1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )
A.淵博(yuān) 壓榨(yà) 根深蒂固(dì)
B.汲取(jí) 思維(wéi) 鍥而不舍(qì)
C.恭喜(gōng) 對(duì)稱(chèn) 孜孜不倦(zǐ)
D.模式(mó) 創(chuàng)意(chuàng) 不言而喻(yù)
2.根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。
(1)一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并(雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力)__________地把它發(fā)展下去。
(2)創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，(長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去)__________地進(jìn)行各種嘗試。
(3)“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地(比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖)__________。
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
______在大多數(shù)情況下，______是他們，______并非輕而易舉就能獲得如此非凡的靈感。______，這種非凡的靈感，______產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通、______一閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，______充實(shí)。
4.下面詩(shī)句與課文題目“事物的正確答案不止一個(gè)”表達(dá)的意思相同的一句是( )
A.曲徑通幽處，禪房花木深。
B.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
C.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。
D.不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
閱讀下面的文字，完成第5～7題。
“正確答案只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確答案只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱�，如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
然而，尋求第二種答案，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢?
有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在六分鐘之后，也可能在六個(gè)月之后，六年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。”
對(duì)此我完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢?”由此發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個(gè)例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)�！贝撕蟛痪茫桶l(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。
5.選文第三段中的“這種情況”指的是( )
A.富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)。
B.這些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。
C.無(wú)論古代，還是現(xiàn)代，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。
D.生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。
6.下面不屬于文中創(chuàng)造性思維“必需的要素”的一項(xiàng)是( )
A.有淵博的知識(shí)。
B.有持之以恒的毅力。
C.有天才般的智慧和靈感。
D.有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。
7.下面對(duì)選文的分析，不正確的一項(xiàng)是( )
A.選文第一段指出，生活中解決問(wèn)題的方法不止一個(gè)，因此不放棄探求非常重要。
B.選文第二段的設(shè)問(wèn)，既引發(fā)讀者思考，又起到過(guò)渡的作用。
C.選文中作者提出的主要觀點(diǎn)是，只要有知識(shí)就會(huì)有創(chuàng)造力。
D.選文列舉事例，證明了發(fā)揮創(chuàng)造力的關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識(shí)。
類(lèi)文閱讀
閱讀下面的文字，完成第8～11題。
人人可以創(chuàng)新
王偉勇
�、傥覀冞@個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新。
