7 我不是最弱小的
夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來(lái)到林中的一片空地。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。
“看!這兒還有一朵野薔薇呢!”大家被薩沙的叫聲吸引過(guò)來(lái)。原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來(lái)。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。
薩沙不解地問(wèn)：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?”
媽媽回答說(shuō)：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的�！�
薩沙又問(wèn)：“這就是說(shuō)，我是最弱小的了?”
“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的�！眿寢屨f(shuō)著摸了摸薩沙的腦袋。
薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡�。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問(wèn)道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”
媽媽笑著說(shuō)：“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”
本文根據(jù)蘇霍姆林斯基作品改寫(xiě)。
《我不是最弱小的》教案
一.激趣導(dǎo)入，學(xué)讀題。
師:知道這節(jié)課我們要學(xué)的課題嗎?(生:)對(duì)這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第7課我不是最弱小的(板書(shū))你的小手在哪里?與老師一起板書(shū)課題。(邊寫(xiě)邊說(shuō))“最”最后一筆是“ ”，寫(xiě)“弱”時(shí)要注意什么?(右邊比左邊稍大些)師:齊讀課題。
師:就這一個(gè)題目，通過(guò)讀可以回答不同的問(wèn)題，信不信?試一試!
師:讀課題回答這三個(gè)問(wèn)題(點(diǎn)擊)
出示:①誰(shuí)不是最弱小的?②我是不是最弱小的?③我不是怎樣的人?
師:看誰(shuí)朗讀水平最高，表達(dá)的意思最準(zhǔn)?自己先試一試。(生讀后，指名讀)
師:看!同樣一個(gè)題目，朗讀時(shí)輕重緩急不同，表達(dá)的意思就不同。這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的魅力所在。其實(shí)我們朗讀時(shí)，就是代作者和文中的人物說(shuō)話，所以一個(gè)同學(xué)課文讀的好不好，反映了我們有沒(méi)有體會(huì)作者和課文中人物的真實(shí)感受和想法。想不想有這樣的本領(lǐng)?(想)好，跟老師一起走入文中吧!待會(huì)兒看誰(shuí)能成為作者和課文中人物的知音?
二.代介紹對(duì)話，展花容。
三.師:請(qǐng)兩黨們把書(shū)翻到27頁(yè)�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家代作者或課文中的人物說(shuō)話。要求:用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)薔薇花的句子。
雨前薔薇
1. 師:找到描寫(xiě)薔薇花的句子了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。(出示)師:“簇?fù)怼笔鞘裁匆馑寄?同學(xué)們看(出示)你能從圖中找到野鞠躬和鈴蘭花嗎?
生:
師:這種景象就是簇?fù)怼！按亍本褪蔷奂c包圍含義。
師:同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)真的野薔薇嗎?生:沒(méi)有。師:老師這有些圖片請(qǐng)看(點(diǎn)擊)
師:你們覺(jué)得薔薇花怎么樣啊?生:太美了把這些意思出來(lái)，你就是作者了。自己試一試。誰(shuí)愿意代作者來(lái)介紹這美麗的薔薇花。(出示句子找生讀
師:很好，你們已經(jīng)學(xué)會(huì)睜大眼睛讀“野薔薇”這個(gè)詞了，如果再試著用你的鼻子聞聞會(huì)更香。(找生讀)只是你周圍人聞到了，再讀慢些，讓好飄的遠(yuǎn)些。誰(shuí)能讓在座的人都能離到野薔薇的香呢?(再找一生讀)師:真是芬芳撲鼻呀!
師:你們聽(tīng)了他們的有什么感受?生:感到(鮮艷色彩、在跳舞、芳香撲鼻等)
師:看來(lái)你已經(jīng)成了作者的知音。大家聽(tīng)你們一讀，色彩鮮艷、隨風(fēng)舞動(dòng)、芬芳撲鼻，就感到薔薇花的美了。
讓我們一起來(lái)代作者介紹吧。(原來(lái)一二)
雨中薔薇
2. 師:還有其他描寫(xiě)薔薇花的句子嗎?(生讀師出示)
師:誰(shuí)愿意代作者來(lái)介紹一下雨中薔薇花?(生讀)找3生
師:你這樣介紹雨中的薔薇想讓大家感受什么?
同學(xué)們聽(tīng)后感受到了什么?(生:無(wú)力、嬌嫩、可憐)
師:我們都感受到了雨中的薔薇花毫無(wú)生氣的弱小可憐，讓我們一起再來(lái)介紹一遍。(齊讀)
師:下面請(qǐng)男同學(xué)介紹雨前薔薇，女同學(xué)來(lái)介紹雨中薔薇(男女分別讀)
師:兩種感覺(jué)不同，雨前……雨后…….
生:這么美的花，多么可憐。
生:多么需要幫助呀!
生:花兒是弱小的。
生:花兒是需要保護(hù)的。
師:讀了這兩段話你有什么感受，什么想法?(生…….)
小結(jié):每一個(gè)人每一株花草都是有寶貴的生命的，當(dāng)一個(gè)生命受到威脅受到?jīng)_擊，任何人都會(huì)基于同情，都會(huì)伸出援助之手加以幫助。你們的心情你們的想法就是作者的心情。薔薇花的變化都是怎么造成的?(生:大雨)
大雨的描寫(xiě)
3.師:誰(shuí)能找出描寫(xiě)大雨的句子讀一讀?(出示)
師:這場(chǎng)雨有什么特點(diǎn)?(突如其來(lái)，非常大)怎么知道的?
