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九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《外國(guó)詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，導(dǎo)學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)而編制的學(xué)習(xí)活動(dòng)方案。以下是小編幫大家整理的九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《外國(guó)詩(shī)兩首》導(dǎo)學(xué)案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《外國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解濟(jì)慈和葉賽寧及其田園詩(shī)的特點(diǎn)
2.體會(huì)寫(xiě)景抒情詩(shī)表達(dá)的基本特點(diǎn)，揣摩語(yǔ)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美，提高學(xué)生的審美意識(shí)。
3.理解詩(shī)人對(duì)自然和生活的愛(ài)，學(xué)會(huì)欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.詩(shī)歌誦讀。
2.如何欣賞寫(xiě)景的詩(shī)歌的意境
作者簡(jiǎn)介
濟(jì)慈(1795—1821)，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過(guò)醫(yī)生助理。自幼喜愛(ài)文學(xué)。1817年出版第一部詩(shī)集《詩(shī)歌》，其中有名篇《蟈蟈與蛐蛐》，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的《夜鶯頌》《希臘古甕頌》《秋頌》《憂郁頌》，十四行詩(shī)《白天逝去了》等。
謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧(1895～1925年)，俄羅斯詩(shī)人。出身于農(nóng)民家庭，教會(huì)師范學(xué)校畢業(yè)后，在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠校對(duì)員。1916年在白俄軍隊(duì)服役，1917年二月革命后離開(kāi)軍隊(duì)，加入左翼社會(huì)革命黨人的戰(zhàn)斗隊(duì)。早期詩(shī)描寫(xiě)農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀情緒。十月命后的部分詩(shī)作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活，鐘情于烏托邦式的“農(nóng)民的天堂”。他的抒情詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪農(nóng)村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂郁中自殺。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.給下列加點(diǎn)的字注音
虔( )信 顫( )抖 深邃( ) 昏暈( )
2.自由談一談你從這兩首詩(shī)中讀出了什么樣的詩(shī)情。
二、理解探究
1.《蟈蟈和蛐蛐》這首詩(shī)在構(gòu)思上有什么特點(diǎn)?
2. 讀《夜》感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景。
三、合作釋疑
1. 《蟈蟈與蛐蛐》如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”?
3.感情品讀《夜》，體察繪景中濤人對(duì)自然的心靈感應(yīng)。思考：詩(shī)歌傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境?
四、課內(nèi)精讀
閱讀下列文字，回答文后問(wèn)題。
夜
河水悄悄流入夢(mèng)鄉(xiāng)，
幽暗的松林失去喧響。
夜鶯的歌聲沉寂了，
長(zhǎng)腳秧雞不再歡嚷。
夜來(lái)臨，四下一片靜，
只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱。
明月撒下它的光輝，
給周圍的一切披上銀裝。
大河銀星萬(wàn)點(diǎn)，
小溪銀波微漾。
浸水的原野上的青草，
也閃著銀色光芒。
夜來(lái)臨，四下一片寂靜，
大自然沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)。
明月撒下它的光輝，
給周圍的一切披上銀裝。
1.你認(rèn)為這首詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境?
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2.“只聽(tīng)得溪水輕輕地歌唱”一句中“輕輕地”去掉好不好?請(qǐng)說(shuō)明理由。
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3.這首詩(shī)主要運(yùn)用擬人化手法，請(qǐng)你談?wù)勥@種寫(xiě)法的好處。
__________________________________________________________________________________________________________________________
4.讀了這首詩(shī)，你還能聯(lián)想到哪些詩(shī)或詩(shī)句?
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5.請(qǐng)你選擇一個(gè)月明星稀或月黑風(fēng)高的晚上，去感受一下夜的魅力，寫(xiě)一篇抒情短文或幾行小詩(shī)。
五、拓展延伸
同是寫(xiě)夜的詩(shī)歌，這首詩(shī)和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?
