《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】
增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
2、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
3、通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：
準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
2、學(xué)生：
準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費(fèi)，破壞家園的不良行為
【教學(xué)流程】
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。
二、自讀提示，明確要求
1、自讀“口語交際·習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
三、組內(nèi)交流討論
“為什么要珍惜資源”：
1、學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
2、進(jìn)行組內(nèi)交流。
3、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：
⑴ 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
⑵ 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
�、恰≡u(píng)議：
對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。
�、取〗處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。
⑸ 開展看后感受交流。
“怎樣珍惜資源”：
1、學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。
2、注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。
3、全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
�、拧∶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
�、啤W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
① 節(jié)約每一張紙。
�、凇≡谛枰獋鬟_(dá)問候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
�、邸〔皇褂靡淮涡钥曜�。
�、堋」�(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�、荨〔皇褂盟芰洗杂X抵制白色污染。
……
4、結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
四、課外延伸
請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止。
《口語交際·習(xí)作四》教學(xué)實(shí)錄
一、談話導(dǎo)入，觀賞漫畫
師：你們喜歡漫畫嗎?
生：喜歡。
師：為什么喜歡?
生：好玩
生：有趣
生：能給我們帶來快樂
生：幽默
生：……
師：是啊，漫畫很幽默、風(fēng)趣，能給我們帶來快樂。今天老師也帶來了一組漫畫，一起來欣賞下。
師：現(xiàn)在我來當(dāng)記者采訪下你們。xx，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫都是關(guān)于環(huán)境保護(hù)的。
生：我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫都是反映人們不愛護(hù)環(huán)境的。
師：是啊，你們的眼睛很尖銳。那么，你看后心情怎么樣?
生：漫畫很有意思，不過我的心情很沉重。
生：我很氣憤，他們?cè)趺纯梢赃@樣破壞環(huán)境!
師：是啊，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。漫畫的特點(diǎn)就是通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評(píng)、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。(課件出示)
二、描述畫面說內(nèi)容
師：咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?(生觀察，師板書：賞漫畫)
師：誰來描述下畫面?
生：漫畫上畫了一個(gè)人，他在樹林里砍樹，有只啄木鳥在啄他的腦袋，還說這段木頭里一定有蟲。
師：你用很簡(jiǎn)潔的語言描述了畫面的內(nèi)容。那么誰能添油加醋的說說?比如這個(gè)人的外貌怎么樣?啄木鳥說話時(shí)的心情如何?
生：這是一片茂盛的樹林，有個(gè)長(zhǎng)著榆木腦袋的人他揮舞著斧頭在坎樹，一只啄木鳥停在他的肩上，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說：“這段木頭里一定有蟲�！�
師：好一個(gè)榆木腦袋，形象的點(diǎn)出了此人的不開竅。還有誰能更細(xì)致入微的觀察，展開合理的想象，說說這幅漫畫。
生：在一片郁郁蔥蔥的森林里，有個(gè)長(zhǎng)著榆木腦袋的伐木工人，他嘴里叼著煙，揮舞著手中的斧頭向一個(gè)參天大樹奮力的砍去。他的身后只剩下一個(gè)個(gè)矮小的樹樁了。一只啄木鳥停在他的肩膀上，眼睛睜得滴溜圓，奮力的啄他的榆木腦袋，憤怒的說：“這段木頭里一定有蟲，我要把它啄出來�！�
師：不僅觀察得細(xì)致，詞語也用的很生動(dòng)。
師：那么作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同桌間討論下。
生：這幅畫是想揭露那些濫砍濫伐的人，他們只顧自己的利益，破壞生態(tài)環(huán)境。
生：這幅畫想要批評(píng)那些利益熏心的人，呼吁大家要**這些人，保護(hù)樹木，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
師：你的悟性真高!你是從畫中的哪里悟到的呢?
生：我從啄木鳥的話看出來的，畫家的意思就是要我們**這樣的人。
師：你真是畫家的知音啊。啄木鳥說：“這段木頭里一定有蟲�！蹦阏J(rèn)為是什么蟲呢?
生：是金錢蟲。伐木工人肯定只想拿樹賣錢，利益熏心，沒有環(huán)保意識(shí)，就是因?yàn)檫@只金錢蟲作怪。
師：一針見血的說出了問題的結(jié)癥。還有不同的想法嗎?聯(lián)系實(shí)際來談?wù)劇?/p>
生：我覺得是只貪婪蟲。因?yàn)檫@只蟲，是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹。
生：我覺得是只糊涂蟲。伐木工人只知道樹木能夠賣錢，不知道樹木能夠涵養(yǎng)水源，進(jìn)化空氣，塞特凱達(dá)斯瀑布的枯竭就是因?yàn)閮砂兜臉淠颈粸E砍亂伐，他實(shí)在是糊涂啊!
生：我覺得畫家要諷刺的不單單是這位伐木工人，他要諷刺的是所有破壞環(huán)境的人。
師：你把漫畫的寓意升華了!
三、明確寫作要求
師：賞完了漫畫，我們就要把它寫成文。板書：寫作文
師：翻開課本72頁(yè)，看看本次習(xí)作有哪些要求?生讀。
師生歸納：
1.根據(jù)漫畫寫感受
2.借助漫畫編故事
3.也可寫其他的環(huán)保漫畫
四、成文，交流評(píng)價(jià)
1.找出上、中、下不同水平的文章，讓生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)遣詞造句上，謀篇布局上有哪些值得借鑒的，不足的。
2.當(dāng)當(dāng)啄木鳥找出錯(cuò)別字