②學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)，似乎談不上創(chuàng)新。如果要說(shuō)創(chuàng)新，那是指少數(shù)有才能的孩子，寫(xiě)了小論文，有了小發(fā)明、小革新，可以到成人世界里去比較一番。這是過(guò)去的概念。當(dāng)然，這個(gè)概念也不錯(cuò)。但是現(xiàn)在的問(wèn)題是，如果我們的學(xué)習(xí)也真的具有創(chuàng)新的意義，我們何不把它揭示出來(lái)呢?如果揭示出來(lái)，我們的認(rèn)識(shí)也就升華了，發(fā)展了。
�、垡话銇�(lái)說(shuō)，我們的所想所做，對(duì)本人來(lái)說(shuō)，有新的意義、新的認(rèn)識(shí)，這就進(jìn)行了創(chuàng)新。我們獨(dú)立解出了一道題目，對(duì)新的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋;獨(dú)立作出了某個(gè)判斷，添加了一個(gè)括號(hào)，有了新的思考、新的意思，都是創(chuàng)新。
�、芘c成人相比，大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)新是內(nèi)創(chuàng)新，是與自己的認(rèn)識(shí)來(lái)比較的。比如，一個(gè)學(xué)生通過(guò)剪剪拼拼，認(rèn)識(shí)了三角形的內(nèi)角和是180度，這對(duì)于他來(lái)說(shuō)是新的。這樣，他實(shí)際上進(jìn)行了創(chuàng)新活動(dòng)，有了創(chuàng)新的成果——這一成果對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，雖早已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)，但對(duì)他本人來(lái)說(shuō)卻是新的。反之，對(duì)成人來(lái)說(shuō)，我們通常強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)新是外創(chuàng)新，它指對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)來(lái)說(shuō)，得出了有用的新結(jié)果，認(rèn)識(shí)了新事物。
�、輨�(chuàng)新的意義重在過(guò)程。在創(chuàng)新中，我們得到了認(rèn)識(shí)的成果。在創(chuàng)新的過(guò)程中，我們經(jīng)歷的種種探索，則可以給自己全方位的收獲。比如，學(xué)生做一個(gè)課題：考察蝸牛有沒(méi)有眼睛�？疾斓慕Y(jié)果可能并沒(méi)有一致的結(jié)論，但這并不是最重要的，重要的是學(xué)生十分投入地用自己所有的知識(shí)去學(xué)習(xí)，去探尋。這一過(guò)程獲得的不僅有許多新鮮知識(shí)，更有著能力和態(tài)度。而對(duì)成人的創(chuàng)新，人們更關(guān)心的是結(jié)果。而且學(xué)生的創(chuàng)新是在一定的教育教學(xué)條件下進(jìn)行的，比如有教室、教師和教學(xué)設(shè)備的支持，也有著明確的教育教學(xué)目的，這與成人創(chuàng)新有著明顯的區(qū)別。心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“例如，一名婦女，她是沒(méi)有受過(guò)教育的、貧窮的、完完全全的家庭婦女和母親，她所做的工作沒(méi)有一件是創(chuàng)造性的，然而她卻是奇妙的廚師、母親、妻子和主婦……她是個(gè)完美的女主人，我從她那里以及像她一樣的其他人那里學(xué)到：第一流的湯要比第二流的畫(huà)更有創(chuàng)造性�！�
�、迵�(jù)此，我們可以推知：人人可以創(chuàng)新，至少是人人可以思考。我們從創(chuàng)新的高度來(lái)看學(xué)生是天生的創(chuàng)新者，就會(huì)進(jìn)一步解放思想，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。
8.本文的中心論點(diǎn)是什么?
9.第⑤段畫(huà)線句“第一流的湯比第二流的畫(huà)更有創(chuàng)造性”中加點(diǎn)的“第一流的湯”在文中喻指什么?
10.本文主要運(yùn)用了對(duì)比論證的方法，有什么作用?
11.文中說(shuō)“我們獨(dú)立解出了一道題目，對(duì)新的現(xiàn)象進(jìn)行了解釋……都是創(chuàng)新”。根據(jù)選文和相關(guān)鏈接材料，請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言列舉學(xué)習(xí)中有關(guān)創(chuàng)新方面存在的一個(gè)問(wèn)題，并提出你的解決方法。
[相關(guān)鏈接]
材料一：據(jù)統(tǒng)計(jì)，在GPA(相當(dāng)于平均成績(jī))的表現(xiàn)上，中國(guó)學(xué)生普遍比美國(guó)學(xué)生高。在美國(guó)學(xué)生看來(lái)，中國(guó)學(xué)生知識(shí)廣博，學(xué)習(xí)用功刻苦。然而，在一次有著全球青少年“科學(xué)世界杯”美稱的創(chuàng)新大賽中，中國(guó)學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)量雖然不少，但不如美國(guó)學(xué)生獲獎(jiǎng)質(zhì)量高。