靜 夜
月光淡淡， 天河何處?
籠罩著村外的松林。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
白云團(tuán)團(tuán)， 怕會(huì)有鮫人在岸。
漏出了幾點(diǎn)疏星。 對(duì)月流珠?
達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.根據(jù)課文填空。它爭(zhēng)先________于盛夏的豪華，/它從未感到自己的喜悅________，/一旦唱得________了，/便舒適地________在可喜的草叢中間。
2.閱讀下面的詩(shī)歌，回答問(wèn)題。
又一個(gè)五月之夜
[俄]費(fèi)特
多美的夜色!溫馨籠罩了一切!
午夜時(shí)分親愛(ài)的家鄉(xiāng)啊，謝謝!
掙脫冰封疆界，飛離風(fēng)雪之國(guó)，
你的五月多么清新，多么純潔!
多美的夜色!繁星中的每一顆，
重新又溫暖柔和地注視著心靈。
空中，尾隨著夜鶯那婉轉(zhuǎn)的歌，
到處傳播著焦灼，洋溢著愛(ài)情。
白樺期待著，那半透風(fēng)的葉子，
靦腆地招手，撫慰人們的目光。
白樺顫動(dòng)著，像新娘面臨婚禮，
既欣喜又羞于穿戴自己的盛裝。
啊，夜色，你無(wú)形的容顏柔和，
無(wú)論什么時(shí)節(jié)也不會(huì)使我厭倦!
情不自禁吟唱著最新譜就的歌，
我再一次信步來(lái)到你的身邊。
(1)這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情?
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(2)本詩(shī)第一節(jié)中的“謝謝”，表達(dá)了詩(shī)人什么心情?
___________________________________________________________
(3)本詩(shī)第一節(jié)和第二節(jié)均以“多美的夜色!”開(kāi)頭，二者的作用相同嗎?說(shuō)說(shuō)你的`理解。
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(4)詩(shī)的第三節(jié)用了哪些修辭手法刻畫(huà)白樺樹(shù)?這樣寫(xiě)可以收到怎樣的表達(dá)效果?
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《外國(guó)詩(shī)兩首》參考答案
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1.略
2. 《蟈蟈和蛐蛐》中的蟈蟈和蛐蛐充滿活力，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡，鼓舞人們熱愛(ài)生活樂(lè)觀地對(duì)待生活。
《夜》傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。
二、理解探究
1. (提示：開(kāi)頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分;動(dòng)靜相襯，意境優(yōu)美。)
2. 詩(shī)中的夜景靜謐、美麗。
詩(shī)的第一節(jié)描寫(xiě)夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬(wàn)物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。
第二節(jié)寫(xiě)在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動(dòng)寫(xiě)靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。然后由聽(tīng)覺(jué)轉(zhuǎn)入視覺(jué)，引人月光的意象描寫(xiě)夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。
第三節(jié)進(jìn)一步描寫(xiě)月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫(xiě)到美麗的月色，這是以反復(fù)的吟詠造成詩(shī)
的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。
三、合作釋疑
1. 美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰鳌Ｔ?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)和由衷贊美之情�！按蟮氐脑�(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”正是全詩(shī)主題的揭示。
2.略
3.詩(shī)人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。
四、課內(nèi)精讀