師:你還能說(shuō)出幾個(gè)形容雨大的詞語(yǔ)嗎?生:……
這樣的雨都常見(jiàn)于哪個(gè)季節(jié)(夏季)
師:誰(shuí)再來(lái)替作者介紹一下這大雨?(真是傾盆大雨)(這雨不夠大，讓我們一起下場(chǎng)傾盆大雨吧)
師:在這樣大的雨中，人們最需要的是什么?(生……)
小結(jié):薔薇花在大雨中顯得那么無(wú)力弱小，而薩莎一家人也急需避雨工具，可只有一件雨衣，他們是怎么做的?出示(齊讀)
師:他們是怎么做的?(生說(shuō)師板書(shū))
此情此景是否有似曾相識(shí)的感覺(jué)?在生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)的情況?(生……)
師:文中的媽媽或生活中的爸媽為什么要這樣做呢?
三.扮角色對(duì)話，悟情思(體驗(yàn)情感移植)學(xué)習(xí)(4-9段)
小結(jié):可是5歲的薩沙對(duì)哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。他們兩個(gè)人之間的對(duì)話是不能分的。請(qǐng)大家讀讀(4-9)看看薩沙一共說(shuō)了幾句話?
1.①生自由讀4-9段。
師:②薩沙一共說(shuō)了幾句話?(點(diǎn)擊)薩沙說(shuō)的三句話變著色
師:請(qǐng)兩黨們自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(三個(gè)句子都是問(wèn)句)板書(shū)“?”
2.朗讀體驗(yàn)
師:請(qǐng)代薩沙說(shuō)這三次話，自己想想薩沙是怎么想的。(生自由讀)
(1) 師:誰(shuí)代節(jié)水說(shuō)第一次話?(生讀)請(qǐng)問(wèn)薩沙說(shuō)這話時(shí)，你是怎么想的?生……
師:對(duì)很納悶很不解，所以文中的提示語(yǔ)寫(xiě)了怎樣地問(wèn):
誰(shuí)再來(lái)不解地問(wèn)(只讀引號(hào)里的)生(讀)
師:年老5自然段就知道為什么了。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的這句話，媽媽?xiě)?yīng)該用什么證據(jù)說(shuō)呢?(板書(shū))
師:(出示句子)怎樣說(shuō)這句話?如果讓你加個(gè)提示語(yǔ)你會(huì)加什么?媽媽―――地回答說(shuō)呢?
生:……
師:就讓我們語(yǔ)重心長(zhǎng)的，和藹可親的代媽媽說(shuō)句話。(只讀引號(hào)里的)
誰(shuí)愿意來(lái)代薩沙訓(xùn)第二次。(生讀)
(2) 如果剛才薩沙不理解媽媽的做法而提問(wèn)，現(xiàn)在又問(wèn)，表示了薩沙的什么想法呢?
師:請(qǐng)問(wèn)薩沙說(shuō)這句話時(shí)，你是怎么想的?(生答)
師:對(duì)薩沙不服氣，不甘心，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
師:薩沙是怎么做的?表現(xiàn)得怎樣?
師:請(qǐng)代作者介紹薩沙是怎么做的?同學(xué)們看輕輕地一詞說(shuō)明了什么?(指名讀)看來(lái)薩少不僅僅是勇敢，還富有愛(ài)心。
(3) 師:薩沙用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
師:這時(shí)薩沙琮認(rèn)為自己是最弱小的嗎?生:……
師:多通性的孩子呀?那你們能不能用堅(jiān)定地語(yǔ)氣告訴媽媽:媽媽，現(xiàn)在我不是最弱小的。(出示)
師:發(fā)薩東的心里此時(shí)也是這樣想的，誰(shuí)再來(lái)代薩沙讀讀第三次問(wèn)話?(生……)
3. 小結(jié):①請(qǐng)連貫地介紹薩沙和媽媽的對(duì)話。(一人是薩沙，一人是媽媽，一人是作者介紹另一個(gè)當(dāng)評(píng)委)
�、谡l(shuí)來(lái)表演
師:媽媽聽(tīng)后怎么說(shuō)的?誰(shuí)代替媽媽說(shuō)話?(最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么!)板書(shū)“!”
師:文中還有一處薩沙說(shuō)的話(出示)
師:你們聽(tīng)出了媽媽的什么語(yǔ)氣?該怎么讀?自己試，讓我們一起來(lái)來(lái)夸夸小薩沙吧!
師:是呀，多勇敢的孩子呀，有這么一個(gè)兒子可真驕傲啊!
四.拓展思維，升華情感
1.薩沙只是一個(gè)5歲的孩子，可他不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛(ài)，那你是否也曾伸出過(guò)援助之手，也保護(hù)過(guò)比你弱小的人或其他事物呢?
2.學(xué)到這里，我們?cè)賮?lái)把題目讀一遍，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀?(找三生讀)能不能讀出剛才沒(méi)讀過(guò)的滋味?這是薩沙的心聲，齊讀
3.小結(jié):我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的，勇敢的孩子，現(xiàn)在讓我們挺起胸膛，一起與薩沙自豪地說(shuō):“我不是最弱小的”這句話是薩沙的心聲，是薩沙一家人的心聲，也是二.一全班同學(xué)的心聲，(讀題)而且我們覺(jué)得這不僅是我們的心聲，也是全人類的心聲，讓我們共同說(shuō)出我們的心聲。讀題目。
五.作業(yè):廣開(kāi)言路 還有許多好詞，好句記住了嗎?考考你們(薔薇花的描寫(xiě)同，雨景的描寫(xiě))把這些好詞，好句寫(xiě)在你的積累本上，關(guān)鍵是記在你們的腦中。好這節(jié)課上到這。下課!
我不是最弱小的
? 應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的
! 媽媽-托利亞-薩沙-薔薇