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        《園丁贊歌·記敘要選好角度》教學(xué)設(shè)計(jì)

        發(fā)布時(shí)間:2017-10-18  編輯:林儀 手機(jī)版

          《園丁贊歌 記敘要選好角度》教學(xué)建議

          1、尊師是中華民族的傳統(tǒng)美德,但不同時(shí)代有不同的具體含義,不能不加分析地沿用前人的說法。贊頌老師,要引導(dǎo)學(xué)生寫出教師的時(shí)代特點(diǎn)。

          2、在向?qū)W生介紹不同記敘角度時(shí),要結(jié)合具體作品講清不同角度的利弊,根據(jù)實(shí)際需要選用,要用得適當(dāng),切不可不看需要而玩弄技巧。

          3、除了“寫作練習(xí)”提供的參考題目,如果學(xué)生寫過老師,也可以變換角度,改寫過去的作文。

          《園丁贊歌 學(xué)習(xí)選取記敘的角度》教學(xué)設(shè)計(jì)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與技能:

          認(rèn)識(shí)記敘有不同的角度,且不同角度有不同的表達(dá)效果。

          2、過程與方法:

          以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式完成預(yù)設(shè)的問題,學(xué)會(huì)選取記敘的最佳角 度寫人記事。

          3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          培養(yǎng)尊師的美德。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          學(xué)會(huì)選取記敘的最佳角度寫人記事。

          【教學(xué)設(shè)想】

          1、考慮到容量較大,課堂上現(xiàn)場(chǎng)改寫《小站歌聲》時(shí)間太緊,課前可以 布置學(xué)生先做。

          2、用多媒體課件輔助教學(xué)。

          【教學(xué)時(shí)數(shù)】

          一課時(shí)。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)入

          攝影師要拍出好照片必須選好角度。因?yàn)榻嵌冗x得好景物的特征就能表 現(xiàn)得清晰人物的風(fēng)采也能得到最佳的展現(xiàn)。同樣寫記敘文角度選得好不僅題 材能更好地向縱深處開掘而且人物的個(gè)性能更好地展現(xiàn)情感也能更好地得以 表達(dá)。

          二、 新舊知識(shí)鏈接

          多媒體展示記敘文的角度怎樣才是比較好的:

          記敘文的角度要小。例如《最后一課》。

          記敘文的角度要巧。例如《別了,“不列顛尼亞”》、《奧斯維辛沒有什 么新聞》。

          三、話題要點(diǎn)梳理

          這節(jié)課我們探討記敘人稱的問題。寫記敘文要注意選好記敘者的視角,即 作者以什么樣的身份,站在什么位置上來進(jìn)行記敘的。記敘者的視角不同,表 達(dá)作用和效果也不一樣。

          1、第一人稱的記敘:

          例文一:魏巍《我的老師》(節(jié)選)

          學(xué)生討論后,多媒體展示選取第一人稱記敘的優(yōu)點(diǎn)和局限。

          2、第三人稱的記敘:

          例文二:修祥明《小站歌聲》

          學(xué)生討論后,多媒體展示選取第三人稱記敘的優(yōu)點(diǎn)和局限。

          3、第二人稱的記敘:

          師生共同探究第二人稱能不能作為記敘人稱這個(gè)問題。多媒體展示討論結(jié) 果。

          四、現(xiàn)場(chǎng)作文交流

          課前布置學(xué)生閱讀微型小說《小站歌聲》,試從苗老師的角度來改寫這個(gè) 感人的故事。師生共同討論采用第一人稱和第三人稱有怎樣的表達(dá)效果。

          由學(xué)生推薦一名“小老師”上講臺(tái)主持討論。

          榜上有名——各學(xué)習(xí)小組推薦一篇佳作,主持人公布優(yōu)勝名單。

          佳作欣賞——主持人隨機(jī)抽一到三位作者到講臺(tái)朗讀,并說明構(gòu)思要點(diǎn)。

          出謀劃策——主持人組織學(xué)生向作者提問并作點(diǎn)評(píng)。

          教師試筆——教師朗讀下水作文(多媒體展示),并說明構(gòu)思要點(diǎn)。師生 交流看法。

          五、小結(jié)(略)

          六、作文升格訓(xùn)練(任選一題,多媒體展示):

          1、請(qǐng)以《我心目中的好老師》為題,寫一篇700字以上的記敘文。(基礎(chǔ) 題)

          2、你了解老師的幸福和苦衷嗎?請(qǐng)以老師的角度寫一則教師日記。(提高 題)

          【附教師下水作文】

          小站歌聲

          山村的小站昏暗靜謐。黑黝黝的群山像怪獸一般無情地撕扯著我的心。三天前,我去縣城體檢。那張小小的化驗(yàn)單,分明就是醫(yī)生對(duì)我的“死刑宣判”——我患了白血病,只剩半年時(shí)間了!

          我不得不告別講臺(tái)?墒窃趺瓷岬脪佅挛夷浅ο嗵幍膶W(xué)生?在這子夜時(shí)分,孩子們睡得香嗎?明天誰來給他們代課呢……這些孩子,聽說我要走了,一個(gè)個(gè)滿臉稚氣地追問:“苗老師,你不喜歡我們嗎?不要走好不好,我們?cè)僖膊惶詺饬恕蔽亦咧鴾I花,欲言又止。

          能告訴孩子們真相嗎?不能,絕對(duì)不能!怎忍心讓幼小的心靈蒙上陰影?我神秘地?cái)D出一絲笑臉,告訴孩子,苗老師要去千里之外和男朋友舉行婚禮,不回來了。這是我第一次“騙”學(xué)生啊!深怕臨別的難舍難離,悄悄的我走了。

          淚眼模糊中,我突然看見昏暗的小站冒出一個(gè)學(xué)生,二個(gè)、三個(gè)……全班四十多個(gè)孩子全來了!班長(zhǎng)提著一簍子山核桃,簍把上貼著個(gè)紅雙喜字。這是山里人祝賀新婚的禮節(jié)。

          孩子們圍著我,悲凄地立著,誰也沒張口,只將一串串難舍難離的淚水灑下。

          遠(yuǎn)處傳來了列車的長(zhǎng)鳴。

          班長(zhǎng)揚(yáng)起臉沖我一笑說:“咱們?yōu)槊缋蠋煶皇住逗萌艘簧桨病钒伞!?/p>

          歌聲在夜空中響起:“有過多少往事/仿佛就在昨天/有過多少朋友/仿佛還在身邊/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜/如今舉杯祝愿 /好人一生平安……”

          這歌聲像讓淚水濾過似的,低沉悲哀。“好人一生平安”,這是孩子們送我的真誠(chéng)祝福啊!

          我再也忍不住,失聲痛哭起來。拉過一個(gè)個(gè)孩子的手,哽咽著說:“孩子,苗老師下輩子還做你們的老師!”

          【板書設(shè)計(jì)】

          記敘的角度  角度要小而巧

          第一人稱:真實(shí)、親切、自然,便于抒情

          注意記敘人稱

          第三人稱:超越時(shí)空,視角較寬


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