1.恬靜、欣喜。 2.不好。因?yàn)椤耙箒?lái)臨，四下一片靜”，靜得連溪水也不好意思大聲流淌，只能“輕輕地”，突出了夜的靜謐，如去掉就沒(méi)有這種效果。 3.把夜鶯、秧雞、溪水、明月、大自然等當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予它們以人的動(dòng)作、情感，給人以親切自然的感覺(jué)，更能生動(dòng)形象地表現(xiàn)出夜的詩(shī)情畫(huà)意，使這首詩(shī)更富有感染力。4.示例：郭沫若的《靜夜》5.略
五、拓展延伸
這兩首詩(shī)都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫(xiě)眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境;郭沫若的《靜夜》在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩(shī)人對(duì)神話傳說(shuō)的遐想。
達(dá)標(biāo)測(cè)試
1.略
2.(1)這首詩(shī)描繪了夏日五月夜晚的家鄉(xiāng)美景。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和自己回到家鄉(xiāng)的喜悅之情。
(2)“謝謝”一詞，表達(dá)了詩(shī)人完全陶醉在家鄉(xiāng)美景中時(shí)的喜悅和激動(dòng)。
(3)第一節(jié)的“多美的夜色”確定了贊美家鄉(xiāng)夏日夜景、抒發(fā)喜悅心情的感情基調(diào);第二節(jié)的“多美的夜色”則引起下文，引出對(duì)家鄉(xiāng)夏夜美景的具體描寫(xiě)。
(4)運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地描繪了白樺樹(shù)在夜色下的柔美風(fēng)姿，融情于景，富于感染力。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《外國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案 2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在誦讀中感受自然的美、理解詩(shī)的意境。
2．體會(huì)兩首詩(shī)在寫(xiě)景抒情上的基本特點(diǎn)，并嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)。
3．理解詩(shī)人對(duì)自然和生活的愛(ài)。
4、欣賞和熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)生活的情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)藏的感情。
2．難點(diǎn)：兩首詩(shī)歌風(fēng)格的.比較。
資料助讀：
兩位詩(shī)人簡(jiǎn)況：
濟(jì)慈(1795—1821)，英國(guó)詩(shī)人。1795年10月29日生于倫敦。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng)。15歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財(cái)產(chǎn)。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的，他喜好文學(xué)，但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄，通過(guò)考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué)，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，色彩感和立體感都很強(qiáng)。他認(rèn)為，一個(gè)大詩(shī)人對(duì)美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮，這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說(shuō)，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食”。濟(jì)慈是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人中最有才氣的詩(shī)人之一，他的詩(shī)對(duì)后世的影響很大，維多利亞時(shí)代詩(shī)人、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響�？上д�(dāng)他初展宏才的時(shí)候，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲。
葉賽寧，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。
自主學(xué)習(xí)：
�。�1）如何理解《蟈蟈和蛐蛐》一詩(shī)中，詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”？。
（2）反復(fù)朗讀《夜》，用自己的話，描繪一下詩(shī)中所寫(xiě)的夜景。
