人教版二年級(jí)語文下冊(cè)《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)
《充氣雨衣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字
2.學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
3.想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.播放課件看一些漂亮的雨衣 板書 雨衣
2.談話：下雨時(shí)看到同學(xué)們穿著漂亮的雨衣，像一副美麗的圖畫，可是美中不足的是雨水豎著衣服的下擺流到褲腿上。有一個(gè)小林的孩子動(dòng)腦動(dòng)手想了好的.辦法。制作了一件 充氣雨衣 補(bǔ)充課題16、充氣雨衣。
3、 齊讀課題認(rèn)識(shí)充 平舌音
就讓我們一起來認(rèn)識(shí)它。(板書課題)
二、通讀全文，整體感知
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀文。默讀，邊讀邊畫不認(rèn)識(shí)的字，而后請(qǐng)教“小魚兒”和“字典老師”
2.整體感知課文內(nèi)容。
引讀：
(1)下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨……小林的雨衣--
(2)晚上，小林躺在床上想：-
(3)(3)在兒童用品展覽會(huì)上，-- 。
3、是啊 ! 小林發(fā)明了充氣雨衣得到大家的贊同。你能填上合適的詞語嗎?
1)區(qū)別 發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
2)小林發(fā)明的充氣雨衣受到大家的稱贊 語句訓(xùn)練
A:-------- 受到 --------的稱贊。B: ---------稱贊 --------。
(使語言文字正確運(yùn)用)
4.自主識(shí)字。 文章中的詞語、 帶拼音單字、單字
5、交流識(shí)字方法。
6、鞏固識(shí)字 1)游戲搶答
2).合作交流，換詞檢查識(shí)字的效果。
(1)同桌兩人合作，一人讀，另一人聽。
(2)教師指名領(lǐng)讀。 “開火車”全班輪讀生字。
(6)
三、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
1、為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。(徐徐、漸漸)
細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)。
2、默讀課文，想：小林遇到了什么難題?是怎么解決的?
3、小組內(nèi)交流、探討。
4、分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
(1)小林發(fā)明的想法是怎么產(chǎn)生的?
(普通雨衣雨水順著……用心觀察)
(2)遇到問題后怎么做的?
(聯(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考)
游泳中塑料救生圈……
(3)有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的?
(彎……縫……剪……買……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐)
5、在課文中找出描寫小林“看、想、做”的內(nèi)容的語句，畫一畫、讀一讀，體會(huì)一下小作者的情感。如“想”的句子應(yīng)注意略帶思考的語氣;“做”中體驗(yàn)發(fā)明過程的苦惱和快樂。找同學(xué)讀，個(gè)別處可教師范讀。
6、說一說通過學(xué)習(xí)中感受到小林是個(gè)什么樣的孩子呢?
7、小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。
四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸
1.你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?(思考、討論、交流)
2.同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來!
五、課后測(cè)查：小卷
板書設(shè)計(jì)
16充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
想──改雨衣
做──①鐵絲圈 ②氣囊
自我反思：這是二年級(jí)的第一篇略讀課文，本課識(shí)記的生字很多14，在多種形式反復(fù)見面，鞏固識(shí)記生字。但是還有2-3名學(xué)生對(duì)于生字還有讀錯(cuò)的情況，課文的篇幅很長(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生讀起來有些困難。課文內(nèi)容淺顯學(xué)生易于接受，在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)的多種形式訓(xùn)練很好。在最后測(cè)查部分多數(shù)學(xué)生完成的較好。
困惑：二年級(jí)是低年段向高年級(jí)過渡的階段，那么在語文教學(xué)中應(yīng)該如何上好略讀課?怎么過渡使學(xué)生在上高年級(jí)輕松上好閱讀課呢?
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