材料二：一個(gè)還在上幼兒園的小朋友發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果里藏有一顆漂亮的星星，而有幾十年切蘋(píng)果經(jīng)驗(yàn)的母親卻不以為然。小朋友將蘋(píng)果一刀切開(kāi)，蘋(píng)果的切口處果真顯現(xiàn)出一顆清晰的五角星。原來(lái)母親習(xí)慣于縱切，而小朋友用的是橫切。
12.概括下面兩段文字的主要內(nèi)容，不超過(guò)33個(gè)字。
傳世畫(huà)作《蒙娜麗莎》的原型一直是個(gè)謎，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)者認(rèn)為她是佛羅倫薩一位絲綢富商的妻子。經(jīng)考證，佛羅倫薩市中心的一家修道院遺址是其原型的安息之地。意大利考古學(xué)家日前宣布將挖掘《蒙娜麗莎》原型的骸骨。
考古學(xué)家將借助透地雷達(dá)搜尋人類(lèi)骸骨，然后通過(guò)科學(xué)方法測(cè)定骨頭年代，篩選出與《蒙娜麗莎》原型去世時(shí)年齡相符的骸骨�？脊艑W(xué)家還將提取骸骨的DNA，將之與其子女們骸骨中提取的DNA進(jìn)行比對(duì)。這樣，將找到的足夠多的頭蓋骨碎塊通過(guò)電腦整合出《蒙娜麗莎》原型的面部圖像，就能復(fù)原那讓世人著迷的神秘微笑。
13.3月22日是“世界水日”，學(xué)校要辦節(jié)水宣傳畫(huà)展。請(qǐng)你從下面兩幅畫(huà)中任選一幅，結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容，從寓意、構(gòu)思等角度寫(xiě)一段推薦語(yǔ)。(60字左右)
參考答案
1.D 解析：A項(xiàng)中的“壓”讀音應(yīng)為“yā”;B項(xiàng)中的“鍥”讀音應(yīng)為“qiè”;C項(xiàng)中的“孜”讀音應(yīng)為“zī”。
2.(1)鍥而不舍 (2)持之以恒 (3)根深蒂固
3.然而 即便 也 相反 往往 甚至 逐漸
4.B 解析：通過(guò)課文內(nèi)容可知，“事物的正確答案不止一個(gè)”是因?yàn)槲覀兛紤]問(wèn)題的角度不同而產(chǎn)生的，與B項(xiàng)意思相符。
5.B 解析：本題考查代詞的指代內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合上文內(nèi)容思考和辨析。結(jié)合文意辨析，“這種情況”應(yīng)是“知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意”。
6.C 解析：解答本題應(yīng)結(jié)合選文中下列內(nèi)容思考：“知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材”“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試”。從中可以提煉出創(chuàng)造性思維“必需的要素”，即有淵博的知識(shí)，有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，有持之以恒的毅力。
7.C 解析：選文中作者提出的主要觀點(diǎn)：有淵博的知識(shí)，有活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，有持之以恒的毅力，才能具有創(chuàng)造力。
8.人人可以創(chuàng)新。(或：人人可以創(chuàng)新，至少是人人可以思考)
9.平凡的人把普通的事做得很好。
10.解析：文章運(yùn)用論證方法的作用是證明論點(diǎn)，解答時(shí)需要結(jié)合文章內(nèi)容。
參考答案：通過(guò)學(xué)生創(chuàng)新與成人創(chuàng)新不同特點(diǎn)的比較來(lái)證明“人人可以創(chuàng)新”。
11.示例：(1)問(wèn)題：課堂上不會(huì)提出問(wèn)題或發(fā)表見(jiàn)解。方法：勇于思考，大膽、積極提出問(wèn)題，發(fā)表見(jiàn)解。(2)問(wèn)題：在課堂上不善于提出不同見(jiàn)解。方法：學(xué)會(huì)積極思考，善于多角度思考問(wèn)題，大膽提出不同意見(jiàn)。(3)問(wèn)題：缺少獨(dú)立思考，抄襲作業(yè)。方法：嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，刻苦鉆研。(4)問(wèn)題：重視書(shū)本學(xué)習(xí)，缺少實(shí)踐活動(dòng)。方法：理論與實(shí)踐結(jié)合，在實(shí)踐中不斷地發(fā)展。(5)問(wèn)題：缺少創(chuàng)新氛圍。方法：學(xué)校、社會(huì)應(yīng)積極營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，如開(kāi)展創(chuàng)新大賽等活動(dòng)。
12.意大利考古學(xué)家將挖掘《蒙娜麗莎》原型骸骨，復(fù)原其神秘微笑。
13.解析：從寓意、構(gòu)思等角度，結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容與節(jié)水主題，言之成理即可。
答案示例：(1)我推薦第一幅畫(huà)，因?yàn)樗鼧?gòu)思巧妙，寓意深刻。從祖輩的井到父輩的井再到子孫的井，井繩越來(lái)越長(zhǎng)，意味著井越來(lái)越深，地下水越來(lái)越少，提醒人們要節(jié)約用水。
(2)我推薦第二幅畫(huà)，因?yàn)樗鼧?gòu)思巧妙，寓意深刻。利用“家”和“冢”兩字“點(diǎn)”的位置不同，把“點(diǎn)”變形為水滴，提醒人們?nèi)绻还?jié)約用水“家”就會(huì)變成“�！�。