（3）《夜》一詩(shī)傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境？
合作探究展示：
�。�1）閱讀兩首詩(shī)歌，勾畫(huà)出你喜歡的句子，組內(nèi)交流其語(yǔ)言表達(dá)的精妙之處。
�。�2）比對(duì)兩首詩(shī)歌分析它們?cè)趦?nèi)容、情感表達(dá)、構(gòu)思上的特點(diǎn)。
�。�3）比較閱讀郭沫若的《靜夜》同葉賽寧的《夜》，談?wù)勀愕拈喿x感受。
靜夜
郭沫若
月光淡淡
籠罩著村外的松林。
白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。
天河何處？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。
怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠？
同：
異：
當(dāng)堂訓(xùn)練：
以《大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡》為題，寫(xiě)一段抒情性的文字，或者以《夜》為題，模仿這兩首詩(shī)簡(jiǎn)易樸實(shí)的寫(xiě)法，即興創(chuàng)作小詩(shī)一首。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《外國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案 3
預(yù)習(xí)須知
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理，品味詩(shī)歌中優(yōu)美精煉的語(yǔ)言。
2.對(duì)比兩首詩(shī)寫(xiě)法的異同，學(xué)習(xí)詩(shī)人直抒胸臆和借物說(shuō)理的寫(xiě)法。
3.感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
二、作者簡(jiǎn)介
《假如生活欺騙了你》作者是普希金（1799—1837），俄國(guó)詩(shī)人，代表作有《自由頌》《致恰達(dá)耶夫》《致大海》等。他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大。
《未選擇的路》作者是弗羅斯特（1874—1963），美國(guó)詩(shī)人。他的詩(shī)歌從農(nóng)村生活中汲取題材，他更是被譽(yù)為“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。
知識(shí)重點(diǎn)
一、字音詞義
鎮(zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。
憂郁yù：憂傷、愁悶。
瞬shùn息：一眨眼、一呼吸，形容極短的時(shí)間。
懷戀：動(dòng)詞，懷念依戀。
涉shè足：指進(jìn)入某種環(huán)境或范圍。
萋qī萋：形容草木茂盛的樣子。
幽寂jì：幽雅寂靜，形容孤獨(dú)寂寞。
二、全文展示
假如生活欺騙了你
假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。
心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；
現(xiàn)在卻常是憂郁：
一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；
而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。
未選擇的路
黃色的'樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。
但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；
雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡，那天清晨落葉滿地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。
啊，留下一條路等改日再見(jiàn)！
但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。
也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：
一片樹(shù)林里分出兩條路——
而我選了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。
三、主題概述
《假如生活欺騙了你》運(yùn)用勸說(shuō)的口吻告訴人們：生活中不可能沒(méi)有挫折，面對(duì)挫折要正確對(duì)待，要鎮(zhèn)靜，要堅(jiān)信未來(lái)是光明的、美好的。
《未選擇的路》借自然界的路來(lái)寫(xiě)人生之路，告誡人們：人生只能選擇一條路，如果選擇了就不能回頭，因此必須慎重，不能隨波逐流。
四、思考探究
1.如何理解《假如生活欺騙了你》中的“假如”二字？
作者把真實(shí)的壓迫和束縛說(shuō)成“假如”，表現(xiàn)了他不屈的精神、頑強(qiáng)的意志。詩(shī)人以飽滿樂(lè)觀的情緒在勸告自己，更是在鼓舞斗爭(zhēng)中的其他人。
