虎虎了�！尺@個“虎”字念輕聲hu，一塊念。〔生：馬馬虎虎�！碁槭裁从辛诉@個變化呢?
生：魯迅先生跟周曄說了一句話，說：哈哈，還是我的記性好。這句話教育了她，她就不再馬馬虎虎地讀書了。
師：那你們說這句話是什么意思?一塊讀讀這句話�！采x了兩遍。〕
為什么魯迅先生說這句話呢?他根據(jù)什么說這句話?
生：因為作者張冠李戴地亂說一氣，魯迅先生用這句話教育她讀書不要馬馬虎虎。
師：為什么這句話是對她進行教育呢?你們想想當時的情景。魯迅先生一問李逵怎么樣，另一個人怎么樣，周曄都張冠李戴地說錯了。魯迅先生一定會怎么樣?
生：魯迅先生一定會告訴她錯了。
生：魯迅先生一定會批評她看書不仔細。
師：魯迅先生當時一定會一個個地給她訂正，最后說了這句話：哈哈，還是我的記性好。是因為魯迅先生記性好，周曄記性不好，才說錯了嗎?
生：不是，是因為魯迅先生看書認真，周曄看書不認真，不是說她記性不好。
生：魯迅先生這樣說實際是對她的批評。
師：對。實際上是說周曄讀書囫圇吞棗，只看書的緊張情節(jié)，對那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容全搞不清楚。當魯迅先生一問她的時候就給問住了。這樣，她不好意思了，所以伯父說：哈哈，還是我的記性好。后來怎么樣了?讀這句話──
生：讀“聽了伯父這句話……不再馬馬虎虎了。”
師：這個小孩真不錯，伯父的一句話就接受教育了。最后臨走的時候，伯父送她兩本書，一本叫──〔：《表》�！骋槐窘些ぉぁ采骸缎〖s翰》�！尺@兩本書你們讀過嗎?這是魯迅先生為兒童翻譯的兩本書。他關(guān)心咱們孩子們的學習。你們說這段主要講的是什么事情呢?
生：魯迅先生和作者談《水滸傳》的事。
師：好�！舶鍟赫劇端疂G傳》〕通過這樣一件事──談《水滸傳》使作者受到教育了。同時魯迅先生又送她兩本書，這件事說明什么呢?
生：關(guān)心周曄。
師：啊?魯迅先生就光關(guān)心周曄，不關(guān)心別人對嗎?
生：關(guān)心兒童。
師：關(guān)心兒童，關(guān)心咱們很多的孩子。魯迅先生寫了書，不是給大家看的嗎?〔板書：關(guān)心青少年〕為了讓兒童看書，他翻譯了書。誰把這段讀讀?
生：〔讀第二、三自然段�！�
師：現(xiàn)在我們讀了幾件事情了?
生：兩件。
師：第一件事說的是什么呢?要抓住重點，〔指板書〕魯迅先生逝世后前來──
生：吊喪的人多。
師：這是一件事情。通過來的人多，說明什么問題?〔指板書〕說明他受到了廣大人民的愛戴。第二件說的是魯迅先生和作者談論《水滸傳》里人物的事情。通過這件事情，作者受到了教育，開始讀書囫圇吞棗，后來變得怎么樣了?
生：不再馬馬虎虎了。
師：這件事情說明魯迅先生關(guān)心兒童，〔指板書〕或者說關(guān)心我們青少年。一件事情，說明一個問題，我們要學會這樣分析。這篇文章和咱們過去學的不太一樣，所以有點不太習慣。通過上面的學習，你們應該掌握一點規(guī)律了。下面再讀的時候，就要這樣讀，聽懂了嗎?誰能把這兩段讀一遍。
〔生讀第一、二段課文，讀后下課�！�
第 二 課 時(生背古詩：《望廬山瀑布》，《早發(fā)白帝城》，《江雪》，《過華清宮》，《春望》，《陶者》，《山行》，《賦得古原草送別》。)
師：剛才咱們講了魯迅伯伯的兩件事情，哪兩件事情?
生：第一件事是魯迅先生逝世以后前來吊喪的人很多，第二件事是說魯迅先生和作者一起談論《水滸傳》。
師：很好�，F(xiàn)在咱們看看第三件是什么事情?要求你們聽完后說說〔聽錄音：“有一次……大笑起來�！薄�
師：說說這是一件什么事情?
生：作者跟她伯父開玩笑，說她伯父鼻子不高，她伯父和她爸爸樣子一樣，就是鼻子有點不一樣。
生：作者用魯迅先生的鼻子和她爸爸的鼻子相比。
師：呵，比鼻子的事?〔眾笑�！�
生：周曄跟她伯父談論她伯父鼻子的事。
師：有進步，都知道找這個事了，談鼻子的事，有的說比鼻子的事，有的說拿鼻子開玩笑的事，咱們看看到底是什么事?誰把這段再讀一下。
生：〔讀〕“有一次……半天才說。”
師：停。你們體會一下是開玩笑的意思嗎?大伙圍著一張桌子吃晚飯，作者望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，提出問題了，說：“大伯你和爸爸哪兒都像，就是有這么一點不像�！彼⒁馐裁茨�?〔生齊：鼻子。〕注意鼻子。看看爸爸吃飯，又看看伯父吃飯，胡子還一動一動的，小孩子注意這些叫什么?留心──〔生：觀察�！乘粜挠^察，看了半天才提出問題，你說這是開玩笑嗎?
生：不是。
師：這說明作者很注意觀察，然后認真地提出問題，而不是開玩笑。下面咱們看看伯父怎么給她解決這個問題的?誰讀讀魯迅先生是怎么說的?
生：〔讀〕“伯父摸了摸……大笑起來。”
師：注意，伯父告訴她說鼻子碰了壁，才把它──〔生：碰扁了�！场氨凇碑斒裁粗v?〔生：墻�！硨�，碰了幾次墻把鼻子碰扁了，作者聽完以后，“哦──我恍然大悟”，這個“哦”什么意思?
生：明白了。
師：她一下子明白了什么?
生：她明白伯父的鼻子扁是因為碰壁碰扁的。
師：你們讀這句話──“我恍然大悟”到“大笑起來�！薄采x。〕你們說，笑什么?
生：別人都覺得他非�？尚�，所以都笑了。
師：哪點可笑?你們說魯迅先生的鼻子真的是讓墻碰扁的嗎?
生：不是。
師：那是怎么回事呢?不是說了嗎?你想四周黑洞洞的還不容易碰壁嗎?