《郵票齒孔的故事》我覺得這篇課文的重點(diǎn)部分是郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的過程。因此，這一課的語言訓(xùn)練可以鎖定為讓學(xué)生熟讀課文后復(fù)述郵票打孔機(jī)發(fā)明的過程。還可以讓學(xué)生復(fù)述，邊叫幾個(gè)學(xué)生可以演一演發(fā)生在倫敦小酒館的那一幕�？梢栽诒硌莸耐瑫r(shí)理解強(qiáng)調(diào)“拿、翻、找、摸、取、刺、撕”這些動作。課文的講讀可以以“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了。”這句話為切入口，那個(gè)人是誰，阿切爾被他怎樣的舉動吸引住了?學(xué)習(xí)相應(yīng)的段落，采用變序的教學(xué)法。
《畫風(fēng)》這一課朗讀時(shí)應(yīng)該抓住“飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)”這些詞，正是透過這些詞才能看出風(fēng)的存在。因此教師可讓學(xué)生圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并遷移到學(xué)生自己介紹畫風(fēng)時(shí)也能用上類似的詞，來表達(dá)語句。(讀句子)
《充氣雨衣》課文多處描寫了小林日思夜想，善于思考的句子“晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了�！薄八�沒來得及高興，問題又來了：這樣的雨衣怎么疊起來呢?”“小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替救生圈，不就能疊起來了嗎?”這些句子應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生揣摩，體會小林的愛動腦筋，是什么引起小林一次次的思考呢?要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課文語句，進(jìn)行朗讀。朗讀形式可以采用男女生合作讀或分組讀，明白是怎樣的現(xiàn)象引起小林的怎樣的思考。讓學(xué)生明白要多動腦筋，不斷改進(jìn)，才能出成績。再讓學(xué)生說說日常生活中有哪些用品需要改進(jìn)的?略讀課文重在讓學(xué)生自讀自悟，教師可稍放手點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書的快樂。
口語交際：
《我們的小制作》說的要求是比較明確的，就是讓學(xué)生先說一說自己是怎么樣做的。再評一評，誰的手巧，誰說的清楚、明白。那么課前就先要布置學(xué)生動手去做小制作，到了上課時(shí)就已經(jīng)是展示了。學(xué)生帶著自己的小制作來，肯定希望彼此交流，互相觀看，那么為擴(kuò)大交流面，可先在小組內(nèi)交流，再推薦說得好的學(xué)生或做得好的學(xué)生在班上展示，評獎(jiǎng)時(shí)也可從制作和介紹兩方面來評出優(yōu)勝者。我覺得還可以讓學(xué)生互相提問，說說制作過程中遇到了哪些困難，后來是怎么解決的?讓學(xué)生懂得有困難應(yīng)該通過動腦筋解決問題，體驗(yàn)成功的快樂。