2.怎樣理解“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”？
生活不會(huì)總是一帆風(fēng)順，人生不如意的事常有，怎么辦？面對(duì)這個(gè)大家都會(huì)碰到的問(wèn)題，詩(shī)人的勸說(shuō)首先是“不要悲傷”，因?yàn)楸瘋麜?huì)吞噬一個(gè)人的斗志，讓人一蹶不振；然后是“不要心急”，因?yàn)榉彩露加幸粋�(gè)過(guò)程，風(fēng)浪的平息需要時(shí)間，花朵的綻開(kāi)更需要時(shí)間，焦慮、著急是于事無(wú)補(bǔ)的，必須學(xué)會(huì)忍耐和等待。
3.怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”？
一方面，它強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度；另一方面，它說(shuō)明人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是寶貴的人生財(cái)富，都有助于使人生更加精彩。
4.《未選擇的路》中的“兩條路”有什么含義？
“兩條路”表面上是指自然界的道路，平坦筆直的大路和荒涼幽寂的小路；深層意義上是象征兩種人生之路、兩種生活方式、兩種人生的理想和追求。
5.詩(shī)人選擇的路“荒草萋萋，十分幽寂”，為什么會(huì)“顯得更誘人，更美麗”？
“荒草萋萋，十分幽寂”是說(shuō)野草叢生，人跡罕至，說(shuō)明這條路很少有人涉足。“更誘人，更美麗”是因?yàn)檫@條道路相對(duì)來(lái)說(shuō)更加坎坷與危險(xiǎn)，充滿挑戰(zhàn)，詩(shī)人選擇這條路是想充分發(fā)揮自己的能力，那樣的人生可能會(huì)更精彩，不會(huì)留下遺憾。
6.《未選擇的路》結(jié)尾一節(jié)有什么深刻含義？
“一片樹(shù)林里分出兩條路”與開(kāi)頭呼應(yīng)，在多年以后，回顧自己當(dāng)初的選擇也許會(huì)“輕聲嘆息”，為未走那條路而感到深深的遺憾。詩(shī)人表面上寫(xiě)的是自然界的道路，但實(shí)際象征著人生之路，人生的道路雖有千萬(wàn)條，但只能選擇其中的一條，一旦選擇了，就無(wú)法回頭。
九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《外國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握并落實(shí)重點(diǎn)字詞的字音和字形。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。
3、理解詩(shī)人直抒胸臆的寫(xiě)法，培養(yǎng)初步鑒賞詩(shī)歌的能力。
4、提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，感悟生命的意義。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、基礎(chǔ)積累
1、給下列加點(diǎn)的字注音，并在田字格中正確填寫(xiě)漢字。
憂郁（）shùn
息
2、填空。
《假如生活欺騙了你》的作者是國(guó)詩(shī)人。著名詩(shī)作有、、等，他的創(chuàng)作對(duì)俄國(guó)語(yǔ)言和文學(xué)的發(fā)展影響很大。
二、吟誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)情
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，背誦詩(shī)歌。
2、在吟誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出你讀詩(shī)之后的感受，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。
三、比較閱讀，拓展延伸
假如你欺騙了生活
宮璽
假如你欺騙了生活
以為神鬼不知，心安理得
且慢，生活并沒(méi)有到此為止
有一天，它會(huì)教你向它認(rèn)錯(cuò)
大地的心是誠(chéng)實(shí)的
孩子的眼睛是誠(chéng)實(shí)的
人生只有一步一個(gè)腳印
才會(huì)有無(wú)憾的付出，無(wú)愧的收獲
這是中國(guó)詩(shī)人宮璽寫(xiě)的一首說(shuō)理詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，然后思考這首詩(shī)里面哪兩個(gè)詞語(yǔ)最關(guān)鍵，它的含義須好好地咀嚼、體會(huì)。
四、心向遠(yuǎn)方，從頭再來(lái)
1、假如生活欺騙了你，假如你欺騙了生活，生活都需要重新開(kāi)頭。假如生活重新開(kāi)頭，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待重新開(kāi)始的生活？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合生活的體會(huì)，以“假如生活重新開(kāi)頭”為第一句，自由地寫(xiě)詩(shī)，展現(xiàn)你們的思想和才華。
2、閱讀邵燕祥的《假如生活重新開(kāi)頭（節(jié)選）》，結(jié)合詞語(yǔ)、詩(shī)句，分析詩(shī)人的思想感情。
假如生活重新開(kāi)頭（節(jié)選）
邵燕祥
假如生活重新開(kāi)頭
我的旅伴，我的朋友
還是迎著朝陽(yáng)出發(fā)
把長(zhǎng)長(zhǎng)的身影留在背后
愉快地回頭一揮手
假如生活重新開(kāi)頭
我的旅伴，我的朋友
依然是一條風(fēng)雨的長(zhǎng)途
依然是不知疲倦地奔走
讓我們緊緊地拉住手
時(shí)間啊，時(shí)間不會(huì)倒流
生活卻能夠重新開(kāi)頭
莫說(shuō)失去的很多很多
我的旅伴，我的朋友
明天比昨天更長(zhǎng)久
五、推薦閱讀
課后閱讀英國(guó)詩(shī)人雪萊的《西風(fēng)頌》，感悟詩(shī)人的思想感情。
參考答案
一、基礎(chǔ)積累
1、yōuyù瞬
2、普希金俄《自由頌》《致大�！贰吨虑∵_(dá)耶夫》
二、吟誦詩(shī)歌，感悟詩(shī)情
1、略。
2、示例1這首詩(shī)雖沒(méi)有什么具體的形象，卻深深地烙刻在我的心里，試問(wèn)，誰(shuí)沒(méi)有被生活欺騙過(guò)，顯然這就是生活的真諦，這是走向光明的必經(jīng)之路。
示例2我讀這首詩(shī)時(shí)的想法是，人生就是一條大路，這條大路不可能是一路暢通的，總會(huì)出現(xiàn)一些絆腳石。假如真的有一些絆腳石出現(xiàn)在我們面前，就像詩(shī)里說(shuō)的那樣，不要悲傷，不要心急，我們要鎮(zhèn)定下來(lái)，去面對(duì)這一切，勇敢地去克服它。當(dāng)我們真正跨越以后再回首看，其實(shí)那些絆腳石也是挺有意義的，我們應(yīng)該記住這一切，勇敢地面對(duì)未來(lái)。
解析能結(jié)合詩(shī)歌寫(xiě)出自己內(nèi)心的感受即可。
三、比較閱讀，拓展延伸
示例1我覺(jué)得是“無(wú)憾”和“無(wú)愧”，人只有一步一個(gè)腳印腳踏實(shí)地生活和奮斗，才能無(wú)愧于心。
示例2我覺(jué)得是“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)詞，它重復(fù)了兩遍，說(shuō)明作者特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
示例3我覺(jué)得關(guān)鍵的詞應(yīng)該是“付出”和“收獲”。如果說(shuō)是坦然地、腳踏實(shí)地地去做一件事的，那么付出和收獲就應(yīng)是成正比的。
四、心向遠(yuǎn)方，從頭再來(lái)
1、示例1
假如生活重新開(kāi)頭
不要迷茫，不要不知所措
瀚海大地，蒼茫天空
哪里都有你生活的意義
當(dāng)你的靈魂飛離這虛偽的世界
用嬰兒般純真的笑容迎接你新的開(kāi)頭
示例2
假如生活重新開(kāi)頭
要汲取前車之鑒
要對(duì)生活充滿希望
要努力去實(shí)現(xiàn)你的人生目標(biāo)
假如生活重新開(kāi)頭
要誠(chéng)實(shí)踏實(shí)地過(guò)每分每秒
要熱情地?fù)肀�、享有�?/p>
要細(xì)細(xì)地品味它
不要讓生活在你的人生中反復(fù)重新開(kāi)頭
2、詩(shī)人告訴我們，面對(duì)生活，我們要自強(qiáng)不息。生活就像大海，總會(huì)有風(fēng)雨相伴，我們要珍視生命，珍惜青春，珍愛(ài)生活。（結(jié)合詞句略。）
五、推薦閱讀
略。
未選擇的路
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、掌握重點(diǎn)字詞的字音和字形。
2、在理解“路”的含義的基礎(chǔ)上，感悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的哲理。
3、理解象征手法的內(nèi)涵及作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、基礎(chǔ)積累
1、給下列加點(diǎn)的字注音。
弗（）涉足（）佇立（）萋萋（）
幽寂（）延綿（）
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
幽寂：
延綿：
荒草萋萋：
二、整體感知
1、請(qǐng)你依據(jù)自己的理解，劃分第1節(jié)的朗讀節(jié)奏。
黃色的樹(shù)林里分出兩條路，
可惜我不能同時(shí)去涉足，
我在那路口久久佇立，
我向著一條路極目望去，
直到它消失在叢林深處。
2、全詩(shī)共4個(gè)詩(shī)節(jié)，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一小節(jié)的意思。
三、自主探究
1、詩(shī)人雖然寫(xiě)了自己所選擇的路，但重點(diǎn)都放在未選擇的路上。詩(shī)題也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢？
2、詩(shī)人為何把詩(shī)題取名為“未選擇的路”？
3、“路”包含了什么深刻的含義？請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)歌中畫(huà)出體現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)，分析詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的人生哲理。
四、推薦閱讀
對(duì)文中自己喜歡的詞句作圈點(diǎn)批注。
遲到的散步
弗羅斯特
當(dāng)我沿路穿過(guò)收獲的田野，
那些被收割后沒(méi)了頭顱的莊稼，
平坦地躺著，好像露水打濕了茅草屋頂，
幾乎遮沒(méi)花園里的小徑。
當(dāng)我來(lái)到花園中的空地，
肅穆的.鳥(niǎo)的呼呼聲，
從枯草的混亂之上傳來(lái)，
要比任何話語(yǔ)都悲傷。
在墻的一邊，一棵樹(shù)赤裸地站立，
只有一片逗留的葉子仍然保持著褐色，
我不懷疑它受到我的思索的打擾，
輕輕地飄落，伴隨著簌簌的聲音。
在不遠(yuǎn)的地方，我停了下來(lái)，
揀一片最后的紫苑花，
把它褪色的藍(lán)，
再一次帶到你的面前。
�。ㄑχ圩g）
五、搜集資料
摘抄有關(guān)“路”的名言警句三條。
參考答案
一、基礎(chǔ)積累
1、fúshèzhùqīyōujìyánmián
2、幽寂：幽靜，寂寞。
延綿：綿延。
荒草萋萋：形容野草長(zhǎng)得茂盛的樣子。
二、整體感知
1、黃色的樹(shù)林里/分出/兩條路，
可惜/我不能/同時(shí)去涉足，
我/在那路口/久久佇立，
我/向著/一條路/極目望去，
直到它/消失在/叢林深處。
2、佇立（思索）—決定（選擇）—選擇之后的惆悵—多年后的回顧嘆息。
三、自主探究
1、其實(shí)未選擇也是選擇。選擇的路一步步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，而生活中許多人往往對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿，總覺(jué)得還有其他的可能，產(chǎn)生了對(duì)未選擇的路的懷戀，悔意由此而生，憂郁因此而起。這正是人之常情，正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。
2、這首詩(shī)寫(xiě)人生道路的選擇，全詩(shī)共有4節(jié)，第1節(jié)寫(xiě)兩條路，第2節(jié)寫(xiě)選擇的路，第3、4節(jié)寫(xiě)未選擇的路。由此可見(jiàn)，詩(shī)人寫(xiě)作的重點(diǎn)是未選擇的路，這從詩(shī)題中也體現(xiàn)了出來(lái)，這主要是為了深化主題。詩(shī)人感嘆人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝褐荒芊艞�。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，詩(shī)人不寫(xiě)已選擇的道路，而重在對(duì)未選擇的道路發(fā)出感嘆，更能撥動(dòng)讀者的心弦，讓人更深入地思考人生的選擇問(wèn)題。
3、“路”表面似乎是指自然界的道路，實(shí)際上暗指人生之路。
示例1“可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立”，“佇立”是猶豫、矛盾、思考的一種狀態(tài)。詩(shī)人“久久佇立”說(shuō)明詩(shī)人久久躊躇，他對(duì)兩條路都向往，但又不能同時(shí)涉足，不知道選哪條路更好，“可惜”寫(xiě)出了詩(shī)人內(nèi)心的感嘆、遺憾。
示例2“顯得更誘人，更美麗”，詩(shī)人也知道，這條路人跡罕至，但正因如此，才更富有挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)起詩(shī)人義無(wú)反顧追求的決心。
示例3“恐怕我難以再回返”寫(xiě)出了詩(shī)人清醒的認(rèn)識(shí)和內(nèi)心的無(wú)奈、無(wú)助、悵惘，一旦選擇，就沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)了。
人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過(guò)。一個(gè)人一生只能選擇一種人生道路，所以要慎重。人生道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己的思考，做出獨(dú)立自主的選擇，要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。
四、推薦閱讀
略。
五、搜集資料
關(guān)于“路”的名言警句：
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！�
書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟�！n愈
行路難，行路難，多歧路，今安在？——李白
獨(dú)上高樓，望盡天涯路。——辛棄疾
其實(shí)世上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！斞�
路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史�！櫜�
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